Nieuw!!! Hierbij mijn beroepsproduct Engels. Het verslag is beloond met een 8,2.
In februari 2021 heb ik besloten om de overstap te maken naar het onderwijs en ben begonnen met de verkorte deeltijd Pabo in Haarlem. Ik heb zelf ervaren dat het maken van een verslag een lastige opgave kan zijn, da...
Naam student Les Donker
Studentnummer
Onderwijseenheid Verkorte deeltijd PABO
Datum 5-11-2021
Criteria Omschrijving Voldaan
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie (claim) X
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en). In het
bewijsdossier wordt op passende plekken naar bewijsmaterialen
verwezen en het bewijsmateriaal is geordend. (Alle onderdelen
zijn aanwezig)
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouwing en verantwoording) 2404
bestaat uit maximaal 2500 woorden. Vermeld hiernaast het
aantal woorden.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te X
(bronnen) bereiken (koppenstructuur)
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen verwezen (in X
tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling). X
1
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Ik toon aan dat ik Type bewijslast Vindplaats
de volgende Geef specifiek aan met welke Waar is het bewijs te vinden?
indicatoren van handelingen of (deel)producten
de LU beheers je de claim ondersteunt.
LU1/2 Indicator 1 Vierfasenmodel Lesvoorbereidingsformulier 1
Blz. 11-13
LU1/2 Indicator 1 Vierfasenmodel Lesvoorbereidingsformulier 2
Blz. 14-16
LU1/2 Indicator 1 Vierfasenmodel Blz. 5-6
LU1/2 Indicator 2 Verschillende activerende en Lesvoorbereidingsformulier 1
communicatieve werkvormen Blz. 11-13
LU1/2 Indicator 2 Verschillende activerende en Lesvoorbereidingsformulier 2
communicatieve werkvormen Blz. 14-16
LU1/2 Indicator 2 Verschillende activerende en Blz. 7-8
communicatieve werkvormen
LU1/2 Indicator 2 Verschillende activerende en Digibord presentatie en
communicatieve werkvormen kaarten Blz.19
LU1/2 Indicator 2 Verschillende activerende en Digibord presentatie en
communicatieve werkvormen memory Blz. 20-21
LU1/2 Indicator 3 Verantwoording leeractiviteiten Blz. 5-8
LU1/2 Indicator 4 Engelse les Video les 1, link Blz. 4
(Classroom English)
LU1/2 Indicator 4 Engelse les Video les 2, link Blz. 4
(Classroom English)
LU1/2 Indicator 5 Feedback praktijkbegeleider Observatieformulier Early
English les 1 Blz. 17
LU1/2 Indicator 5 Feedback praktijkbegeleider Observatieformulier Early
English les 2 Blz. 18
LU1/2 Indicator 5 Feedback leerlingen Blz. 8
LU1/2 Indicator 6 Evaluatie Lesvoorbereidingsformulier 1
Blz. 11-13
LU1/2 Indicator 6 Evaluatie Lesvoorbereidingsformulier 2
Blz. 14-16
LU1/2 Indicator 6 Rol van de leerkracht Blz. 9
LU1/2 Indicator 6 Reflectie Blz. 9
LU1/2 Indicator 6 Ontwikkelingsdoelen Blz. 9
2
,Inhoudsopgave
Verwijswijzer ........................................................................................................................................... 2
1. Introductie .......................................................................................................................................... 4
2. Bestudering van de theorie................................................................................................................. 5
2.1 Didactiek voor vroeg vreemdetalenonderwijs (vvto) ................................................................... 5
2.2 Vierfasenmodel ............................................................................................................................. 5
2.3 Overige kenmerken en kernpunten van de didactiek vvto........................................................... 6
3. De lessen ............................................................................................................................................. 7
3.1 Les ‘beroepen’............................................................................................................................... 7
3.2 Les ‘mijn lichaam’ .......................................................................................................................... 7
4. Evaluatie van de lessen ....................................................................................................................... 8
4.1 Feedback praktijkbegeleider ......................................................................................................... 8
4.2 Feedback leerlingen ...................................................................................................................... 8
5. Reflectieverslag en ontwikkeldoelen .................................................................................................. 9
5.1 De rol van leerkracht bij vreemdetaalverwerving ......................................................................... 9
5.2 Reflectie......................................................................................................................................... 9
5.3 Ontwikkeldoelen ........................................................................................................................... 9
Literatuur en bronnen........................................................................................................................... 10
Bewijsdossier ........................................................................................................................................ 11
Bijlage 1: Lesvoorbereidingsformulier Engelse les 1......................................................................... 11
Bijlage 2: Lesvoorbereidingsformulier Engelse les 2......................................................................... 14
Bijlage 3: Observatieformulier Early English les 1............................................................................. 17
Bijlage 4: Observatieformulier Early English les 2............................................................................. 18
Bijlage 5: Digibord presentatie en kaarten ....................................................................................... 19
Bijlage 6: Digibord presentatie en memory ...................................................................................... 20
3
,1. Introductie
In februari 2021 ben ik gestart met de Verkorte Deeltijd Pabo opleiding bij Inholland Haarlem. In dit 2e
semester loop ik stage in groep 1-2 op (naam en plaats school). In dit beroepsproduct doe ik verslag
van de lessen Engels die ik aan deze groep heb gegeven.
Bij de voorbereiding van de lessen heb ik kennis verworven uit het boek Engels in het basisonderwijs.
(Meer dan) de kennisbasis vakdidactiek van Bodde-Alderlieste, M., & Salomons, L. (2018). Het boek
biedt een degelijke basis om het vak Engels goed te kunnen geven. Het is een compleet overzicht van
algemene informatie, specifieke vakdidactiek en veel tips en toepassingsmogelijkheden voor de
praktijk.
Op (naam school) wordt Engels gegeven volgens de Blink methode (ook bekend als Groove.me). Deze
methode wordt gebruikt voor groep 1 t/m 8. Alle vaardigheden komen aan bod: luisteren, lezen,
spreken en schrijven. In mijn stagegroep 1-2 krijgen de leerlingen zo nu en dan een les Engels, maar
niet structureel en op een vast moment. Volgens Bodde-Alderlieste en Salomons is het juist belangrijk
dat Engels vanaf het begin in iedere groep structureel wordt ingeroosterd waardoor de school een
ononderbroken leerlijn creëert. Helaas gebeurt dit in de praktijk vaak niet en dus ook niet op mijn
stageschool.
Met vvto (vroeg vreemdetalenonderwijs) krijgen de leerlingen acht jaar Engels vanaf groep 1. Het is
namelijk bewezen effectiever om een kind al op vroege leeftijd in aanraking te laten komen met een
vreemde taal. Jonge kinderen leren namelijk spelenderwijs en ervaren het als een uitdaging om Engels
te leren. Ik heb de leerlingen uit mijn groep vanaf de start na de zomervakantie leren kennen en ben
mij ondertussen bewust van de niveauverschillen. Voor mijn Engelse lessen wilde ik de activiteiten en
het materiaal laten aansluiten bij de vaardigheden en behoeften van de leerlingen en heb ervoor
gekozen om de 2 lessen zelf te ontwerpen. Voor een goed leerrendement heb ik daarbij kritisch
gebruik gemaakt van lesmateriaal en de doelen scherp gehouden.
Videomateriaal
De lessen heb ik vanaf een bepaald punt gefilmd in verband met de privacy van de leerlingen. Ik heb
van beide lessen een compilatievideo gemaakt. De video’s die dienen als bewijsmateriaal zijn te groot
om bij te voegen in GradeWork. Via de volgende 2 linkjes zijn mijn lessen Engels te bekijken:
Les 1 Jobs: link verwijderd i.v.m privacy
Les 2 My body: link verwijderd i.v.m privacy
4
, 2. Bestudering van de theorie
Voorafgaand aan de lessen heb ik de theorie uit het boek Engels in het basisonderwijs. (Meer dan) de
kennisbasis vakdidactiek van Bodde-Alderlieste, M., & Salomons, L. (2018) bestudeerd. In dit
hoofdstuk beschrijf ik de belangrijkste punten welke ik heb meegenomen in de voorbereiding en
uitvoering van mijn lessen.
2.1 Didactiek voor vroeg vreemdetalenonderwijs (vvto)
Bij het geven van een goede Engelse les aan jonge kinderen is het van belang dat de leerkracht
rekening houdt met de leeftijd van de leerlingen en de zone van naaste ontwikkeling. De zone van
naaste ontwikkeling is het niveau waarop een kind de taak zo goed als onafhankelijk kan uitvoeren,
maar nog hulp nodig heeft van een competenter persoon. Methodes houden niet altijd rekening met
de zone van naaste ontwikkeling. Om deze reden is het belangrijk voor een leerkracht om goed inzicht
te hebben in de leerlijn.
Volgens Bodde-Alderlieste en Salomons zijn er een enkele kenmerken van didactiek voor vvto
waaraan een les Engels moet voldoen. Het eerste kenmerk is dat de schijf van vijf componenten voor
het talenonderwijs niet mogen ontbreken (afbeelding 1, Bron: Westhoff 2008). De schijf van vijf
onderscheidt de volgende vijf noodzakelijke componenten:
1. Blootstelling aan goed taalaanbod (input). Jonge
kinderen krijgen deze input door te luisteren naar een taal.
2. Verwerking op inhoud. Hierbij gaat het om het ‘wat’ en
vragen leerlingen zich af: waar gaat het over, wat is de
strekking van de tekst?
3. Verwerking op vorm. Het gaat hierbij om de taalvormen
en -elementen die worden gebruikt. De leerlingen vragen
zich af: hoe zeg ik het?
4. Productie van output (pushed output). De leerlingen
produceren zelf de taal.
5. Strategisch handelen. De leerlingen leren verschillende
compenserende strategieën aan.
2.2 Vierfasenmodel
Het volgende kenmerk is het toepassen van het vierfasenmodel (Van Barneveld & Van der Sanden,
1987). Het vierfasenmodel is een didactisch leerfasenmodel en speciaal ontwikkeld voor Engels in het
basisonderwijs. Het doel van het vierfasenmodel is om de leerlingen de beschikbare tijd op een voor
hen veilige manier goed voor te bereiden op het communiceren in het Engels.
Het model bevat de volgende fasen:
• introductiefase (fase 1)
• inputfase (fase 2)
• oefenfase (fase 3)
• transferfase of overdrachtsfase (fase 4)
In het vierfasenmodel verloopt het leerproces in een logische volgorde: van input naar output: van
receptieve vaardigheden (luisteren, lezen), via reproductieve vaardigheden (naspreken, naschrijven)
naar productieve vaardigheden (spreken en schrijven). In het vierfasenmodel komen alle
componenten van de schijf van vijf in een vaste volgorde aan bod, zie figuur 2.
5
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur ldonker43. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
