Resume

Samenvatting Mens en Leren 1

0 fois vendu

Cours
Mens En Leren

Établissement
Artesis Hogeschool Antwerpen (Artesis)

Dit is een samenvatting van Mens en leren 1. Ik heb deze samenvatting gemaakt aan de hand van de slides en mijn eigen notities.

[Montrer plus]

Aperçu 4 sur 58 pages

Voir l'exemple

Publié le 30 juillet 2023
Nombre de pages 58
Écrit en 2022/2023
Type Resume

€4,99

Ajouter au panier

Ajouter au liste de veux

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

Samenvatting Mens & Leren

1 Handelingsgericht werken
Soorten diagnostiek

Onderkennende diagnostiek

= classificerende diagnostiek

De meest voorkomende vraag is dan “Wat is er aan de hand?” je kan dan een screening of
diagnostisch onderzoek doen. Bv. Jonas kan zich niet concentreren in de klas. Hij praat veel en kan
niet deftig antwoorden op de vragen die hij krijgt. Om te zien wat er aan de hand is, gaan we testen
of vragenlijsten bij hem afnemen.

Differentiaaldiagnostiek

= differentiële diagnostiek

Kunnen verklaren of de geobserveerde symptomen deel uitmaken van de ene al dan niet van de
andere stoornis. Bv. De symptomen kunnen leiden naar autisme of hoogbegaafdheid. Je doet een
observatie in de klas en merkt dan meer symptomen op die naar autisme leiden. => het houdt in dat
je kijkt welke kenmerken je allemaal hebt en zo kan je vaststellen wat hij heeft.

Verklarende diagnostiek

= Etiologische diagnostiek

Je verklaart wat de oorzaak is van het probleem of de reactie. Genetisch, neurobiologisch of
neuropsychologisch. Bv. Jonas reageert de laatste tijd anders dan anders. Hij wordt sneller boos, is
prikkelbaarder en kan zich niet concentreren. Je denkt dat dit komt omdat hij een auto ongeluk heeft
zien gebeuren en dat hij het posttraumatisch stress syndroom heeft. Zo kan je verklaren waarom hij
zo reageert. De oorzaak is het auto-ongeluk.

Handelingsgerichte diagnostiek (HGD)

= indicerende diagnostiek

Je verzamelt informatie. Je kijkt naar welke hulp je kunt bieden. Bv. Ondersteuning, begeleiding,
behandeling, … door de verzamelde info en je hebt gekeken naar welke hulp je kunt bieden, kan je
een bepaald advies geven.

Diagnostische classificatiesysteem

Wereldwijde diagnostiek:

APA: American Psychological Association.

 DSM-5: Diagnostica n statistical manual of mentel dissorder.
 Hier staan al de stoornissen met hun symptomen in.

WHO: World Health organization

 ICD: International Classification of diseases
 Dit is voor ziektes.

,DSM-5 en ICD-11: gelijkenissen en verschillen

Gelijkenissen:

- Maken gemeenschappelijke taal mogelijk
- Checklists per aandoening staan centraal
- De basis voor ziektestatistieken

Verschillen:

DSM-5:

- Enkel voor psychiatrische stoornissen
- Eerste editie 1952

ICD-11:

- Voor somatische en psychiatrische aandoeningen
- Eerste editie 1893

DSM => voor het vaststellen van diagnoses

ICD => toepassen van middelen + ziektes. Voor ondersteuning. Vanaf dat er een stoornis is
vastgesteld, blijft dat etiquette op je plakken dat je een stoornis hebt.

Voor- en nadelen van classificeren

,Beroepsgeheim is dat je geen zaken mag delen met andere. Alleen als die persoon een gevaar is voor
zichzelf en voor de maatschappij.

Discretieplicht je moet de informatie delen met mensen. Alleen de informatie die nodig is die mag
gedeeld worden. Bv. Er is een meisje op jonge leeftijd verkracht. Op school wisten ze dat en wisten ze
ook dat ze bang is van bepaalde mannen. Je kan dan zeggen dat ze in het verleden bepaalde zaken
heeft meegemaakt waardoor ze blokkeert bij bepaalde mannen. Dat is een voorbeeld van
discretieplicht.

Discretieplicht

- De verplichting om bij het uitoefenen van zijn functie geen vertrouwelijke gegevens vrij te
geven aan anderen dan diegenen die gerechtigd zijn er kennis van te nemen
- Bij ambtenaren = ambtsgeheim: je mag bepaalde zaken niet vertellen die je bent te weten
gekomen op het werk
- Discretie geldt voor eenieder die werkzaam is in een organisatie of dienst (zowel voor alle
werknemers als voor alle ambtenaren)
- Leerkrachten, opvoeders hebben discretieplicht
- Is o.m. ingeschreven in wet arbeidsovereenkomsten

Beroepsgeheim

- Beroepsgeheim verplicht een hulpverlener tot geheimhouding van hetgeen cliënten aan hem
prijsgeven in het kader van een vertrouwensrelatie.

Geldt voor:

- Noodzakelijke vertrouwenspersonen
- Vertrouwensberoep
- CLB-medewerkers hebben beroepsgeheim
- Wordt strafrechtelijk gesanctioneerd via strafwetboek

Handelingsgericht werken (HGW)

7 uitgangspunten:

1 Onderwijs- en opvoedingsbehoeften centraal
2 Transactioneel (afstemming en wisselwerking)
3 De leerkracht en ouders doen ertoe: altijd in samenspraak met de ouders.
4 Positieve aspecten: je wordt betrokken als het negatief wordt maar het is ook belangrijk
om de nadruk te leggen op de positieve aspecten.
5 In constructieve samenwerking
6 Doelgericht: je weet wat je wilt bevragen. Wat is het doel van het gesprek?

, 7 Systematisch en transparant: je vermeld concreet wat je gaat doen.

Handelingsgerichte diagnostiek (HGD)

Intakefase

Faire diagnostiek:

- een vertrouwensrelatie creëren = aandacht, tijd en energie
- een positief kader opbouwen = driehoek werken
- voldoende informatie verzamelen = leerling, gezin, buurt, school,...
- eigen waarden en (voor-) oordelen onder ogen zien
- breed kijken = rekening houden met context
- toegankelijke taalgebruik

Strategiefase

is een reflectie waarin de diagnosticus:

- de geobjectiveerde informatie ordent in clusters
o Kenmerken van de leerling
o Kenmerken van gezinscontext
o Kenmerken van schoolcontext
o …
- diagnostisch traject kiest
- hypothesen en onderzoeksvragen formuleert
- de cliënt informeert

ONDERKENNENDE HYPOTHESE

Heeft Hans misschien last van een aandachts- en concentratiestoornis?

VERKLARENDE HYPOTHESE

De klas is erg druk ingericht waardoor Hans te veel prikkels krijgt die hem afleiden.

INDICERENDE HYPOTHESE
Indien de klasinrichting wordt versoberd, zal Hans minder gemakkelijk afgeleid zijn.

Onderzoeksfase

De antwoorden bekijken.

Integratie-/aanbevelingsfase

- Het integratieve beeld
- Formuleren van doelen (kort- en/of langtermijn)
- De onderwijs- en opvoedingsbehoeften van de leerling
- De ondersteuningsbehoeften van ouders/leerkracht
- De aanbevelingen met de argumenten pro en contra

Adviesfase

Welke interventies geadviseerd kunnen worden

- Richten op beïnvloedbare factoren

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lynnschoeters. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

69052 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!