Resume

Samenvatting - Didactiek 1 (AFSTANDSONDERWIJS - VIVES KORTRIJK)

2 fois vendu

Cours
Didactiek 1 (V5I325)

Établissement
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)

Samenvatting - Didactiek 1 (AFSTANDSONDERWIJS - VIVES KORTRIJK). Het volledige boek werd hierin samengevat.

[Montrer plus]

Aperçu 3 sur 16 pages

Voir l'exemple

Livre entier ? Oui
Publié le 20 août 2023
Nombre de pages 16
Écrit en 2022/2023
Type Resume

afstandsonderwijs
didactiek 1
vives kortrijk
puzzelen aan uitdagende leeromgeving

€15,49

Ajouter au panier

Ajouter au liste de veux

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

DIDACTISCHE PRINCIPES

Zijn eerste invalshoek om naar het lesgebeuren te INDIVIDUALISEREN INTERACTIEF LEREN
kijken.
• Zoveel mogelijk rekeninghouden met de • Interactie met materiaal in omgeving
ACTIEF EN CONSTRUCTIEF LEREN eigenheid van elk kind • Interactie met leraar
• Elke leerlingen de kansen te bieden waardoor • Interactie met andere lln
• Actief kunnen deelnemen: het zich maximaal kan ontwikkelen = sociale context
o Uiterlijk: bewegen, handelen
o Innerlijk: denken, voelen, willen Aan de hand van differentiëren: WERKELIJKHEIDSNABIJ ONDERWIJS
• Zoveel mogelijk zintuigen activeren • Concrete maatregel om doelstelling te bereiken
• Minder afhankelijk van leraar • Leerinhoud sluit zo goed mogelijk aan bij wat
Vb. les zinken & drijven: oefenen op aquarium LEERLINGINITIATIEF lln kennen en meemaken in dagelijkse leven
• Leerstof ook buiten school kunnen toepassen
INTEGRATIE • Mate waarin lln inbreng hebben in activiteiten
• Betrokkenheid is groter als ze inspraak hadden SFEER EN KLASKLIMAAT
• Nieuwe kennis laten aansluiten op reeds
aanwezige kennis = integreren in cognitief DOELGERICHT LEREN • Goede sfeer in klas
systeem (= structuur van reeds aanwezige • Goede relatie met leraar
kennis) • Lln leren vlotter als ze zicht hebben op het doel Bevorderen betrokkenheid lln
• Door aan te sluiten op voorkennis of • Als ze zinvolheid zien → betrokkenheid stijgt
aanknopingspunten te zoeken buiten school of • Lln stelt telkens eigen doelen op =
andere vakken doelgerichtheid (= telkens anders)
• Doelgerichtheid beïnvloedt het leergedrag:
CONCREET-AANSCHOUWELIJK WERKEN o Taakgerichtheid
Lln ziet taak als leerdoel
• Leerinhouden zo concreet mogelijk voorstellen o Prestatiegerichtheid
+ door lln zintuiglijk waarneembaar Lln ziet taak als situatie waarin hij
• 3 niveaus van denken: moet presteren
o Abstracte (innerlijk)
o Schematisch (combinatie)
o Concreet-aanschouwelijk (uiterlijk)
o Doel: concreet materiaal verinnerlijken
Vb. rekenen met tijd → klokjes gebruiken

, BAKEN 1: BEGINSITUATIE

Leerlinggerichte onderwijsvisie: wanneer leraar voldoende aandacht heeft voor VERSCHILLENDE FACETTEN VAN DE BEGINSITUATIE VAN DE LEERLING
beginsituatie
Het ontwikkelingsniveau van leerlingen
Beginsituatie:
• Alle elementen waarmee je rekening houdt om een les te kunnen starten Ontwikkelingsdomeinen
o Staat in nauwe relatie met gekozen doelen • Lln verschillen onderling in hun ontwikkeling en/of per ontwikkelingsgebied
• Rekeninghouden met externe omstandigheden en interne voorwaarden van Vb. verbaal sterk, motorisch langzamer
lln
Voorkennis
BEGINSITUATIE VAN LEERLINGENGROEP • Geheel van feiten, begrippen, principes, etc. waar kind reeds over beschikt
• Verschil in hoeveelheid voorkennis heeft sterkste invloed op leerproces
• Welke doelen werden reeds bereikt? • Belangrijk dat voorkennis goed georganiseerd: ook voor andere leertaken
• Het aantal leerlingen
• Het niveau van de groep Leerlingen met ontwikkelingsstoornis
• Samenstelling en organisatie van groep • Vb. dyslexie
• Klasklimaat of groepssfeer
De leer-of denkstijl van de leerlingen
BEGINSITUATIE VAN HET INDIVIDUELE KIND
Meervoudige intelligentie - Gardner
• Individualiseren: positief en planmatig omgaan met verschillen tussen lln om • Intelligentie: bekwaamheid om te leren
het grootst mogelijke leerrendement voor elke leerlingen te bekomen • 8 die zelfstandig kunnen ontwikkelen: elke lln heeft eigen profiel met sterke
• Adhv differentiatie en minder sterke intelligenties
•
ZONE VAN NAASTE ONTWIKKELING – VYGOTSKY Leerstijlen - Kolb
• 2 dimensies in leren:
• Leraar weet hoever lln in ontwikkeling is, waardoor hij mogelijkheden van lln o Verwerving van informatie:
kan onderzoeken om toe te werken naar het volgend niveau ▪ Concrete (leren door te doen) of abstract (door theorie)
• Onderscheid tussen: o Verwerking van informatie:
o Actuele beginsituatie: wat het kind kan zonder hulp ▪ Actief (door te doen) of reflectief (door bedenken theorie)
o Toekomstige beginsituatie: wat het kind kan onder begeleiding • Door dimensies te combineren → 4 leerstijlen:
= zone van naaste ontwikkeling o Concreet ervaren (doener)
o Waarnemen & overdenken (bezinner/dromer)
BEGINSITUATIE ACHTERHALEN o Abstracte begripsvorming (denker)
Door observatie, vragen stellen, dossiers, gesprekken met leraar vorig jaar o Actief experimenteren (beslisser)

, Tekening leerstijlen Kolb:

Attitudes en motivationele leerlingkenmerken

• Motivatie lln is belangrijker voorspeller van prestaties & welbevinden op
school

De leef-en belevingswereld van de leerlingen

De leefwereld

• Elk kind heeft een rugzakje
• Leef-en opvoedingsgewoonten, waarden, normen, etc.
• Verband tussen SES van kind en leeruitkomsten

De belevingswereld

• Manier waarop kinderen de wereld beleven
• Manier waarop kind de wereld cognitief en emotioneel bekijkt
• Taak van leerkracht om veilige maar toch prikkelende omgeving te bereiken
voor kinderen

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur annev.t.1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €15,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

68175 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!

Resume

Samenvatting - Didactiek 1 (AFSTANDSONDERWIJS - VIVES KORTRIJK)

Infos sur le Document

Sujets

Livre connecté

Plus de résumés pour

École, étude et sujet

Vendeur

Aperçu du contenu