Resume
Samenvatting Methodologie onderzoeksvoorstel (16/20)
- Établissement
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Dit is een samenvatting voor het 1ste jaar criminologie voor het vak methodologie in verband met onderzoeksvoorstel.
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
OnderzoeksvoorstelHoofdstuk 1: De onderzoekscyclus
- Het is een cirkel, je kan op verschillende plaatsen de empirische cirkel/ cyclus kan binnen
komen, meestal begin je vanboven (je begint vanuit een aantal theoretische ideeën, vanuit
de kennis die je hebt vanuit de literatuur en dan ga je verder met het stellen van hypothesen
en zo verder) maar er is ook inductief onderzoek (vertrekt van onderuit, vertrekt meer vanuit
de data-> probeert te komen tot een bepaalde theorie)
- In deze cyclus kun je ook de verschillende delen van methodologie zien
Hoofdstuk 2: Keuzes bij het uitwerken van een onderzoeksopzet
- 6 keuzes/ polen/ dygotonomiën dat je maakt bij het uitwerken van een onderzoeksopzet
- Verschillende keuzes die je maakt bij het opstellen van een onderzoeksopzet:
- Een onderzoeksopzet kan:
- Deductief (van bovenuit vertrekken) vs inductief (van onderuit)
- Eenmalig vs iteratief
- Beschrijvend vs verklarend
- Waardenvrij vs normatief
- Kwantitatief vs kwalitatief
- Theoriegericht vs praktijkgericht
-> Telkens 2 polen, uitersten, heel vaak gaat het gaan om een combinatie van (zelden enkel
beschrijvend of zuiver waardenvrij), onderzoeker beweegt zich tussen de polen en zelden of
nooit zullen deze tot uiting komen in het uitvoeren van een onderzoek (het zijn ideaaltypes
2.1 Deductief vs inductief
- 2 tegenovergestelden, allebei de extremen
- Komen zelden voor in hun extreme vorm
- Tussen deze 2 is een continuüm van verschillende tussenposities dat wetenschappers
kunnen innemen
- Deductief
* We gaan van algemeen naar specifiek
,* Vanuit een theorie vertrekken en die “testen” (of verder ontwikkelen) in de empirische
realiteit
* Door de bril van een conceptueel kader kijken naar de empirische realiteit
* Vanuit onze theorie kijken naar een specifieke casus/ steekproef en dan proberen de
patronen die we in de theorie kennen nagaan of die ook terugkomen of gefalsifieerd
worden, we gaan de theoretische elementen van de theorie (theoretische ideeën testen in
de realiteit
* We gaan de elementen uit de theorie toetsen aan data die we hebben verzameld in de
empirische realiteit
* Bv. sociale desorganisatietheorie: uit data van de buurtmonitor uit Antwerpen (minder
sociale controle dus meer criminaliteit), theorie getoetst aan de data van de buurtmonitor,
vanuit deze theorie kijken naar empirische data (hier van Antwerpen) en zo hebben we de
theorie getoetst en ook gekeken of je kan falsifiëren
- Inductief
* Het omgekeerde (vanuit je data kijken naar je ideeën/ theorieën die misschien kunnen
ontstaan uit deze empirische data en zo dus uit je data een theorie maken
* Van het specifieke naar het algemene
* Ontwikkeld theorie
* Vanuit de empirische realiteit vertrekken en een theorie ontwikkelen
-> theorie ontwikkelen ipv theorie testen
* Bv. “Grounded theory”: onderzoek in een ziekenhuissetting op de afdeling waar mensen
ongeneesbaar waren maar dit proces was op dat moment niet duidelijk, op een bepaald
moment besef je dat je gaat sterven (naar een palliatieve fase), onderzoek naar awarness of
dying (wat zijn de fases dat men doorloopt dat je het beseft dat de dood onvermijdelijk is).
Onderzoekers zijn van een leeg blad vertrokken en op basis van hun data (vooral kwalitatief)
en zo zijn ze patronen beginnen ontdekken
* Bv. Becker: studie naar marinoana user: wat zijn de patronen/ de processen wanneer men
voor de eerste keer drugs gebruikt (hoe wordt dit proces beïnvloed door andere,…)-> begon
ook met een leeg blad, vanuit daar ontwikkelde hij een theorie
- Continuüm met tal van mogelijke tussenposities
* Bv. Hoofdzakelijk inductief onderzoek, maar met enige theoretische voorkennis (vooraf
heb je al heel veel geleerd over de theorie, je vertrekt altijd ergens van (je bent nooit een
,volledig wit blad), er is altijd een theoretische voorkennis en vaak wordt het zelfs bij
inductief nog opgezocht
* Bv. Hoofdzakelijk deductief onderzoek, maar met inductieve fase als de hypothese
gefalsifieerd zou zijn (-> voorbeeld van de sociale desorganisatietheorie, wat als bepaalde
elementen gefalisifieërd zijn), begint men vaak inductief te denken, wat kan de reden zijn
voor de falsificatie en dan kan inductief onderzoek wel mogelijk een antwoord geven
2.2 Eenmalig vs iteratief
- Eenmalig doorlopen van je onderzoekscyclus (start bij het begin en eindigt bij het einde)
* Onderzoekscyclus wordt doorlopen als stringent schema
* Je doorloopt de cirkel 1 maal
- Iteratief doorlopen van onderzoekscyclus
* Onderzoekscyclus wordt herhaaldelijk doorlopen
* Dialoog tussen theorie en empirie, - Dialoog/ interactie tussen theorie en verzamelen van
empirisch materiaal
- Continuüm met tal van mogelijke tussenposities, bv.
* Hoofdzakelijk eenmalig doorlopen van onderzoekscyclus, maar met een kleine iteratie
(iteratief onderzoek door bv. je kwantitatief onderzoek aan te vullen met wat kwalitatieve
data) in de vorm van een beperkt bijkomend onderzoek
* Tussen deze 2 uitersten ligt nog heel veel
- Hangt een beetje samen met inductief en deductief onderzoek: inductief onderzoek zal
vaker iteratief van aard zijn (bv. Becker werkt in zijn studie met sensitising concepts:
concepten die verder vorm krijgen/ verder worden ingevuld door het meermaals dorlopen
van een empirische studie), theorieën worden rijker/ breder door de cyclus meerdere malen
te doorlopen zodat men meer data heeft, worden verder ontwikkeld om meerdere keren de
empirische cirkel doorlopen
2.3 Beschrijvend vs verklarend
- Beschrijvend
, * Wie, wat, waar, wanneer en hoeveel vragen
* In enge betekenis: 1 variabele of 1 fenomeen op zich beschrijven/ in beeld te brengen/
zicht op te bieden, bijvoorbeeld:
° Hoeveel gevangenen zijn er in België? (hier kunnen dan opsplitsing gebeuren bv. in
Vlaanderen en in Wallonië)
° Wat is de prevalentie van stalking onder universiteitsstudenten in Vlaanderen (hoeveel
mensen hebben er last van dit bepaalde fenomeen)
° Op welke manier worden slachtoffers van delicten opgevangen in het politiekantoor
-> Hier kunnen wel interessante vragen uit komen/ uit volgen (bv. waarom verspreiden we
dan de gevangenen niet als er op sommige plekken overbevolking is en op andere
onderbevolkt)
- Verklarend
* Hoe, waarom?
* Voorbeelden:
° Heeft het plaatsen van onbemande camera’s een impact op het aantal
snelheidsovertredingen?
° Welke factoren verklaren recidive na een verblijf in de gevangenis (antwoord op de
vraag waarom)?
° Waarom bepaalde jongeren wel feiten plegen en andere niet (opzoek naar de
risicofactoren)
° We kunnen in beeld brengen op een beschrijvende manier over hoeveel jongeren
misdrijven plegen maar als je wilt weten waarom er in een bepaalde leeftijdsgroep meer
criminaliteit wordt gepleegd of waarom sommige jongeren het wel of niet doen
(riscofactoren)-> verklarend
* In enge betekenis:
° Zuivere vorm: experimenten of quasi-experimenten
° Maar ook: longitudinaal kwantitatief onderzoek en bepaalde vormen van kwalitatief
onderzoek (ook dit zijn vormen van verklarend onderzoek)
- Maar heel veel hangt af van wat jij beschrijvend en verklarend noemt
- Verschillende visies op invulling ‘beschrijvend’ en ‘verklarend’
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur juliepeeters1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
55534 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans