Begripsvorming
Hoofdstuk 3
Voor wat dienen begrippen
= meer vat te krijgen op onze leefwereld
Aanbrengen van nieuwe begrippen
Spelen met gekende begrippen
Begripsvorming
= ook essentieel om te kunnen komen tot rekenhandelingen
3.1 Theoretische : soorten begrippen
Begrippen kunnen meerdere betekenissen hebben
Bv. “ groot” huis kan hoog huis, een huis met een groot grondoppervlak
Begrippen verwijzen naar iets
Naar een voorwerp : boom/ huis/schooltas
Naar een functie : de dingen die we in de keuken gebruiken, dingen om te naaien
Naar een eigenschap : iets is rond, blauw
Naar een relatie : groter, kleinste, naast, meer dan
Bij functiebegrippen kunnen we ook spelen met functiewisselingen
Met keukengerei kunnen we koken/ spelen
Met een bouwsteen : bouwen / timmeren
Begrippen
Absolute begrippen - Vb. Het blok is groen
Relatieve begrippen - Vb. Het blok is klein
Subjectieve begrippen - Vb. Het blok is mooi
Kwantitatief - Vb. Het is 20 °C
Kwalitatief - Vb. Het is harde appel
Waarneembare eigenschappen - Vb. Jan is groot
Niet-waarneembare eigenschappen - Vb. De deur is
niet brandbaar.
, Definitie Uitleg
Kwantitatieve begrippen Hebben betrekking op de kwantiteit of
hoeveelheid. Een bepaald aantal beschouwen
we dus ook als eigenschap van iets
Kwalitatieve begrippen Verwijzen naar eigenschappen die we niet
kunnen kwantificeren : ze hebben betrekking op
de kwaliteit
Absolute begrippen Blijven dezelfde in alle omstandigheden
Relatieve begrippen Begrippen zijn niet absoluut, het vergelijken
berust op gemaakte afspraken
Subjectieve begrippen Zijn begrippen die geformuleerd worden op
basis van eigen voorkeur of mening
Waarneembare begrippen Zijn meteen te herkennen door gebruik te
maken van 1 of meerdere zintuigen
Niet ( direct) waarneembare begrippen Zijn niet meteen te herkennen door enkel
gebruik te maken van 1 of meerdere zintuigen
4 fasen van begripsvorming
Fase 1: Visueel
discrimineren
Fase 2: Passieve kennis
Fase 3: Actieve kennis
Fase 4: Abstraheren
3.2 nieuwe begrippen verwerven en inoefenen
Met behulp van een speelleerkans wiskundige initiatie ( of taalleerkans )
Begrippen worden niet aangeleerd, wel ervaren
Gebeurt vanuit eigen lichaam en met concrete driedimensionale materialen
Afstand – lopen, fietsen
Lengte – het bed is niet lang genoeg voor de pop, ze kan er niet in
Gewicht – een doos optillen, ze is licht/ zwaar
Oppervlakte – op de tafels repen behangpapier leggen, de vloer van het poppenhuis bedekken met stukjes tapijt
Inhoud – flessen, bekers, potjes vullen met zand/water
Ruimtelijke relaties - ik zit dicht bij de juf, e auto kan niet onder de brug rijden, ze is niet hoog genoeg
Hoofdstuk 3
Voor wat dienen begrippen
= meer vat te krijgen op onze leefwereld
Aanbrengen van nieuwe begrippen
Spelen met gekende begrippen
Begripsvorming
= ook essentieel om te kunnen komen tot rekenhandelingen
3.1 Theoretische : soorten begrippen
Begrippen kunnen meerdere betekenissen hebben
Bv. “ groot” huis kan hoog huis, een huis met een groot grondoppervlak
Begrippen verwijzen naar iets
Naar een voorwerp : boom/ huis/schooltas
Naar een functie : de dingen die we in de keuken gebruiken, dingen om te naaien
Naar een eigenschap : iets is rond, blauw
Naar een relatie : groter, kleinste, naast, meer dan
Bij functiebegrippen kunnen we ook spelen met functiewisselingen
Met keukengerei kunnen we koken/ spelen
Met een bouwsteen : bouwen / timmeren
Begrippen
Absolute begrippen - Vb. Het blok is groen
Relatieve begrippen - Vb. Het blok is klein
Subjectieve begrippen - Vb. Het blok is mooi
Kwantitatief - Vb. Het is 20 °C
Kwalitatief - Vb. Het is harde appel
Waarneembare eigenschappen - Vb. Jan is groot
Niet-waarneembare eigenschappen - Vb. De deur is
niet brandbaar.
, Definitie Uitleg
Kwantitatieve begrippen Hebben betrekking op de kwantiteit of
hoeveelheid. Een bepaald aantal beschouwen
we dus ook als eigenschap van iets
Kwalitatieve begrippen Verwijzen naar eigenschappen die we niet
kunnen kwantificeren : ze hebben betrekking op
de kwaliteit
Absolute begrippen Blijven dezelfde in alle omstandigheden
Relatieve begrippen Begrippen zijn niet absoluut, het vergelijken
berust op gemaakte afspraken
Subjectieve begrippen Zijn begrippen die geformuleerd worden op
basis van eigen voorkeur of mening
Waarneembare begrippen Zijn meteen te herkennen door gebruik te
maken van 1 of meerdere zintuigen
Niet ( direct) waarneembare begrippen Zijn niet meteen te herkennen door enkel
gebruik te maken van 1 of meerdere zintuigen
4 fasen van begripsvorming
Fase 1: Visueel
discrimineren
Fase 2: Passieve kennis
Fase 3: Actieve kennis
Fase 4: Abstraheren
3.2 nieuwe begrippen verwerven en inoefenen
Met behulp van een speelleerkans wiskundige initiatie ( of taalleerkans )
Begrippen worden niet aangeleerd, wel ervaren
Gebeurt vanuit eigen lichaam en met concrete driedimensionale materialen
Afstand – lopen, fietsen
Lengte – het bed is niet lang genoeg voor de pop, ze kan er niet in
Gewicht – een doos optillen, ze is licht/ zwaar
Oppervlakte – op de tafels repen behangpapier leggen, de vloer van het poppenhuis bedekken met stukjes tapijt
Inhoud – flessen, bekers, potjes vullen met zand/water
Ruimtelijke relaties - ik zit dicht bij de juf, e auto kan niet onder de brug rijden, ze is niet hoog genoeg
