Resume
Samenvatting Didactiek Frans 2
Dit zijn alle lessen samengevat. Klaar voor het examen.
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Aperçu du contenu
Didactiek FransInhoudsopgave
1. Spreekvaardigheid en mondelinge interactie.............................................................................................. 3
1.1. Wat is spreekvaardigheid?............................................................................................................................3
1.1.1. Inleiding - wat is mondelinge interactie?...............................................................................................3
1.1.2. Wat is spreekvaardigheid/ mondelinge interactie?...............................................................................4
1.2. Doelen...........................................................................................................................................................4
1.2.1. ERK.........................................................................................................................................................4
1.2.2. Verwerkingsniveau.................................................................................................................................4
1.2.3. Eindtermen............................................................................................................................................4
1.3. Strategieën....................................................................................................................................................5
1.4. Lesopbouw....................................................................................................................................................5
1.4.1. Hoe omgaan met spreekangst?.............................................................................................................9
1.4.2. Organisatie en werkvormen................................................................................................................10
2. Schrijfvaardigheid.................................................................................................................................... 12
2.1. Wat is schrijfvaardigheid?...........................................................................................................................12
2.1.1. Even opfrissen: doelgerichte communicatie........................................................................................13
2.1.2. Even opfrissen: schrijven in de eindtermen........................................................................................13
2.1.3. Leren schrijven in 3 stappen................................................................................................................13
2.2. Doelen.........................................................................................................................................................15
2.2.1. Schrijfvaardigheid versus woordenschatbeheersing en de rol van spelling........................................16
2.2.2. ERK.......................................................................................................................................................16
2.3. Strategieën..................................................................................................................................................17
2.4. Lesopbouw..................................................................................................................................................18
3. Luister en leesvaardigheid........................................................................................................................ 19
3.1. Inleiding.......................................................................................................................................................19
3.1.1. Wat is lees-/ luistervaardigheid?.........................................................................................................19
3.1.2. Gelijkenissen tussen leesvaardigheid en luistervaardigheid:..............................................................19
3.1.3. Eigenheid.............................................................................................................................................20
3.1.4. Hoe goede teksten kiezen?..................................................................................................................21
3.2. Doelen.........................................................................................................................................................22
3.2.1. Erk........................................................................................................................................................22
3.2.2. Eindtermen..........................................................................................................................................23
3.2.3. doelen – extra doelen voor lezen........................................................................................................23
3.2.4. Doelen – leeswijzen.............................................................................................................................23
3.3. Strategieën..................................................................................................................................................24
3.4. Lesopbouw..................................................................................................................................................26
3.4.1. Scaffolding bij lees en luisteropdrachten.............................................................................................28
3.4.2. Organisatie: werkvormen bij luisteropdrachten..................................................................................28
4. Differentiatie............................................................................................................................................ 29
4.1. Inleiding.......................................................................................................................................................29
4.1.1. Concepueel kader van Castelein e.a. (model 1)..................................................................................30
4.1.2. BKD-model van Struyven e.a. (model 2)..............................................................................................30
1
, 4.2. Leerlingenkenmerken..................................................................................................................................30
4.2.1. Voorkennis...........................................................................................................................................30
4.2.2. Cognitieve, metacognitieve en affectieve vaardigheden.....................................................................32
4.3. Leeromgeving..............................................................................................................................................36
4.3.1. Mogelijke ingrepen in de leeromgeving..............................................................................................37
4.4. Zoom op de lesfasen Frans..........................................................................................................................42
5. Feedback en evaluatie............................................................................................................................. 42
5.1. Inleiding.......................................................................................................................................................42
5.2. Feedback.....................................................................................................................................................42
5.2.1. Feedbackvragen...................................................................................................................................42
5.2.2. Feedbackniveaus..................................................................................................................................43
5.2.3. Feedbackmatrix...................................................................................................................................44
5.3. Evaluatie......................................................................................................................................................45
5.3.1. Formatieve evaluatie...........................................................................................................................45
5.3.2. Summatieve evaluatie.........................................................................................................................46
5.4. Omgaan met fouten....................................................................................................................................49
2
,1. Spreekvaardigheid en mondelinge interactie
Bij mondelinge & productieve vaardigheid
1.1. Wat is spreekvaardigheid?
Welke activiteiten focussen op spreekvaardigheid?
- De leerlingen beluisteren een eenvoudig weerbericht. De juf vraagt om kort in het
Frans te vertellen welk weer het wordt volgens dit weerbericht.
- De leerlingen leerden een reeks uitdrukkingen om het weer te beschrijven (il pleut, il
fait chaud,…). De juf vraagt aan een leerling om te vertellen welk weer het is vandaag.
Geen volwaardige oefening op spreekvaardigheid, maar wel opstapje naar…
- De leerlingen luisteren naar een Frans lied en zingen uit volle borst mee. Ze hebben
de tekst van het lied voor zich.
- De leerlingen lezen een tekst luidop.
- De leerlingen bereidden schriftelijk een presentatie van hun familie voor. De
leerlingen kregen als huistaak om hun tekstje uit het hoofd te leren. Nu brengen ze
elk hun presentatie voor de klas.
Magische woordje is spontaniteit. Niet aflezen, niet uit het hoofd dan spreekvaardigheid
1.1.1.Inleiding - wat is mondelinge interactie?
Filmpje met juf: = mondelinge interactie. Is moeilijker dan aflezen.
Filmpje met brief en kassa: geen mondelinge interactie, is niet spontaan en ze hoeven het
niet te begrijpen. Enkel aflezen.
Onvoorspelbaarheid is ook belangrijk bij mondelinge interactie.
Als er opties zijn, ook geen voorspelbaarheid. Dus wel mondelinge interactie, maar heel
miniem.
Als de ene niet moet luisteren naar de ander om te weten hoe hij verder moet, is dit geen
mondelinge interactie. Als de ene niet weet wat de medelln moet of kan antwoorden, dan
3
, heb je toch wat onvoorspelbaarheid van de klant. Met of zonder ingredienten, toilet gaan. 2
fiches 1 voor de klant en 1 voor de kelner.
1.1.2.Wat is spreekvaardigheid/ mondelinge interactie?
- Luidop lezen, een tekst/dialoog uit het hoofd opzeggen
= slechts een opstapje naar
- Spreekvaardigheid
= spontaan spreken
- Mondelinge interactie
= spontaan spreken + gericht luisteren
niet 100% voorspelbaar!
1.2. Doelen
1.2.1.ERK
1.2.2.Verwerkingsniveau
1.2.3.Eindtermen
In de eindtermen voor spreekvaardigheid In de eindtermen voor mondelinge
interactie:
Kopiërend Vooraf beluisterde woorden en zinnen
niveau nazeggen
Vooraf beluisterde en/of gelezen
informatieve, prescriptieve, narratieve en
artistiek-literaire teksten luidop lezen
Beschrijvend Met een vorm van ondersteuning Deelnemen aan een gesprek door:
niveau informatieve en narratieve teksten in de vorm - Vragen, antwoorden en uitspraken
van een opsomming navertellen te begrijpen
- Erop te reageren
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur lunabeyens. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
53068 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans