Resume
Samenvatting Nederlands 2: Didactiek
- Cours
- Nederlands
- Établissement
- Hogeschool Gent (HoGent)
Samenvatting van powerpoints en cursus
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
TalensensibiliseringWelke doelen worden nagestreefd met het ‘huis vol talen’
- acceptatie van het kind
- spreekkansen verhogen
- inzicht in andere talen en culturen
- verbanden leggen tussen talen (taalbeschouwing)
- kinderen leren respect hebben voor elkaar (sociaal emotioneel)
- leergierigheid prikkelen
- veilig gevoel in de klas
Talensensibilisering
= gaat niet om leren van de taal MAAR om het leren over de andere talen en culturen
=/= taalinitiatie (is gebonden aan 1 bepaalde taal) (= spelend)
Doelen talensensibilisering
❖ werken aan attitudes
➢ het creëren van openheid en interesse voor andere talen en culturen
❖ kennis verwerven
➢ meer inzicht in andere talen
❖ werken aan interculturele vaardigheden en taalvaardigheden
➢ door te leren over verschillende talen en culturen, wordt het makkelijker om te
communiceren met mensen die tot andere culturen behoren
methodiek talensensibilisering
- vertrekt steeds vanuit de leefwereld van de kinderen
- leren op een ontdekkende manier
- leergebiedoverschrijdend
- functioneel
- interactief
- gebruik verschillende inspiratiebronnen
- gebruik spontane momenten
voorbeelden
, - liedjes in verschillende talen
- tellen in andere talen
- gevoelens uiten in verschillende talen
- gelukkig nieuwjaar in verschillende talen op kaartjes
- voorlezen in verschillende talen
- ouders, luisterboeken, nicnacboekje, animatieondersteuning
⇒ als je geen multiculturele klas hebt ⇒ dialecten of handgebaren
criteria talensensibilisering
- vertrek steeds vanuit leefwereld van de kinderen
- leergebiedoverschrijdend
- interactief
- functioneel
ET domein (inter)culturele gerichtheid
❖ cultuuruitingen exploreren en er betekenis aan geven
➢ bv liedjes, rijmpjes, handgebaren,...
❖ eigen culturele leefwereld vergelijken met andere
❖ kennis verwerven over diversiteit van culturele erfgoed
➢ bv verhalen uit andere culturen, moskee, kerk,...
Praktijkvoorbeelden
- rarara wie ben ik?
- werken met taal posters
Didactiek schrijven: spellingdidactiek
Alfabetisch schrift
➢ grafemen
○ uit hoeveel letters (grafemen) bestaat ons alfabet?
○ uit hoeveel klanken (fonemen) bestaat het Nederlands
⇒ geen 1/1 relatie tussen foneem en grafeem
⇒ klank /k/: door welke grafemen weergeven = k, c, q
,Spellingsprincipes
➢ beginsel van de standaarduitspraak
➢ beginsel van de gelijkvormigheid
○ hetzelfde woord op dezelfde manier geschreven
○ handdoek = hand + doek
➢ beginsel van de analogie
○ woorden die op dezelfde wijze worden gevormd, worden op dezelfde wijze
geschreven (analogieprincipe)
○ breedte (breed + te): analogie met hoogte (hoog + te)
➢ beginsel van de etymologie
○ ei/ij ou/au c/k
Spellingstrategieën
1. fonologische strategie = hoorwoord
= eerste strategie die kinderen leren
- woord wordt opgedeeld in klanken (fonemen) en aan elk foneem wordt grafeem
gekoppeld
1 elementaire spellinghandeling = klankzuivere woorden (bv pan, aap, boot)
2 klankclusterstrategie (voor klankgroepen) = sommige klankgroepen worden steeds op
dezelfde manier gespeld. kinderen moeten deze onthouden (bv nk, ng, eeuw, uw, aai, ooi,
sch, lijk, ig,...
2. regelstrategie = regelwoord
➢ woorden waarbij je een regel moet toepassen om ze correct te schrijven. Welke
regels ken je?
➢ verenkelen
➢ verdubbelen
➢ verlengingsregel
➢ werkwoorden
➢ …
3. woordbeeldstrategie = onthoudwoord
, ➢ woorden met fonemen waarvoor meerder grafemen mogelijk zijn
➢ gespeld volgens etymologisch principe
➢ ‘onthoudwoorden’: ei/ij au/ou c/k …
➢ hoe aanleren
○ ‘foto’ nemen: visueel geheugen
○ ei-lied; auditief geheugen
4. analogiestrategie = net als-woord
➢ vergelijk het te spellen woord met een bekend woord
➢ vb: stationschef (-> stationsplein) breedte (-> hoogte)
➢ = ‘net als - woorden’
➢ hulpstrategie
○ geheugensteuntje of ezelsbruggetje
○ laat kinderen bv zelf ezelsbruggetje verzinnen
Instructieprincipes
Hoe aanleren?
1. Inprenting
➢ woordbeeldstrategie
➢ hoe?
○ biedt de visuele woordvorm bewust aan, met aandacht voor opbouw van het
woord, klank, betekenis, volgorde van de letters
○ visueel dictee
➢ aandachtspunten
○ aandacht voor het woord als geheel
○ invuloefeningen zijn dus minder effectief
○ motiverende inprenting oefeningen
2. analogieredeneringen
➢ lln leren eerst grondwoord als basis
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur axellederop. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €15,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80467 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans