Notes de cours
Hoorcollege aantekeningen pedagogiek 1.1 (PED-PVCTOIP-23)
- Cours
- Établissement
Hoorcollege aantekening pedagogiek 1.1. Voor conceptuele toets Opvoeden in historisch perspectief .
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
christy2
Aperçu du contenu
Hoorcollege Pedagogiek 1.1HOORCOLLEGE 1: WAT IS PEDAGOGIEK?....................................................................................................... 2
OPVOEDINGSELEMENTEN........................................................................................................................................2
OPVOEDINGSMILIEUS............................................................................................................................................. 3
HOORCOLLEGE 2: OPVOEDING VANUIT HISTORISCH PERSPECTIEF.................................................................4
MIDDELEEUWEN....................................................................................................................................................4
HUMANISME 15E EEUW (1400-1650).....................................................................................................................4
VERLICHTING (1650 - 1800)..................................................................................................................................4
ROMANTIEK (1800 - 1850) ROUSSEAU....................................................................................................................5
HISTORISCHE ONTWIKKELING VAN HET KINDBEELD........................................................................................................5
HISTORISCHE ONTWIKKELING VAN OPVOEDINGSMIDDELEN.............................................................................................5
NA DE TWEEDE WERELD OORLOG 1950-1970............................................................................................................5
JAREN 70 TOT EEUWWISSELING................................................................................................................................6
VANAF EEUWWISSELING..........................................................................................................................................6
JEUGDLAND (LEA DASBERG) - 1975.........................................................................................................................6
CULTUURPEDAGOGISCHE KWESTIE.............................................................................................................................6
HOORCOLLEGE 3: OPVOEDING MODELLEN.................................................................................................... 7
OPVOEDMODELLEN................................................................................................................................................7
MODEL VAN SAMEROFF..........................................................................................................................................7
MODEL VAN BRONFENBRENNER...............................................................................................................................7
MODEL VAN BELSKY...............................................................................................................................................8
HOORCOLLEGE 4: BASISKENMERKEN PEDAGOGISCHE RELATIE......................................................................9
3 PERSPECTIEVEN OP DE VERANDERLIJKE MENS............................................................................................................9
Ontwikkeling (tuinier).....................................................................................................................................9
Leren...............................................................................................................................................................9
Vrijheid............................................................................................................................................................9
OPVOEDINGSSTIJLEN.............................................................................................................................................. 9
3 TYPEN PEDAGOGISCHE VRAGEN............................................................................................................................10
HOORCOLLEGE 5: PEDAGOGISCHE STROMINGEN......................................................................................... 11
EMPIRISCH-ANALYTISCHE PEDAGOGIEK.....................................................................................................................11
GEESTES-WETENSCHAPPELIJKE PEDAGOGIEK..............................................................................................................12
KRITISCH-EMANCIPATORISCHE................................................................................................................................13
ECOLOGISCHE PEDAGOGIEK....................................................................................................................................14
HOORCOLLEGE 6: PEDAGOGISCHE STROMINGEN EN TACT...........................................................................15
RAMAEKERS, SUISSA............................................................................................................................................15
Verwetenschappelijking van opvoeding.......................................................................................................15
Het ontwikkelingspsychologische perspectief..............................................................................................15
Kantekeningen bij die verwetenschappelijking............................................................................................15
HANNAH ARENDT................................................................................................................................................16
PEDAGOGISCHE TACT............................................................................................................................................17
HOORCOLLEGE 7: KINDERRECHTEN............................................................................................................. 18
JANUS KORCZAK’S CONSTIUTIONELE PEDAGOGIEK......................................................................................................18
KINDERRECHTEN..................................................................................................................................................18
3 P’S VAN HET IVRK............................................................................................................................................18
SAMENVATTING.......................................................................................................................................... 20
OPVOEDINGSELEMENTEN......................................................................................................................................20
1
, OPVOEDINGSMILIEUS........................................................................................................................................... 20
MIDDELEEUWEN..................................................................................................................................................20
HUMANISME 15E EEUW (1400-1650)...................................................................................................................20
VERLICHTING (1650 - 1800)................................................................................................................................20
ROMANTIEK (1800 - 1850) ROUSSEAU..................................................................................................................21
NA DE TWEEDE WERELD OORLOG 1950-1970..........................................................................................................21
JAREN 70 TOT EEUWWISSELING..............................................................................................................................21
VANAF EEUWWISSELING 21STE EEUW.......................................................................................................................22
CULTUURPEDAGOGISCHE KWESTIE...........................................................................................................................22
JEUGDLAND (LEA DASBERG) - 1975.......................................................................................................................22
MODEL VAN BRONFENBRENNER.............................................................................................................................22
MODEL VAN BELSKY.............................................................................................................................................23
MODEL VAN SAMEROFF........................................................................................................................................24
3 PERSPECTIEVEN OP DE VERANDERLIJKE MENS..........................................................................................................24
Ontwikkeling (tuinier)...................................................................................................................................24
Leren.............................................................................................................................................................24
Vrijheid..........................................................................................................................................................24
OPVOEDINGSSTIJLEN............................................................................................................................................ 24
3 TYPEN PEDAGOGISCHE VRAGEN............................................................................................................................25
EMPIRISCH-ANALYTISCHE PEDAGOGIEK.....................................................................................................................25
GEESTES-WETENSCHAPPELIJKE PEDAGOGIEK..............................................................................................................26
PEDAGOGISCHE TACT............................................................................................................................................26
RAMAEKERS, SUISSA............................................................................................................................................27
Verwetenschappelijking van opvoeding.......................................................................................................27
Het ontwikkelingspsychologische perspectief..............................................................................................27
Kantekeningen bij die verwetenschappelijking............................................................................................27
H7................................................................................................................................................................... 27
JANUS KORCZAK’S CONSTIUTIONELE PEDAGOGIEK......................................................................................................27
KINDERRECHTEN..................................................................................................................................................28
3 P’S VAN HET IVRK............................................................................................................................................28
Hoorcollege 1: Wat is pedagogiek?
“Opvoeding is een bepaalde vorm van omgang tussen volwassenen en jeugdigen die erop
gericht is steun en richting te geven aan het proces van volwassenwording”
intentionele handeling = bewust (een bepaald doel)
opvoeden is een intentioneel proces
opvoeden is iets wat een vowassenen doet bij een kind (een niet volwassenen) zonder
opvoeding → volwassenen kunnen leren maar niet opgevoed worden.
Opvoedingselementen
Opvoedeling → kind of jongeren
Opvoeder → opvoeden op zich neemt - ouder/ouders, school, sport
Omgeving →
o Kleine omgeving (directe omgevig) gezin, klas, sport
o bredere omgeving (samenleving) (cultuurhistorische context)
autoritair → Bazig, streng
2
, Opvoedingsmilieus
primaire opvoedingmilieu → Het gezin, familie
Secundaire opvoedingmilieu → School, beroeps opvoeders, kinderopvang, sportvereniging
Tertiaire opvoedingmilieu → De buurt, vrienden (pears- staat in boek), leeftijdsgenoten
Quartaireopvoedingmilieu → Multimedia, socialmedia
pedagogische visie
Kindbeeld
Beeld van de pedagogische relatie en opvoeder
Beeld van de pedagogische instituties
Beeld van de samenleving
Opvoedingsdoelen
Opvoedingsmiddelen
Opvoedingsvoorwaarden
Kindbeeld
Het algemene beeld dat jij als opvoeder van een kind hebt. (wat is een kind, wat kan een
kind, wat wilt een kind, wat doet een kind, wat heeft een kind nodig, hoe ontwikkeld een
kind zich)
object - een ding (als het kind wordt gezien als object heeft het kind weinig inspraak)
subject - Mens (je ziet het kind als volwaardig persoon met gevoelens) (als het kind wordt
gezien als subject dan heeft het kind zelf inbreng (tuinieren))
Competent - zelfbepalend kind ontwikkeld zich uitzichzelf.
Beeld van de opvoeder en de pedagogische relatie
Is het beeld dat jij in het algemeen van de opvoeders hebt, hoe hoort een opvoeder zich te
gedragen
De pedagogische relatie is de relatie tussen een opvoeder en opvoedeling.
Opvoedingsmiddelen
Middelen zijn dingen die jij als opvoeder doet of inzet om de doelen te bereiken. (aandacht
geven, gerust stellen, stimuleren, belonen en straffen, dreigen, boeken, tv progammas,
games, apps)
Opvoedingsvoorwaarden
Omstandigheden en condities die door opvoeders gecreerd worden om opvoeding mogelijk
te maken. (kinderen moeten zich veilig voelen om iets te kunnen leren, om veiligheid te
creeren moeten ze warmte en liefde voelen)
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur christy2. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,48. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
73314 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans