Samenvatting van de stof van de cursus in .
Uit het boek "Psychological assessment and report writing" de hoofdstukken 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11 en 12. Daarnaast de artikelen uit de reader en alle artikelen van Nestor behalve die van Mumma en O'Brien.
Too bad that some pieces were suddenly in English, also contained some spelling errors. But in terms of content, the summary was fine and much comprehensive.
Goldfinger & Pomerantz H. 1 - Introduction
Psychologie is een relatief nieuw gebied maar vanaf het begin is assessment van vaardigheden
om een beslissing te kunnen nemen over iemand één van de taken ervan geweest.
Gedragsbeoordelingslijsten, zelfrapportage en gestructureerde interviews zijn nieuwe
ontwikkelingen binnen het veld en worden steeds populairder onder behandelaars.
Psychologisch testen is een ‘straight forward’ proces, assessment is dat niet. De scores
en interpretatie van een enkele test zijn bijna nooit voldoende om tot een significante
conclusie en begrip over de persoon te komen. Assessment is complexer, hierbij moet de
behandelaar de verschillende testuitslagen overwegen in de context van geschiedenis,
verwijsinformatie en gedragsobservaties om de cliënt goed te kunnen begrijpen, waarna de
bevindingen teruggekoppeld moeten worden naar de cliënt en verwijzers.
Difficulties in mastering psychological assessment
Leren hoe je assessments moet afnemen als student is om de volgende redenen nuttig:
- Grondig begrip van complex gedrag leren en hier effectief over kunnen rapporteren is
erg nuttig in elk psychologisch vakgebied
- Oefenen met denk- en communicatievaardigheden draagt bij aan je professionaliteit
- Studenten die ervaring hebben met het afnemen van assessments, en hier comfortabel
mee zijn, hebben meer carrièrekansen
- Better preparation in assessment will allow all psychologists to skillfully conduct
assessments. This will lead to consistency in the quality of assessments.
Purpose and goals of this book
Dit boek is bedoeld als brug tussen het theoretisch onderwijzen van assessmentvaardigheden
en de toepassing ervan in de praktijk. Alleen de kennis hebben van assessments is namelijk
niet voldoende voor studenten om
succesvolle behandelaars te worden. Het
assessmentproces model ziet er als volgt
uit:
1
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