In dit document vind u een samenvatting van het boek Nederlands als tweede taal. In 29 pagina's staat de kern van dit boek uitgewerkt. Ook zij er een aantal overzichtelijke smart- art toegevoegd om de verbanden tussen sommige onderwerpen beter in kaart te brengen.
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Samenvatting Nederlands als tweede taal in het basisonderwijs - Kennis tweedetaalverwerving
Kennis tweede taalverwerving samenvatting PABO 3
Samenvatting boek 'Nederlands als tweede taal'
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Kennis tweede taal verwerving
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paulinevanveen
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Kennistoets
Nederlands als tweede taal
,Inhoud
H1 Inleiding........................................................................................................................................................................4
H2 Ontwikkeling van mondelinge vaardigheden........................................................................................................5
2.2 Hoe verwerven kinderen een tweede taal......................................................................................................5
2.3 Hoe snel verwerven kinderen een tweede taal..............................................................................................6
2.4 Welke factoren spelen bij het tweedetaallverwervingsproces een rol?................................................7
2.5 Taalonderwijs.........................................................................................................................................................7
H3 Taalaanbod en interactie.........................................................................................................................................8
3.2 Het verwerven van de moedertaal....................................................................................................................8
3.3 Het taalaanbod: de vorm.....................................................................................................................................8
3.4 Het taalaanbod: de inhoud..................................................................................................................................9
3.5 Het taalaanbod: de functie.................................................................................................................................9
3.6 Eenvoudig vs krom Nederlands..........................................................................................................................9
3.7 Aanpassingen: wanneer?......................................................................................................................................9
3.8 Interactie..............................................................................................................................................................10
3.9 Taalaanbod en interactie: niet alleen goed, maar ook veel.......................................................................10
H4 Woordenschat...........................................................................................................................................................11
4.1 Het belang van woorden......................................................................................................................................11
4.2 De opbouw van woordenschat...........................................................................................................................11
4.3 Het leren van woorden........................................................................................................................................11
4.4 Geleidelijke verdieping van woordkennis.......................................................................................................12
4.5 Woorden leren in het onderwijs......................................................................................................................12
4.6 De vier fasen van het woordenschatonderwijs...........................................................................................12
4.7 De kracht van de leerkracht............................................................................................................................13
H5 Lezen...........................................................................................................................................................................13
5.2 Stadia in het leren lezen...................................................................................................................................13
5.3 Kleuters en geschreven taal: ontluikende geletterdheid.........................................................................13
5.4 Aanvankelijk lezen en automatisering............................................................................................................13
5.5 Voortgezet lezen: lezen van teksten.............................................................................................................14
5.6 Lezen als informatieverwerking......................................................................................................................14
5.7 Specifieke leessituaties....................................................................................................................................15
5.8 De relatie tussen lezen en schrijven..............................................................................................................15
5.9 Lezen, boeken en intercultureel onderwijs..................................................................................................15
, H6 Schoolse taalvaardigheden....................................................................................................................................15
6.2 Wanneer zijn schoolse taaltaken moeilijk?..................................................................................................15
6.3 Mondelinge taaltaken en taalvaardigheden in de niet-taalvakken..........................................................16
6.4 Schriftelijke taaltaken en taalvaardigheden...............................................................................................17
6.5 Relatie tussen taalvakken en niet- taalvakken............................................................................................18
H7 Taaldoelen, leerstof en toetsing.........................................................................................................................18
7.2 taaldoelen, toetsing en schoolsucces.............................................................................................................18
7.3 toetsing en onderwijsdoelen.............................................................................................................................19
7.4 zin en onzin van toetsen.....................................................................................................................................19
7.5 toetsing van meertalige kinderen....................................................................................................................19
7.6 toetsen of niet....................................................................................................................................................20
H8 NT1, NT2 en effectief onderwijzen..................................................................................................................20
8.1 knelpunten voor NT2- leerlingen in het onderwijs Nederlands..............................................................20
8.2 overeenkomsten en verschillen tussen NT2- en moedertaalonderwijs................................................21
8.3 inhoud en organisatie van (taal) onderwijs...................................................................................................22
H9 nieuwkomers.............................................................................................................................................................23
9.2 opvangmodellen....................................................................................................................................................23
9.3 duur van de opvang.............................................................................................................................................24
9.4 doelstellingen van de eerste opvang..............................................................................................................24
9.5 lijn in het eerste opvangonderwijs.................................................................................................................25
9.6 competenties van onderwijsgevenden die met nieuwkomers werken....................................................25
9.7 Enkele didactische suggesties........................................................................................................................26
8.9 het volgen van nieuwkomers.............................................................................................................................26
H10 Taalbeleid................................................................................................................................................................27
10.2 onderdelen van taalbeleid...............................................................................................................................27
10.3 de ontwikkeling en invoering van taalbeleid...............................................................................................27
10.4 taalbeleid op vier soorten scholen...............................................................................................................28
10.5 Organisatie.........................................................................................................................................................28
10.6 nogmaals het 3D- model: doelen, didactiek en differentiatie..............................................................29
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