Dit is een samenvatting van alle 11 lessen (powerpoints en gedoceerde inhoud) van kwantitatief onderzoek.
OPGELET: Bij dit vak hoort eveneens een handboek. In deze samenvatting is dit handboek af en toe als aanvullende informatie verwerkt.
LES 1: Chapter 4: Research problems, research questions and hypotheses
1. Overview of research problems
1.1 Basic terminology
- Research problem
o Probleem binnen een breed topic
o Breed
- Problem statement (probleemstelling)
o Ontwikkelen van een argument voor een studie
Bv. levenskwaliteit, mortaliteit, ontwikkelen van nieuwe interventies
- Research question (onderzoeksvraag)
o Specifieke vraag van de onderzoeker die hij wil aanpakken om het probleem aan te
pakken
o Smal
- Hypotheses (hypothese)
o Voorspelling van mogelijke antwoorden op de onderzoeksvraag
Bv. studenten die alle lessen bijwonen, behalen hogere cijfers dan studenten
die niet alle lessen bijwonen
o Directieve: richting aangevend (zie hierboven)
o Non-directieve: niet-richting aangevend
o Inductieve: start vanuit observaties die later gegeneraliseerd worden
o Deductieve: start vanuit de theorie om de hypothese te ondersteunen
Mogelijkheid tot de hypothese al dan niet te aanvaarden/verwerpen en zo
de theorie te versterken/verzwakken
o Onderzoekshypothese: beschrijft de verwachte relatie tussen variabelen
- Statement of purpose (doelstelling)
o Geeft het doel van de studie weer
- Research aims/objectives
o Hoofdonderzoeksvragen met bijkomende vragen
o De zaken die men hoopt te bereiken bij het uitvoeren van de studie (bv.
onderzoeksvraag beantwoorden, interventie ontwikkelen, …)
Voorbeelden van elk begrip op pagina 66 van het handboek
1.2 Research problems and paradigms
1
,- De aard van de onderzoeksvraag moet gerelateerd zijn aan het paradigma (= met elkaar
samenhangende wetenschappelijke theorieën)
- Sommige onderzoeksproblemen worden beter behandeld met kwantitatief onderzoek dan
met kwalitatief onderzoek (of omgekeerd)
o Kwantitatief onderzoek
Data verzamelen (meting) en vervolgend statistisch analyseren
Meestal gefocust op concepten die reeds goed uitgewerkt zijn
Reeds bestaand bewijs
Reeds bestaande meetinstrumenten (bv. gevalideerde vragenlijsten)
Bv. Onderzoeken of oudere mensen met een chronische ziekte die blijven
werken minder of meer depressief zijn dan degene die met pensioen gaan.
o Kwalitatief onderzoek
Data verzamelen adhv interviews
Onderzoeker wil goed onderbouwde kennis ontwikkelen over onderwerpen
waar nog niet veel over geweten is/de kennis beperkt is
Meestal om dialoog en bewustzijn te creëren over een bepaald fenomeen
Bv. Onderzoek naar de ervaring van depressie bij chronisch zieken die
gepensioneerd zijn
1.3 Sources of research problems (= Bronnen voor onderzoeksproblemen/onderzoeksvragen)
Onderzoeksonderwerpen/problemen sluiten vaak aan bij de interesses van de onderzoeker,
volgende bronnen kunnen interesse wekken:
- Clinical experience (klinische ervaringen in het werkveld)
- Patients involement (patiëntenbetrokkenheid)
- Quality improvement efforts (inspanningen voor kwaliteitsverbetering)
- Nursing literature (literatuur)
- Social issues (sociale problemen) à bv. geslachtsgelijkheid in de gezondheidszorg
- Theories (theorieën)
- Ideas from external sources (externe bronnen) à ideeën die ontstaan uit brainstorming met
andere verpleegkundigen
2. Developing and refining research problems
2.1 Selecting a topic (selecteren
- Creative process
- In team
- Preliminary ideas (voorlopige ideeën)
- Voorlopige ideeën kunnen gesorteerd worden in termen van:
o Interest
o Knowledge about topic
o Feasibility (haalbaarheid)
Uiteindelijk wordt het meest vruchtbare idee geselecteerd, maar de brainstorm blijft best
aanhouden aangezien er soms nog moet teruggekomen worden op ideeën
2.2 Narrowing the topic (vernauwen)
- Stel enkele ruime vragen
o Bv. “Welke factoren dragen bij tot…”
o Bv. “Wat is de betekenis van…”
o Bv. “Wat zijn de gevolgen van…”
2
,- Laat alle ideeën toe, kritiek is contraproductief
- Wees bewust van problemen die te breed/complex zijn
- Verschillende mogelijke onderzoeksproblemen kunnen verschijnen
- Elk onderzoeksprobleem kan verschillend onderzocht worden (paradigma: kwantitatief of
kwalitatief)
- Kritische evaluatie is noodzakelijk
- Welk probleem onderzocht wordt hangt af van:
o Geschiktheid onderzoek
o Kennis kwalitatief of kwantitatief onderzoek onderzoeker
o Interesse onderzoeker
2.3 Evaluating research problems
- 4 belangrijke afwegingen bij het selecteren van een onderzoeksprobleem
o Significantie van het probleem
Meerwaarde onderzoek?
o Onderzoekbaarheid van het probleem
Vragen van morele/ethische oorsprong kunnen niet onderzocht worden à
geen juist/fout, enkel standpunten
Bv. Moet geassisteerde zelfmoord gelegaliseerd worden?
o Haalbaarheid/geschiktheid van het probleem
Tijdsplan – deadlines
Ervaring onderzoeker?
Beschikbaarheid participanten
Medewerking
Ethische overwegingen
Faciliteiten en uitrusting
Financiering, mogelijke uitgaven
o Oprechte interesse van de onderzoeker
Tijdrovend
3. Communicating research problems and questions
3.1 Statements of purpose (= doelverklaringen)
- Vat het onderzoeksdoel samen
3
, - Kwantitatief onderzoek (PICO) à voorbeeld: p. 70 handboek
o Problem/patient/population
o Intervention
o Comparison/control group
o Outcome
!!! Niet te verwarren met resultaat !!!
Het aantal ziekenhuisopnames of rate of recovery (outcome)
95 van de 250 patiënten werd opgenomen in het ziekenhuis
(resultaat)
Typisch voor experimenteel onderzoek/interventieonderzoek (kijken of behandelgroep A
beter werkt dan B)
- Kwalitatief onderzoek: key concept and group, community or setting
o Geen interventie à gebruik PICO moeilijker
o The statement of purpose geeft meer weer dan de aard van het probleem
o De keuze van werkwoorden vertelt hoe men het probleem wenst op te lossen of de
kennis die men reeds over het onderwerp heeft
- Kwantitatieve benadering
o Experimenteel design: ‘test’, ‘evaluate’
o Non-experimenteel: “examine”, “explore”
- Kwalitatieve benadering
o “explore”, “describe”, “understand”, “discover”, “develop”
- Werkwoorden à objectief, bias vermijden
o Bv. “prove”, “show”, “demonstrate”
- Ook “determine” (bepalen) moet vermeden worden, omdat de resultaten van het
onderzoek bijna nooit definitief zijn
- Oorzakelijk verband versus associatie
o Oorzakelijk verband: een bepaalde interventie (bv. medicatie) is de oorzaak van een
bepaald resultaat (bv. hoofdpijn verminderd)
o Associatie (verband): A kan B beïnvloeden maar ook andersom (richting staat niet
vast)
3.2 Research questions
- Doel: twee variabelen met elkaar associëren
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur LEO16. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
