Resume
Samenvatting Schoolpsychologie H3 t/m H7
- Cours
- Établissement
- Book
Samenvatting hoofdstuk 3 t/m 7 van het vak Schoolpsychologie, samengevat door middel van het boek en de colleges. geüpdatet in
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Plus de résumés pour
-
HF4 De klas als leefdomein
-
Samenvatting - Praktische psychologie voor leren en onderwijzen - Alblas, Endeman & Heinstra
Vendeur
S'abonner
allesrondomontwikkeling
Avis reçus
Aperçu du contenu
SCHOOLPSYCHOLOGIEH3, H4, H5, H6 & H7
UITGEVER : NOORDHOFF UITGEVERS
ISBN : 978 900 179 4774
,Table of Contents
HOOFDSTUK 3...................................................................................................................................3
WAARNEMEN VAN HET ZELF EN ANDEREN...................................................................................................3
3.1 Ontwikkeling van het zelfbeeld...............................................................................................3
3.2 Vorming van het zelfbeeld.......................................................................................................3
3.3 Stabilisatie en verandering......................................................................................................5
HOOFDSTUK 4...................................................................................................................................6
DE KLAS ALS LEEFDOMEIN........................................................................................................................6
4.1 De klas als sociale omgeving...................................................................................................6
4.2 Affiliatie...................................................................................................................................6
4.3 Het ontstaan van interpersoonlijke relaties.............................................................................6
4.4 Sociale relaties in de klas........................................................................................................7
4.5 De klas als groep of verzameling groepen...............................................................................8
4.6 Kenmerken van groepen.........................................................................................................9
4.7 Functies van individuele vriendschappen en groepen...........................................................11
4.8 Eenzaamheid.........................................................................................................................11
HOOFDSTUK 5.................................................................................................................................13
DE KLAS ALS LEERDOMEIN......................................................................................................................13
5.1 Aanwezigheid van anderen bij het leren...............................................................................13
5.2 Groepslidmaatschap en leren...............................................................................................14
5.3 Schools zelfbeeld en leren.....................................................................................................15
5.4 Feedback van de leraar.........................................................................................................15
5.5 Verwachtingen van leraren...................................................................................................16
5.6 Het schoolse zelfbeeld en de motivatie om te leren..............................................................17
5.7 Niet-schools zelfbeeld en leren..............................................................................................17
HOOFDSTUK 6.................................................................................................................................18
DE LERAAR..........................................................................................................................................18
6.1 Competenties van de leraar..................................................................................................18
6.2 De macht van de leraar.........................................................................................................19
6.3 De leraar als leidinggevende.................................................................................................21
6.4 Effecten van de stijl van leiddinggeven..................................................................................22
HOOFDSTUK 7.................................................................................................................................24
EFFECTIEF LERAARGEDRAG.....................................................................................................................24
7.1 Effectief lesgeven in het leerdomein......................................................................................24
7.2 Rijping...................................................................................................................................24
7.3 Leermethoden.......................................................................................................................25
7.4 Motiveren.............................................................................................................................27
7.5 Effectief klassikaal lesgeven..................................................................................................28
7.6 Effectief opzetten en begeleiden van samenwerkend leren...................................................28
7.7 Effectief lesgeven in het leefdomein......................................................................................29
7.8 Agressie en pesten op school................................................................................................30
2
, Hoofdstuk 3
Waarnemen van het zelf en anderen
3.1 Ontwikkeling van het zelfbeeld
In de interactie met de sociale omgeving ontwikkelt het opgroeiende kind kennis over zichzelf: het
zelfbeeld. Van der Werf (1988) omschrijft het zelfbeeld als: ‘het beeld waarin het individu de volgens
hemzelf kenmerkende hoedanigheden van de eigen persoon samenbrengt’.
Dat betekent onder meer dat niet-kenmerkende eigenschappen, zoals lopen of ademhalen of
denken, niet bij het zelfbeeld horen.
Naarmate het kind zichzelf beter leert onderscheiden van zijn sociale omgeving kan het een
vollediger zelfbeeld ontwikkelen. Lewis (1987) onderscheidt drie stadia in de ontwikkeling van het
zelfbeeld:
1. Aan het eind van het eerste jaar ontstaat voor het eerst zelfherkenning.
2. In het tweede jaar wordt dit zelfbesef versterkt, het kind krijgt steeds meer het idee van een
‘ik’ te zijn.
3. Tussen de 18e en de 30ste maand ontstaat vervolgens het besef dat dit ‘ik’ ook bepaalde
eigenschappen heeft. Het gaat in deze fase vooral om uiterlijke kenmerken.
Een heel belangrijke verandering is de ontdekking van een verschil tussen ik en de ander. Zo ergens
tussen het 3e en 4e jaar krijgen kinderen het idee dat het denken en voelen van de ander verschilt van
dat van henzelf. Het kind krijgt dan een theory of mind, een idee dat denken iets aparts is, en dat
een ander dus andere ideeën kan hebben.
Naarmate het kind ouder wordt, breidt zijn sociale omgeving zich uit; er komen andere volwassenen
en kinderen in beeld. Deze volwassenen en kinderen laten het kind meer kanten van zichzelf zien en
daardoor wordt het zelfbeeld steeds complexer. In het zelfbeeld kunnen na verloop van tijd twee
niveaus onderscheiden worden:
1. Algemene en moeilijk te veranderen eigenschappen. Het gaat hierbij om algemene
kenmerken zoals traag, slim, terughoudend, energiek of driftig. Deze eigenschappen hebben
grotendeels te maken met aangeboren temperament.
2. Specifieke eigenschappen. Dit zijn eigenschappen die meer veranderlijk zijn en deels kunnen
worden aan- of afgeleerd. Te denken valt aan specifieke vaardigheden zoals computeren,
sporten en tekenen.
Het zelfbeeld bestaat niet alleen uit kennis van eigenschappen, maar bevat ook waarderingen
daarvan. Deze worden dikwijls geleerd in de primaire groep, bijvoorbeeld in het gezin.
De waarderingen bepalen een belangrijk aspect van het zelfbeeld: de zelfwaardering of het
zelfrespect. Vooral in de Verenigde Staten wordt self-esteem gezien als een uiterst belangrijke
eigenschap van mensen en men probeert op allerlei manieren de zelfwaardering op te krikken.
Een positief zelfbeeld ten aanzien van de eigen vaardigheid leidt tot self-efficacy, het geloof van de
persoon dat hij over voldoende capaciteiten beschikt om die vaardigheden met succes te kunnen
vertonen. Wanneer iemand sterker verwacht dat hij bepaalde handelingen goed kan uitvoeren, zal
hij meer gemotiveerd zijn om die handelingen te verrichten.
3.2 Vorming van het zelfbeeld
Een leerling kan van verschillende bronnen gebruikmaken om iets over zichzelf en zijn eigen
kenmerken en kwaliteiten aan de weet te komen: waarneming van het eigen gedrag, reacties van
anderen, sociale vergelijking en attributie.
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur allesrondomontwikkeling. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,24. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
77764 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans