Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
Samenvatting Leren in 5 Dimensies €4,49   Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. NHL Stenden Hogeschool (NHL)
  4.  
  5. Ontwikkelings- en leertheorieën

Resume

Samenvatting Leren in 5 Dimensies

3 revues
 382 vues  24 fois vendu
  • Cours
  • Ontwikkelings- en leertheorieën
  • Établissement
  • NHL Stenden Hogeschool (NHL)
  • Book
  • Leren in 5 dimensies

Samenvatting van het boek Leren in 5 Dimensies. De inleiding, Dimensie 1, Dimensie 4 en Dimensie 5 worden behandeld in deze samenvatting

Aperçu 3 sur 22  pages

Infos sur le Document

  • Non
  • Inleiding, h1, h4, h5
  • 23 octobre 2017
  • 22
  • 2017/2018
  • Resume

Sujets

  • 5 dimensies
  • dimensie
  • leren
  • marzano
  • ontwikkeling
  • leertheorieën
  • leren in vijf dimensies
  • leren in 5 dimensies
  • samenvatting

Livre connecté

book image

Titre de l’ouvrage:

Auteur(s):

  • Édition:
  • ISBN:
  • Édition:

Plus de résumés pour

  • Samenvatting Leren in vijf dimensies hoofdstuk 1,2 en 3
Tout pour ce livre (2)

École, étude et sujet

  • NHL Stenden Hogeschool (NHL)
  • Lerarenopleiding Basisonderwijs / PABO
  • Ontwikkelings- en leertheorieën
Tous les documents sur ce sujet (1)

3  revues

review-writer-avatar

Par: tatjanavantrigt • 1 année de cela

review-writer-avatar

Par: awilschut • 3 année de cela

review-writer-avatar

Par: cleodoeve61 • 5 année de cela

Vendeur

avatar-seller
meestertjej

Avis reçus

Aperçu du contenu

Samenvatting​ ​leren​ ​in​ ​5​ ​Dimensies
Inleiding,​ ​Dimensie​ ​1,​ ​Dimensie​ ​4​ ​&​ ​Dimensie​ ​5


Inleiding
Leren​ ​in​ ​vijf​ ​dimensies​ ​is​ ​een​ ​model​ ​dat​ ​scholen​ ​kan​ ​ondersteunen​ ​in​ ​het​ ​eigen​ ​keuze-​ ​en
ontwikkelingsproces.​ ​Het​ ​is​ ​een​ ​praktisch​ ​model,​ ​dat​ ​gebasseerd​ ​is​ ​op​ ​een​ ​analyse​ ​van
decennia​ ​aan​ ​wetenschappelijk​ ​onderzoek​ ​naar​ ​leerprocessen.​ ​De​ ​manier​ ​van​ ​leren​ ​die​ ​hier
wordt​ ​toegepast​ ​(de​ ​strategieën)​ ​hebben​ ​allemaal​ ​betrekkeing​ ​op​ ​het​ ​activerend​ ​lesgeven.
De​ ​actieve​ ​leerling​ ​staat​ ​voor​ ​een​ ​paradigma*​ ​dat​ ​afscheid​ ​neemt​ ​van​ ​het​ ​aloude​ ​onderwijs
waarin​ ​de​ ​leerkracht​ ​doceert​ ​en​ ​de​ ​leerling​ ​luistert.

Het​ ​traditionele​ ​onderwijs​ ​berust​ ​op​ ​het​ ​leerstofparadigma​.​ ​Het​ ​gaat​ ​om​ ​kennis​ ​die​ ​de
leraar​ ​met​ ​behulp​ ​van​ ​het​ ​schoolboek​ ​op​ ​de​ ​een​ ​of​ ​andere​ ​wijze​ ​in​ ​het​ ​geheugen​ ​van​ ​de
leerling​ ​krijgt.

De​ ​cognitieve-​ ​en​ ​sociaal​ ​constructivistische​ ​theorieën​ ​legden​ ​een​ ​fundament​ ​voor​ ​een
ander​ ​paradigma​ ​dat​ ​onder​ ​andere​ ​geleid​ ​heeft​ ​tot​ ​de​ ​school​ ​met​ ​de​ ​zelfstandig​ ​lerende
leerlingen.​ ​Het:​ ​denken-en-doen-paradigma.​ ​Verschil​ ​tussen​ ​de​ ​twee​ ​paradigma’s​ ​zit​ ​hem
vooral​ ​in​ ​het​ ​ordenen​ ​van​ ​een​ ​leerproces,​ ​bij​ ​het​ ​traditionele​ ​onderwijs​ ​doet​ ​de​ ​leerkracht​ ​dit
veelal​ ​waar​ ​bij​ ​het​ ​actief​ ​en​ ​zelfstandig​ ​leren​ ​juist​ ​de​ ​leerling​ ​dit​ ​zelf​ ​indeelt.

Natuurlijk​ ​willen​ ​scholen​ ​betekenisvol​ ​onderwijs​ ​geven,maar​ ​hebben​ ​ze​ ​dan​ ​nog​ ​wel​ ​genoeg
tijd​ ​om​ ​nieuwe​ ​kennis​ ​aan​ ​te​ ​bieden​ ​en​ ​te​ ​oefenen​ ​met​ ​vaardigheden?​ ​Marzano​ ​geeft
hiervoor​ ​een​ ​advies:​ ​besteed​ ​30%​ ​van​ ​je​ ​tijd​ ​aan​ ​het​ ​aanbieden​ ​van​ ​en​ ​oefenen​ ​met​ ​nieuwe
kennis,​ ​30%​ ​aan​ ​het​ ​verbreden​ ​en​ ​verdiepen​ ​van​ ​kennis​ ​en​ ​30%​ ​aan​ ​onderzoek​ ​doen.
Met​ ​passend​ ​onderwijs​ ​zijn​ ​scholen​ ​wel​ ​genoodzaakt​ ​om​ ​naar​ ​een​ ​bekend​ ​begrip​ ​te
grijpen:​ ​differentiatie.​ ​Differentiatie​ ​moet​ ​leiden​ ​tot​ ​onderwijs​ ​op​ ​maat,​ ​een​ ​aanbod​ ​dat
tegemoetkomt​ ​aan​ ​de​ ​onderwijsbehoefte​ ​van​ ​elke​ ​leerling.​ ​Om​ ​dit​ ​te​ ​bereiken​ ​wordt​ ​veel
gebruik​ ​gemaakt​ ​van​ ​handelingsgericht​ ​werken,​ ​dit​ ​bestaat​ ​uit​ ​een​ ​cirkel​ ​van​ ​6​ ​stappen:

1. Evalueren​ ​groepsplan​ ​en​ ​verzamelen​ ​leerlinggegevens​ ​in​ ​groepsoverzicht
2. Signaleren​ ​van​ ​leerlingen​ ​met​ ​specifieke​ ​onderwijsbehoeftes
3. Benoemen​ ​van​ ​specifieke​ ​onderwijsbehoeften​ ​van​ ​leerlingen
4. Clusteren​ ​van​ ​leerlingen​ ​met​ ​vergelijkbare​ ​onderwijsbehoeften
5. Opstellen​ ​van​ ​het​ ​groepsplan
6. Uitvoeren​ ​van​ ​het​ ​groepsplan.




*​ ​ ​Paradigma​ ​is​ ​een​ ​algemene​ ​zienswijze​ ​of​ ​een​ ​samenhangend​ ​stelsel​ ​van​ ​theorieën

,Marzano​​ ​heeft​ ​ook​ ​een​ ​aantal​ ​didactische​ ​strategieën​ ​die​ ​goed​ ​passen​ ​bij​ ​leren​ ​in​ ​vijf
dimensies,​ ​het​ ​schema​ ​hieronder​ ​geeft​ ​deze​ ​strategieën.​ ​De​ ​getallen​ ​achter​ ​de​ ​strategieën
geven​ ​percentages​ ​op​ ​het​ ​gebied​ ​van​ ​effectiviteit​ ​aan,​ ​maar​ ​dan​ ​wel​ ​met​ ​hoeveel​ ​punten​ ​de
klas​ ​verbetert​ ​na​ ​het​ ​toepassen​ ​van​ ​die​ ​strategie.


Effectieve​ ​strategieën In​ ​welke​ ​dimensie
zijn​ ​deze
aanpakken​ ​terug​ ​te
vinden?

Zoeken​ ​naar​ ​overeenkomsten​ ​en​ ​verschillen​ ​:​ ​45 Dimensie​ ​3

Samenvatten​ ​en​ ​aantekeningen​ ​maken​ ​:​ ​34 Dimensie​ ​2

Inzet​ ​bevestigen​ ​en​ ​erkenning​ ​geven​ ​:​ ​29 Dimensie​ ​1

Huiswerk​ ​en​ ​oefenen​ ​:​ ​28 Dimensie​ ​2

Non-linguïstische​ ​representaties​ ​:​ ​27 Dimensie​ ​2

Samenwerkend​ ​leren​ ​:​ ​27 Dimensie​ ​2

Doelen​ ​stellen​ ​en​ ​feedback​ ​geven​ ​:​ ​23 Dimensie​ ​2

Onderzoek​ ​doen​ ​:​ ​23 Dimensie​ ​4

Kapstokken​ ​bieden,​ ​hints​ ​geven​ ​en​ ​vragen​ ​stellen​ ​:​ ​22 Dimensie​ ​2


Ook​ ​Hattie​ ​heeft​ ​didactische​ ​strategieën​ ​voorgeschreven:
Strategie Dimensie

Formatieve​ ​evaluatie Alle

Rolwisselend​ ​onderwijs Dimensie​ ​2

Feedback​ ​geven​ ​en​ ​ontvangen Dimensie​ ​1,​ ​2​ ​en​ ​5

Oefenprogramma​ ​voor​ ​vaardigheden: Dimensie​ ​1,​ ​2

Metacognitieve​ ​vaardigheden Dimensie​ ​5

Jezelf​ ​vragen​ ​stellen,​ ​leerstof​ ​onder​ ​woorden​ ​brengen Dimensie​ ​2

Leren​ ​problemen​ ​oplossen Dimensie​ ​4

Strategieën​ ​aanleren Dimensie​ ​2,​ ​3​ ​en​ ​5

Samenwerkend​ ​leren Allen

Studievaardigheden​ ​aanleren Dimensie​ ​1,​ ​2​ ​en​ ​5

, Marzano​ ​zegt​ ​naast​ ​deze​ ​strategieën​ ​ook​ ​dat​ ​nieuwe​ ​informatie​ ​alleen​ ​kans​ ​heeft​ ​te​ ​worden
omgezet​ ​in​ ​kennis,​ ​als​ ​de​ ​nieuwe​ ​informatie​ ​eerst​ ​door​ a
​ andacht​ ​en​ ​selectie​ ​wordt
waargenomen,​​ ​daarna​ ​bewerkt​ ​in​ ​het​ ​kortetermijngeheugen​​ ​en​ ​daarna​ ​wordt​ ​opgenomen
in​ ​het​ ​langetermijngeheugen.​ ​In​ ​deze​ ​context​ ​gaat​ ​het​ ​om​ ​aandacht​ ​en​ ​betrokkenheid​ ​als
poortwachters​ ​van​ ​het​ ​geheugen,​ ​de​ ​vier​ ​elementen​ ​die​ ​samen​ ​de​ ​poortwachtersfunctie
vervullen​ ​zijn:
● Emoties​ ​van​ ​de​ ​lerende
● Aansluiten​ ​bij​ ​belangstelling
● Laten​ ​zien​ ​dat​ ​de​ ​leerstof​ ​belangrijk​​ ​is
● Het​ ​verhogen​ ​van​ ​vertrouwen​​ ​in​ ​eigen​ ​kunnen

Leren​ ​in​ ​vijf​ ​dimensies​ ​is​ ​de​ ​praktische​ ​uitwerking​ ​van​ ​het​ ​paradigma​ ​van​ ​de​ ​actieve​ ​en
meer​ ​en​ ​meer​ ​zelfstandig​ ​lerende​ ​leerling.​ ​Deze​ ​vijf​ ​dimensies​ ​zijn​ ​tezamen​ ​een​ ​metafoor
voor​ ​wat​ ​er​ ​in​ ​de​ ​hersenen​ ​gebeurt​ ​als​ ​mensen​ ​aan​ ​het​ ​leren​ ​zijn,​ ​maar​ ​het​ ​zijn​ ​zeker​ ​geen
vijf​ ​onafhankelijke​ ​soorten​ ​denken.

Dimensie​ ​1:​ ​Motivatie
Onze​ ​manier​ ​van​ ​kijken​ ​en​ ​onze​ ​houding​ ​kleuren​ ​elke​ ​ervaring.​ ​Als​ ​leerlingen​ ​zin​ ​hebben​ ​in
leren​ ​zijn​ ​ze​ ​gemotiveerd,​ ​zin​ ​hebben​ ​of​ ​geen​ ​zin​ ​hebben​ ​is​ ​allemaal​ ​een​ ​gevolg​ ​van​ ​een
bepaalde​ ​houding​ ​ten​ ​opzichte​ ​van​ ​school,​ ​leerstof​ ​en​ ​leren.​ ​Dimensie​ ​1​ ​richt​ ​zich​ ​op
verschillende​ ​dingen:​ ​het​ ​school-​ ​en​ ​klassenklimaat;​ ​schoolse​ ​taken​ ​en​ ​opdrachten;​ ​en​ ​op
de​ ​betrokkenheid​ ​van​ ​de​ ​leerling​ ​bij​ ​het​ ​eigen​ ​leren.

Dimensie​ ​2:​ ​Kennis
Kennis​ ​wordt​ ​onderscheiden​ ​in​ ​denken​ ​(inhoudelijke​ ​kennis)​ ​en​ ​in​ ​doen​ ​(vaardigheden).
Inhoudelijke​ ​kennis​ ​wordt​ ​op​ ​de​ ​volgende​ ​manier​ ​geleerd:
1. Het​ ​opbouwen​ ​van​ ​de​ ​betekenis​ ​van​ ​nieuwe​ ​informatie
2. Het​ ​organiseren​ ​van​ ​informatie​ ​in​ ​schema’s
3. Het​ ​onthouden​ ​van​ ​nieuwe​ ​informatie

Vaardigheden​ ​worden​ ​op​ ​de​ ​volgende​ ​manier​ ​geleerd:​ (​ driefasenmodel)
1. Het​ ​achterhalen​ ​van​ ​het​ ​stappenplan​ ​van​ ​de​ ​vaardigheid
2. De​ ​vaardigheid​ ​stap​ ​voor​ ​stap​ ​uitproberen
3. De​ ​vaardigheid​ ​inslijpen,​ ​automatiseren.

Dimensie​ ​3:​ ​Verbreden​ ​en​ ​verdiepen
We​ ​zijn​ ​constant​ ​bezig​ ​kennis​ ​uit​ ​te​ ​breiden​ ​en​ ​te​ ​verdiepen,​ ​kennis​ ​wordt​ ​daardoor​ ​steeds
anders.​ ​Zo​ ​wordt​ ​kennis​ ​wendbaar​ ​en​ ​kan​ ​het​ ​gebruikt​ ​worden​ ​in​ ​de​ ​wereld​ ​om​ ​ons​ ​heen.
Dimensie​ ​3​ ​werkt​ ​met​ ​denkvaardigheden​ ​en​ ​die​ ​algemeen​ ​in​ ​het​ ​onderwijs​ ​worden​ ​erkend.
Het​ ​zoeken​ ​naar​ ​overeenkomsten​ ​en​ ​verschillen​ ​bleek​ ​in​ ​Marzano’s​ ​metastudie​ ​de​ ​meest
effectieve​ ​didactische​ ​strategie.

Dimensie​ ​4:​ ​Onderzoek​ ​doen
Wat​ ​heb​ ​je​ ​aan​ ​kennis​ ​die​ ​je​ ​niet​ ​kunt​ ​gebruiken?​ ​Leerlingen​ ​kunnen​ ​hun​ ​kennis​ ​toepassen
door​ ​de​ ​wereld​ ​om​ ​hen​ ​heen​ ​te​ ​onderzoeken.​ ​Onderzoekend​ ​leren​ ​staat​ ​hoog​ ​in​ ​het​ ​vaandel
van​ ​de​ ​school​ ​met​ ​de​ ​actieve​ ​en​ ​zelfstandige​ ​leerlingen.​ ​Als​ ​onderzoekend​ ​leren​ ​wordt

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur meestertjej. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

77764 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€4,49  24x  vendu
  • (3)
  Ajouter