In deze moduleopdracht wordt een analyse van de levensloop gemaakt. Deze analyse is uitgevoerd in opdracht van opleidingsinstituut NCOI ten behoeve van de module Ontwikkelings- en levensfasepsychologie. Aan de hand van de leerdoelen van de module zijn verschillende levensfases beschreven en wordt g...
, SAMENVATTING
Aan de hand van een interview met xxxxxx (1929) is een analyse van de levensloop gemaakt. Deze
analyse is uitgevoerd in opdracht van opleidingsinstituut NCOI ten behoeve van de module
Ontwikkelings- en levensfasepsychologie.
De analyse omvat handelingen en gedachten van xxxxxx uitgelegd vanuit de visie van Freud, Erikson,
Piaget en Kohlberg. Vanuit het psychodynamisch perspectief wordt vanuit de visie van Freud de relatie
gelegd tussen de uitspraken van xxxxxx waarin zij vertelt een gewenst kind te zijn maar geen jongen
(en daardoor geen stamhouder), en de relatie met haar vader die al vroeg in haar leven overleed. Door
het overlijden van haar vader werd Xxxxxx mogelijk geforceerd zich te identificeren met haar moeder.
Eriksons stadium van IJver versus minderwaardigheid (5-6 jaar tot adolescentie) lijkt Xxxxxx goed te
hebben doorstaan. Het feit dat Xxxxxx zich zelfverzekerd door het leven heeft begeven en op jonge
leeftijd al veel verantwoordelijkheid droeg ondersteund deze veronderstelling. In de stadia van Identiteit
versus identiteitsverwarring en Intimiteit versus isolement zijn wel een crisis of conflict geconstateerd.
Dit wordt onderbouwd met de uitspraak van Xxxxxx dat zij wel moeilijkheden ondervond om aan haar
rol als echtgenoot te wennen en de weinige vriendschappen die zij heeft gekend.
Vanuit het cognitief perspectief en de visie van Piaget kan het interview met Xxxxxx als bevestiging
worden opgevoerd voor het bestaan van de theorie van infantiele amnesie. De vroegste herinneringen
zijn gekoppeld aan emotie. Hiernaast passen de cognitieve eigenschappen van het Formeel
operationeel stadium (12 jaar tot aan de volwassenheid) bij de situatie uit de oorlog die worden
beschreven. Door middel van adaptatie en vervolgens accommodatie paste het eerste schema van de
Duitsers zich aan naar een, in dit geval, tweede schema van een meer menselijke vorm van Duitse
mannen. De visie van Kohlberg en zijn model van moreel redeneren wordt gekoppeld aan een voorbeeld
op school waarin Xxxxxx aantoonde dit niveau op jonge leeftijd te hebben bereikt.
Ter aanvulling toont het Bio-ecologisch model van Bronfenbrenner, onderdeel van het systemisch
perspectief, de hechte familie en gemeenschap waar Xxxxxx in opgroeide en het bevoorrechte gevoel
dat zij daaraan over heeft gehouden. Xxxxxx had van jongs af aan veel interacties met volwassenen en
heeft zich zodoende op jonge leeftijd tot verantwoordelijke vrouw ontwikkeld. Vygotsky noemde dit de
Zone van naaste ontwikkeling.
Xxxxxx heeft als baby op cognitief gebied een goede start gemaakt. Tijdens de schooltijd is zij een van
de betere leerlingen op het gebied van (voor)lezen en hield zij zich staande in tijden van rouw, oorlog
en puberteit door haar opleiding succesvol voort te zetten en thuis steeds meer verantwoordelijkheden
te dragen in het bedrijf van haar moeder. Xxxxxx heeft hier een Goodness of fit laten zien die het bestaan
van het Pygmalion-effect in haar leven heeft aangewakkerd.
Daar waar tijdens de eerste interview dag voornamelijk fijne jeugdherinneringen werden gedeeld,
kwamen tijdens de tweede interview da, minder fijne herinneringen naar boven. Het autobiografisch
geheugen van Xxxxxx liet hiermee zien dat het onder andere werkt volgens het Pollyannaprincipe.
Volgens verschillende handvatten die via hechtingstheorieën worden aangereikt is de conclusie dat
Xxxxxx in haar jonge jaren veilig is gehecht. Deze conclusie wordt gedragen door haar beleving van de
kostschooltijd, vlak na het overlijden van haar vader. Xxxxxx heeft deze fysieke afstand tussen haar en
haar moeder niet als traumatisch ervaren maar kijkt hier met begrip en liefde op terug.
Xxxxxx toont tijdens het interview tekenen dat zij Eriksons stadium van ik-integriteit versus wanhoop
nog niet (succesvol) heeft afgerond. Xxxxxx ervaart dankbaarheid als ze spreekt over de goede jaren
van haar huwelijk. Maar pratend over zaken van het ‘hier en nu’ kan zij zich vreselijk opwinden over
gedane zaken in het verleden. De factor ‘hedonisme’, welke Jans-Beken benoemd als een van de drie
kenmerken van floreren, biedt ruimte voor verbetering.
De analyse heeft ertoe geleid dat verdieping wordt gezocht in het proces van keuzes maken en het
eigen leven met meer bewustwording tegemoet wordt getreden. Het afnemen van het interview heeft bij
beiden veel los gemaakt en uitdagingen opgeworpen in de vorm van het in de juiste context plaatsen
van beschreven gebeurtenissen.
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur LianeCools. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €10,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
