Dit document is een prachtig opgesteld verslag dat van belang zal zijn in het 2de jaar Lager Onderwijs (brugge) eerste semester, binnen het vakgebied van onderwijskunde. Dit is een rapport waarin alle kernbegrippen van de cursus 'effectief onderwijs in de klas' zijn geïntegreerd en toegepast op ee...
Rollen: Model & Coach
Inhoud en doel
Expert
- Wat? Meten met de maat centimeter
- Gedragsniveau? Weten, inzien toepassen
- Moeilijkheden? De meetlat gebruiken, de Organisatie en lesverloop
centimeter is kleiner dan de meter. - Fasering van les
Leren in de - Sequentieel geordend ORGANISATIE
- Beheersingsleren ‘Mastery learning’
klas - Gesloten onderwijssetting - GRRIM-model
- Taxonomie van Romiszowski? Reproducerende - CSA-model
cognitieve vaardigheid (procedure) - Bhv-model
Leerlingen
, Rapport onderwijskunde wiskunde les
De leerinhoud
1 Wat leert de leerling? Taxonomie van Romiszowaski
Kennis = de info die is opgeslagen in het geheugen
Feitelijke kennis Begripsmatige of inzichtelijke kennis
Feit Begrip
Weten dat hierbij werk ik inductief. Ik laat hen
1 meter = 1 m kennismaken met het materiaal voordat ik het
1 centimeter = 1 cm begrip uitleg.
1 m = 100 cm En ik gebruik de stappen van gal’perinn =
1 cm = breedte pink trapsgewijs leren. Het begrip de centimeter
1 cm = breedte MAB-blokje kunnen toepassen.
Relaties
Symbool: Verband tussen twee inhouden
‘cm’ De les over de centimeter staat in relatie met de
Procedure: reeds geziene les over de meter.
weten hoe we in stappen gaan meten. Principe
De volgorde weten van maatgetallen. Als dan gebruiken
Als ik mijn pink breder is dan wordt mijn
maatgetal ook groter.
Als ik een langere meetlat zal nodig hebben zal
ik ook meer centimeters meten.
Structuren
Samenstel relaties die geordend zijn
De positietabel is bij deze inhoud een
belangrijke structuur voor de leerlingen. Uit
deze tabel kunnen ze de relaties ordenen. Ze
kunnen hier visualiseren wat we bedoelen met
1 meter is 100 cm.
Vaardigheden = vermogen om een geheel van handelingen doelgericht uit te voeren
Reproducerende vaardigheden = nadoen, Producerende vaardigheden = ontwerpen,
routinematig uitvoeren problemen oplossen
Cognitief (regel procedure die je leerde Cognitief
toepassen nieuw vb) Leerlingen werken in hun werkschrift aan de
Leerlingen leren de procedure van het meten oefeningen over de ‘centimeter’
uitvoeren op een nieuw voorbeeld. denken en doen zelf probleemoplossend
De leerlingen kunnen verschillende denken, bijvoorbeeld dans ontwerpen)
maateenheden herkennen in voorbeelden Dit kwam minder van toepassing. Wel zat dit in
Motorisch (met lichaam) de les voor de vossen.
Leerlingen leren via hun fijne motoriek correct Affectief producerend
meten. (hanteren van eigen waarden en normen
Leerlingen tonen hun armspan systeem)
Leerlingen gebruiken hun pink. Sociaal
Dynamisch-affectief (zijn probleemoplossende handelingen)
Leerlingen luisteren wanneer ik aan het woord
ben. Leerlingen letten op de timing.
Sociale
Leerlingen kunnen samenwerken. Ik maak
gebruik van de ik-boodschap.
, 2 Hoe diepgaand werd er geleerd? Transfer? Hoe snel werd het
geleerde opgehaald?
Diepgaand: Zoals gezien in de lessen kan bijna elke leerinhoud op een bepaald niveau beheerst
worden. Romiszowski koppelt in zijn taxonomie bijna automatisch de gedragsniveaus aan bepaalde
inhoudscategorieën.
Weten (eerst contactopname met bepaalde inhouden)
De leerlingen weten wat de ‘centimeter’ betekent. De leerlingen weten waarom we de centimeter
gebruiken. de leerlingen weten dat de centimeter kleiner is dan de meter. De leerlingen weten dat
100 cm 1 meter is.
Inzien
De leerlingen kunnen inzien waarom we de centimeter in het dagelijks leven nodig hebben. De
leerling kunnen inzien waarom het belangrijk is om de meetlat te gebruiken. De leerlingen kunnen
inzien waarom we de referentiematen gebruiken.
Toepassen
De leerlingen kunnen de centimeter toepassen door zelf te gaan meten. De leerlingen kunnen de
oefening van het meten met de meetlat maken.
Integreren
De leerlingen kunnen na deze les zelf de centimeter integreren in het dagelijks leven. Ze kunnen het
geleerde dus toepassen in open situaties zoals thuis of andere domeinen.
Transfertniveau: de leerling kan zijn kennis vaardigheden en attituden inzetten in andere situatie dan
de leersituatie. Het is de bedoeling dat de leerling na deze les de centimeter kan integreren. Er wordt
verwacht dat de leerling in andere situaties ook het meten zal toepassen. De leerlingen zitten
natuurlijk nog niet ver in de graduatie omdat dit de eerste les is over de ‘centimeter’.
Vb. Ik sluit ook af met de vraag waar we de centimeter nog zullen nodig hebben in het dagelijks leven
zo kunnen de leerlingen de transfert maken.
Automatiseren
De leerlingen zullen dit nog een aantal keren moeten herhalen voor het automatisch wordt. Het is
vooral belangrijk dat de leerlingen oefenen op de centimeters vooraleer dit geautomatiseerd kan
worden.
3 Wat is er moeilijk, nieuw, uitdagend, boeiend aan deze inhoud?
Moeilijk De meetlat gebruiken, de centimeter is kleiner dan de meter.
Nieuw De maateenheid centimeter.
Uitdagend Uitdagend voor de leerlingen was vooral het meet proces toepassen. Dit was de
eerste keer dat de leerlingen kennis maakten met de meetlat.
Boeiend Voor de leerlingen was het werken aan de instructietafel zeer boeiend. Ook was
het boeiend voor de leerlingen om de referentie maten toe te passen.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lotje416. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €15,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
