Kennis passend onderwijs
Wat te leren:
- Handelingsgericht werken: hoofdstuk 1 en 2
- Handboek gedrag op school boek 1: hoofdstuk 3,4 en 5
- Handboek gedrag op school boek 2: hoofdstuk 6,7,9 en 12
- Handboek gedrag op school boek 3: hoofdstuk 13 en 15
- Reader moodle (passend onderwijs)
Inhoudsopgave
Toets matrix................................................................................................................................................... 2
Leerdoelen.................................................................................................................................................... 3
Handelingsgericht werken.............................................................................................................................. 5
Hoofdstuk 1...........................................................................................................................................................5
Hoofdstuk 2...........................................................................................................................................................6
Handboek gedrag op school boek 1.............................................................................................................. 16
Hoofdstuk 3 ADHD..............................................................................................................................................16
Hoofdstuk 4 ADD................................................................................................................................................25
Hoofdstuk 5 Zelfregulatie en executieve functies...............................................................................................29
Handboek gedrag op school boek 2.............................................................................................................. 35
Hoofdstuk 6 ASS: Autismespectrumstoornis.......................................................................................................35
Hoofdstuk 7 DCD: Development coördination disorder......................................................................................47
Hoofdstuk 9 Faalangst........................................................................................................................................52
Hoofdstuk 12 Hoogbegaafdheid.........................................................................................................................56
Handboek gedrag op school boek 3.............................................................................................................. 60
Hoofdstuk 13 Trauma’s en ACE’s.........................................................................................................................60
Hoofdstuk 15 Agressie........................................................................................................................................67
Reader moodle............................................................................................................................................ 74
Aantekeningen lessen.................................................................................................................................. 76
,Toets matrix
26 MC & 4 open vragen
Vraag Type Niveau Leerdoel Normering
1 MC vijf antwoordmogelijkheden Kennis 1 2
2 MC drie Kennis 1 2
antwoordmogelijkheden
3 MC drie Kennis 1 2
antwoordmogelijkheden
4 MC drie Kennis 1 2
antwoordmogelijkheden
5 MC drie Inzicht 2 2
antwoordmogelijkheden
6 MC drie Inzicht 2 2
antwoordmogelijkheden
7 MC drie Inzicht 2 2
antwoordmogelijkheden
8 MC drie Inzicht 2 2
antwoordmogelijkheden
9 MC drie Inzicht 3 2
antwoordmogelijkheden
10 MC drie Inzicht 3 2
antwoordmogelijkheden
11 MC drie Inzicht 3 2
antwoordmogelijkheden
12 MC drie Kennis 4 2
antwoordmogelijkheden
13 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
14 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
15 MC drie Kennis 4 2
antwoordmogelijkheden
16 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
17 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
18 MC drie Kennis 4 2
antwoordmogelijkheden
19 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
20 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
21 MC drie Kennis 4 2
antwoordmogelijkheden
22 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
23 MC drie Inzicht 4 2
, antwoordmogelijkheden
24 MC drie Kennis 4 2
antwoordmogelijkheden
25 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
26 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
27 Open vraag Toepassing 5 15: 3 interventies, Per interventie 2
punten, per onderbouwing 3
punten
28 Open vraag Inzicht 3 en 5 10: 2 argumenten, per argument 5
punten
29 Open vraag Toepassing 5 15: Drie interventies, Per
interventie 2 punten, per
onderbouwing 3 punten
30 Open vraag Inzicht 3 en 5 8: Twee argumenten, Per argument
4 punten
Leerdoelen
Omdat het gaat om een kennistoets, wordt er gewerkt met leerdoelen. De basis voor de leerdoelen
komt voort uit de generieke kennisbasis voor het curriculum van de opleiding. Je moet voor deze
toets voldoen aan de volgende leerdoelen:
1. Je benoemt de historische gebeurtenissen in het onderwijs en de totstandkoming van de Wet
passend onderwijs; je onderscheidt passend onderwijs en inclusief onderwijs.
2. Je herkent de zeven uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW) en kunt deze in
verband brengen met de aanpak van veelvoorkomende gedragsproblemen.
3. Je kent de cyclus van HGW en kunt deze fasen identificeren.
4. Je onderscheidt verschillende veelvoorkomende gedragsproblemen in de klas en beredeneert
welke onderwijsbehoeften deze leerlingen hebben met verschillende visies en bruikbare
modellen.
5. Je verklaart hoe je preventief en curatief de desbetreffende leerlingen kunt ondersteunen
met verschillende theoretische kaders
Voorbeeldvraag: casus wordt gegeven, een uitgangspunt van handelingsgericht werken wordt
gegeven en dan moet je het kunnen toepassen
Open vragen: 4 vragen
1. Uitgangspunt HGW 10 punten
2. 2 vragen over 1 van de 9 hoofdstukken in de boeken 30punten
3. 1 vraag kan van alles zijn
Het kunnen benoemen van (3) interventies (voor 2 punten) en onderbouw (reden voor) je interventie
vanuit de literatuur (3 punten).
Interventie= wat je gaat doen. Achter elk hoofdstuk staat een samenvatting (zijn eigenlijk de
interventies) Staat er ‘houd in de gaten of het kind niet gepest wordt’/’kind heeft structuur nodig’ is
te algemeen.
, Onderbouwing= de reden voor de interventie (komt uit 1 e paragraaf per hoofdstuk), zijn ‘kenmerken’,
niet de bijkomende problemen! Onderbouwing haal je uit de dingen die specifiek zijn
Je onderbouwing begin je bijna altijd met ‘kinderen met adhd/add…’ of ‘kinderen met adhd/add…’
Er worden 3 interventies gevraagd, schrijf er dan ook echt maar 3 op, want als je er meer gaat
opschrijven, worden nummer 4 of 5 niet nagekeken
-> eind van elk hoofdstuk van handboek gedrag op school: opsomming in de samenvatting
Wat te leren:
- Handelingsgericht werken: hoofdstuk 1 en 2
- Handboek gedrag op school boek 1: hoofdstuk 3,4 en 5
- Handboek gedrag op school boek 2: hoofdstuk 6,7,9 en 12
- Handboek gedrag op school boek 3: hoofdstuk 13 en 15
- Reader moodle (passend onderwijs)
Inhoudsopgave
Toets matrix................................................................................................................................................... 2
Leerdoelen.................................................................................................................................................... 3
Handelingsgericht werken.............................................................................................................................. 5
Hoofdstuk 1...........................................................................................................................................................5
Hoofdstuk 2...........................................................................................................................................................6
Handboek gedrag op school boek 1.............................................................................................................. 16
Hoofdstuk 3 ADHD..............................................................................................................................................16
Hoofdstuk 4 ADD................................................................................................................................................25
Hoofdstuk 5 Zelfregulatie en executieve functies...............................................................................................29
Handboek gedrag op school boek 2.............................................................................................................. 35
Hoofdstuk 6 ASS: Autismespectrumstoornis.......................................................................................................35
Hoofdstuk 7 DCD: Development coördination disorder......................................................................................47
Hoofdstuk 9 Faalangst........................................................................................................................................52
Hoofdstuk 12 Hoogbegaafdheid.........................................................................................................................56
Handboek gedrag op school boek 3.............................................................................................................. 60
Hoofdstuk 13 Trauma’s en ACE’s.........................................................................................................................60
Hoofdstuk 15 Agressie........................................................................................................................................67
Reader moodle............................................................................................................................................ 74
Aantekeningen lessen.................................................................................................................................. 76
,Toets matrix
26 MC & 4 open vragen
Vraag Type Niveau Leerdoel Normering
1 MC vijf antwoordmogelijkheden Kennis 1 2
2 MC drie Kennis 1 2
antwoordmogelijkheden
3 MC drie Kennis 1 2
antwoordmogelijkheden
4 MC drie Kennis 1 2
antwoordmogelijkheden
5 MC drie Inzicht 2 2
antwoordmogelijkheden
6 MC drie Inzicht 2 2
antwoordmogelijkheden
7 MC drie Inzicht 2 2
antwoordmogelijkheden
8 MC drie Inzicht 2 2
antwoordmogelijkheden
9 MC drie Inzicht 3 2
antwoordmogelijkheden
10 MC drie Inzicht 3 2
antwoordmogelijkheden
11 MC drie Inzicht 3 2
antwoordmogelijkheden
12 MC drie Kennis 4 2
antwoordmogelijkheden
13 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
14 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
15 MC drie Kennis 4 2
antwoordmogelijkheden
16 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
17 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
18 MC drie Kennis 4 2
antwoordmogelijkheden
19 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
20 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
21 MC drie Kennis 4 2
antwoordmogelijkheden
22 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
23 MC drie Inzicht 4 2
, antwoordmogelijkheden
24 MC drie Kennis 4 2
antwoordmogelijkheden
25 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
26 MC drie Inzicht 4 2
antwoordmogelijkheden
27 Open vraag Toepassing 5 15: 3 interventies, Per interventie 2
punten, per onderbouwing 3
punten
28 Open vraag Inzicht 3 en 5 10: 2 argumenten, per argument 5
punten
29 Open vraag Toepassing 5 15: Drie interventies, Per
interventie 2 punten, per
onderbouwing 3 punten
30 Open vraag Inzicht 3 en 5 8: Twee argumenten, Per argument
4 punten
Leerdoelen
Omdat het gaat om een kennistoets, wordt er gewerkt met leerdoelen. De basis voor de leerdoelen
komt voort uit de generieke kennisbasis voor het curriculum van de opleiding. Je moet voor deze
toets voldoen aan de volgende leerdoelen:
1. Je benoemt de historische gebeurtenissen in het onderwijs en de totstandkoming van de Wet
passend onderwijs; je onderscheidt passend onderwijs en inclusief onderwijs.
2. Je herkent de zeven uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW) en kunt deze in
verband brengen met de aanpak van veelvoorkomende gedragsproblemen.
3. Je kent de cyclus van HGW en kunt deze fasen identificeren.
4. Je onderscheidt verschillende veelvoorkomende gedragsproblemen in de klas en beredeneert
welke onderwijsbehoeften deze leerlingen hebben met verschillende visies en bruikbare
modellen.
5. Je verklaart hoe je preventief en curatief de desbetreffende leerlingen kunt ondersteunen
met verschillende theoretische kaders
Voorbeeldvraag: casus wordt gegeven, een uitgangspunt van handelingsgericht werken wordt
gegeven en dan moet je het kunnen toepassen
Open vragen: 4 vragen
1. Uitgangspunt HGW 10 punten
2. 2 vragen over 1 van de 9 hoofdstukken in de boeken 30punten
3. 1 vraag kan van alles zijn
Het kunnen benoemen van (3) interventies (voor 2 punten) en onderbouw (reden voor) je interventie
vanuit de literatuur (3 punten).
Interventie= wat je gaat doen. Achter elk hoofdstuk staat een samenvatting (zijn eigenlijk de
interventies) Staat er ‘houd in de gaten of het kind niet gepest wordt’/’kind heeft structuur nodig’ is
te algemeen.
, Onderbouwing= de reden voor de interventie (komt uit 1 e paragraaf per hoofdstuk), zijn ‘kenmerken’,
niet de bijkomende problemen! Onderbouwing haal je uit de dingen die specifiek zijn
Je onderbouwing begin je bijna altijd met ‘kinderen met adhd/add…’ of ‘kinderen met adhd/add…’
Er worden 3 interventies gevraagd, schrijf er dan ook echt maar 3 op, want als je er meer gaat
opschrijven, worden nummer 4 of 5 niet nagekeken
-> eind van elk hoofdstuk van handboek gedrag op school: opsomming in de samenvatting
