Resume
Samenvatting: bewegingspromotie en didactiek (17,8/20)
- Établissement
- Vrije Universiteit Brussel (VUB)
Alles wat er in de les besproken wordt en extra uitleg van het boek 'de alles zweter'.
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
BEWEGINGSPROMOTIE- ENCOMMUNICATIE
• Prof. Dr. Kristine De Martelaer
• Prof. Dr. Evert Zinzen
• Mevr. Ariane Caplin
• Dr. Kristof Huts
• Mr. Jan De Bouw
• Mvr. Heike Beckers
• Mevr. Antonette Verhoef
1
,INTRO, TERMEN, MODELLEN DIDACTISCH HANDELEN EN
GEDRAGSVERANDERING (LES 1 A)
< Humane / sociale bewegingswetenschappen
• Didactische wetenschappen: algemeen & vakdidactiek
• Educatiewetenschappen
• Pedagogische wetenschappen
• Communicatiewetenschappen
• Effectief & efficiënt leer- en leefdoelen bereiken
• Leerlijnen/opbouw
• Visie op leren, onderwijzen, opvoeding
• Gedragsverandering
Effectief lesgeefgedrag a.h.v. zes rollen:
• Gastheer: verwelkomt deelnemers bij aanvang en maakt bewust contact met hen, maakt
duidelijk dat hij blij is dat ze er zijn.
• Presentator: vangt de aandacht van de deelnemers, bv. gaat bewegen tijdens dat die aan het
praten is (door een beetje rond te lopen) om aandacht te houden.
• Didacticus: geeft instructie.
• Pedagoog: zorgt voor een veilig klimaat, zorgen dat iedereen durft reageren en dat je open
kunt communiceren.
• Afsluiter: laat deelnemers reflecteren en sluit les/sessie op effectieve manier af.
• Coach: ervaren lesgever die focust op het leerproces van de individuele deelnemer.
INLEIDING: LEERDOELEN CURSUS
• KENNIS/INZICHT
o Terminologie
o Modellen didactisch handelen
o Componenten didactisch handelen
o Visies op leren en instructie
o Basiscompetenties lesgever op microniveau (reflecteren & bespreken) à ‘Educational
autobiography’
o Opbouw wetenschappelijk artikel
• VAARDIGHEDEN
o Componenten didactisch handelen vertalen & toepassen in bewegingsvorming
o Lesvoorbereidingen maken + microteaching
o Wetenschappelijke tekst didactiek zoeken en ritisch bespreken
• ATTITUDES
o Attitude als lesgever-instructor, medisch & ethisch verantwoord begeleiden in
bewegen/sport
o Motivatie en uitstraling
o Voorbeeldfunctie, rolmodel
o Kritische ingesteldheid ‘evidentie’ van ‘beweringen’
• Inhoud:
o Didactische modellen met componenten van het didactisch handelen.
o Mens- en maatschappij, onderwijsvisie leren bewegen & bewegend leren.
o Leerdoelen en beginsituatie.
o Krachtige leeromgeving, motivationeel klimaat en opvoedingsrelatie, ethisch
verantwoord begeleiden.
2
, o Leerinhouden
o Didactische werkvorm.
o Instructie, communicatie, media en hulpmiddelen.
o Lesmanagement, groeperen en differentiëren
o Evaluatie en bijsturen
o Wetenschap en bewegen
o Taal en bewegen
EVALUATIE
• Schriftelijk examen (30%): open vragen van het theoretisch gedeelte (examen januari)
• Engelstalig wetenschappelijk artikel Opdracht (20%): (lijstartikel + eigen artikel
samenvatten en kritisch bespreken & inzet tijdens opdracht (eerste semester)
• Microteaching (50%): cijfer ‘proces-evaluatie’ in tweede semester
TERMINOLOGIE
OPVOEDEN
• inleiden in betekenissen
• visie op het menselijk leven en samenleving
• zelfstandigheid + volwassenheid (heden + toekomst)
• tweezijdig proces in natuurlijk milieu (actieve deelgenootschap)
PEDAGOGIEK
• leer van de opvoeding (opvoedingsleer): concrete opvoedings- en onderwijsprocessen.
• eind 18e eeuw academische discipline / wetenschap.
• ontwikkelingen: pluralisering van wetenschapstheorie (empirisch- analytische pedagogiek,
kritische pedagogiek, cultuurhistorische pedagogiek, ...) → meervoudig, geen
overkoepelende metatheorie.
• Constructief-kritische pedagogiek: gebruik van nuttige theoretische elementen en diverse
onderzoeksmethoden op praktische opvoedkundige vraagstukken.
PEDAGOGIE
• Praktijk van het opvoeden.
•
• Werkelijkheid van opvoeding en onderwijs.
ONDERWIJSKUNDE
• Onderwijsveld als studieobject.
• Op basis van een visie op mens, onderwijs en samenleving.
DIDACTIEK
• < Didaskein (Grieks) onderwijzen, bewijzen, uiteenzetten: science & art.
• Opvattingen/aanwijzingen praktisch handelen met bedoeling optimaliseren onderwijsproces.
o Tak van de onderwijskunde die zich bezighoudt met het voorbereiden, uitvoeren en
evalueren van concrete onderwijsleerprocessen.
o Leer systematische overdracht van competenties.
3
, o Veldgericht, toegepaste wetenschap.
o Niet universeel/vaststaand, dynamische wetenschap.
DIDACTICUS
• Iemand die didactiek beoefent of bestudeert
• Iemand die goed kan onderwijzen, uitleggen
• Iemand die lerend te werk gaat, m.n. als wijsgeer of dichter
METHODIEK
• Methodologie, leer van de te volgen methoden (bij onderzoek of onderwijs)
• Theorie over ‘mogelijkheden waardoor’ en ‘middelen waarmee’ gestelde doelstellingen
bereikt kunnen worden
• Methoden om op meest efficiënte manier les te geven
• Onderdeel van de didactiek
LEVENSLANG LEREN
• LifeLong Learning (LLL), Continuous Professional Development (CPD)
• Onderwijs en opleiding niet meer beperkt tot de jongere leeftijdsfase
• Continue elementen in iemands biografie (educational autobiography)
LEREN LEREN
• Evolutie van externe regulatie naar zelfregulatie.
• Als lerenden minder afhankelijk van begeleiding en interventies van de onderwijsgevende
• Leren kan ook zelf doel en voorwerp van leren zijn
• Sleutelcompetenties met (deels) transversale eindtermen (bv. leercompetenties), (vroeger
de vakoverschrijdende eindtermen)
DIDACTISCHE MODELLEN
MET COMPONENTEN / VARIABELEN VOOR DIDACTISCH HANDELEN
• Schematische voorstelling
= Referentiekader voor didactisch denken & handelen
→ Visualisatie onderwijsleerproces
→ Didactisch handelen doorzichtiger, hanteerbaar, bespreekbaar
• Eenvoudigste didactisch model:
• Doelstelling: Wat streef ik na bij de lerende?
• Beginsituatie: Hoe kan ik aansluiten bij wat de lerende reeds kent, beheerst?
• Leerstof: Hoe dien ik de leerinhouden / leerstof te selecteren en te ordenen?
• Didactische werkvormen (bv. leergesprek, groepswerk) in relatie tot leeractiviteiten: Welke
leeractiviteiten lok ik uit door een gepaste instructiestrategie te kiezen?
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur nelldresinfestraets. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
51292 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans