Cas
gespreksvoering
- Cours
- Établissement
- Book
Dit verslag dient je als voorbeeld te gebruiken van hoe de uitwerking van de verschillende onderdelen eruit zou kunnen zien. Heel veel succes.
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Plus de résumés pour
-
Gespreksvoering: Macht en onmacht 1 en 2
-
Samenvatting H6 Psychologische gespreksvoering, ISBN: 9789024427635 De psychologische ontwikkeling tussen 0 23 jaar en individuele verschillen (ESSB-E1040)
-
Samenvatting Psychologische gespreksvoering
Vendeur
S'abonner
parastu_6
Aperçu du contenu
Psychologische Gespreksvoering PB1112 v2022.08.30EINDVERSLAG PSYCHOLOGISCHE GESPREKSVOERING
ST UDE N T GE GEV E N S
Naam student ,,
Studentnummer ,,,
Naam medestudent (cliënt) ,,,,,
Naam medestudent (observator) ,,,,,
Data gesprekken 22-06-2023 en 29-06-2023
Aantal woorden (6000 max) 5877
P ROBLE E MV E RHE LD E RIN G
GE SP RE KSD OE LE N V OOR DE P ROBLE E MV E RHE LD E RIN G
1. Het opbouwen van een vertrouwensrelatie met de cliënt, waardoor de cliënt zich veilig voelt om zich
te uiten.
2. De problemen te verkennen zonder deze te willen veranderen.
3. Samen met de cliënt overzicht en enige ordening aanbrengen in de problemen van de cliënt.
4. Duidelijkheid geven over wat de cliënt van de hulpverlener kan verwachten in het
hulpverleningsproces.
SA ME N V AT T IN G P ROBLE E MV E RHE LD E RE N D GE SP RE K
Cliënte is een 42-jarige vrouw, die zich aanmeldt met de volgende klachten: vergeetachtigheid, prikkelbaar,
vermoeidheid, piekeren en concentratieverlies. Deze klachten zijn afgelopen jaar ontstaan.
Cliënte is getrouwd en is moeder van twee kinderen. Ze is projectmanager en werkt vier dagen per week. Ze
studeert sinds 2021 de studie psychologie om van haar baan te wisselen. Cliënte geeft aan dat ze het sinds één
jaar te druk heeft in haar hoofd en moeite heeft om de rol als moeder, vrouw, student en manager te
vervullen. Ze vergeet haar mailtjes te beantwoorden en komt niet aan het woord tijdens vergaderingen. Ze
brengt minder tijd met haar kinderen en haar man door omdat ze weinig energie heeft. Cliënte heeft thuis een
kort lontje omdat ze snel geïrriteerd raakt en reageert op haar man af. Haar man neemt afstand van haar om
ruzies te voorkomen en cliënte is bang om zodoende uit elkaar te groeien.
Cliënte piekert in de nacht over de gemaakte fouten op haar werk en plant in om harder te werken. Cliënte
slaapt daardoor slecht. Tot vorige jaar werd ze in de ochtend eerder wakker om te gaan sporten en kreeg er
energie van, maar nu vervangt ze dat ook met studie en werk. Ze maakt zich zorgen over haar gezondheid wat
heel belangrijk voor haar is. Ze heeft last van vermoeidheid en daar herkent ze zich niet in. Ze ervaart een
drukkend gevoel op haar borst als ze zich voorstelt dat met de studie moet stoppen of minder te gaan werken.
Ze denkt dan meteen ‘zie je wel jij hebt gefaald en hebt anderen in de steek gelaten’ en voelt zich schuldig. Ze
is er zich van bewust dat ze hier een keuze moet maken maar dat vindt ze doodeng. Ze beloofde zichzelf door
haar negatieve ervaring sinds haar puberteit niemand om hulp te vragen en alles zelf te doen. Ze is ervan
overtuigd dat alles door harder te werken en niet opgeven bereikt wordt. Dat is haar tot nu toe altijd gelukt
maar nu loopt ze vast.
Cliënte is doorverwezen via de huisarts omdat ze enorm last heeft van toenemende vermoeidheid en niet
goed kan slapen. Cliënte piekert veel over de situatie en ondanks de klachten gaat ze door en geeft niet op.
Cliënte is bang dat dit ten koste van haar gezondheid en haar relatie gaat en is bang door de klachten de
controle over haar leven te verliezen. Ze wil weten waarom ze nu zo vastloopt.
, Psychologische Gespreksvoering PB1112 v2022.08.30
Cliënte gaat de komende week met het G-schema voor drie situaties op haar werk of thuis aan de slag. Cliënte
houdt bij op welke momenten het haar lukt om een keuze te maken en hulp te vragen. Wat was de situatie
(gebeurtenis), wat dacht ze (gedachten), wat voelde ze (gevoel), wat deed ze (gedrag) en wat was het effect
hiervan (gevolgen)?. Dit om meer zicht te krijgen over haar gedachten en gevoelens bij het maken van keuzes
en hulpvragen en inzicht te krijgen in de consequenties van haar aanpak.
T HE ORE T ISCHE AN A LYSE
A N A LY SE VA N D E SIT UA T IE V A N D E CLIË N T
Cliënte heeft last van toenemende vermoeidheid, slaap- en concentratieproblemen en kan haar verschillende
rollen niet meer goed vervullen. Cliënte gaat ondanks de klachten harder werken en studeren en geeft niet op.
Cliënte vervangt het sporten door studeren of werken. Ze maakt fouten op haar werk door
concentratieproblemen, heeft een kort lontje ten opzichte van haar man en is ook minder aanwezig voor haar
kinderen omdat ze snel geïrriteerd raakt en te moe is. Cliënte is bang dat dit ten koste van haar gezondheid en
haar relatie gaat en is bang door de klachten de controle over haar leven te verliezen. Ze wil weten waarom ze
nu zo vastloopt.
De cognitieve benadering gaat ervan uit dat schema’s, die bestaan uit onze predispositie en ervaringen,
invloed hebben op onze interpretaties van gebeurtenissen (Korrelboom & ten Broeke, 2014). Cliënte
interpreteert het fouten maken en het opgeven als falen en anderen in de steek laten. Deze gedachten van
cliënte lijken in termen van Wexler (Lang & Van der Molen, 2020) te geringe differentiatie aan te duiden. Het
moeite hebben om verschillende rollen en taken te combineren, soms steken laten vallen en daarin keuzes
moeten maken betekent niet dat iemand heeft gefaald en anderen in de steek heeft gelaten.
In haar geval hebben haar negatieve ervaringen met het hulp vragen geleid tot rigide kernopvattingen als ‘het
hulp vragen heeft geen zin, ik reken alleen op mezelf en ik los voortaan alles zelf op’. Conditionele opvattingen
hieromheen zijn ‘als ik niet hard werk, gaat het me niet lukken, dan heb ik gefaald en heb ik daardoor anderen
in de steek gelaten’. Deze gedachten zorgen voor instrumentele opvattingen en gaat ze daardoor harder
werken. Cliënte wordt eerder wakker en sport niet meer om te werken of te studeren. Dit heeft de klachten
van prikkelbaarheid en vermoeidheid tot gevolg. Tijdens dit gesprek komen automatische gedachten zoals: ‘Ik
moet alles zelf en goed doen en hulp vragen heeft geen zin omdat ze mij toch niet helpen’ regelmatig terug.
Dit heeft ze ook ervaren op haar werk bij haar collega’s als ze het te druk krijgt. Ze geeft aan dat ze te druk is,
maar niemand reageert op haar. De gedachten die op dat moment bij haar opkomen zijn: ‘ anderen denken
dus die redt het allemaal wel’. Op deze momenten vult ze de gedachten van anderen in (gedachtelezen).
Mogelijk is hier sprake van assimilatie, haar ervaringen in het verleden met hulp vragen en niet geholpen
worden. Dit heeft geleid tot de voorspelling dat het hulp vragen inderdaad geen zin heeft en dat ze alles zelf
moet doen. Deze negatieve interpretaties houden het negatieve gedachteschema, haar verkeerde aanpak,
harder werken, en negatieve gevoelens, schuld en angst, in stand.
Volgens de leertheoretische benadering wordt een probleemgedrag veroorzaakt door leermomenten in het
verleden waarin het probleemgedrag positieve gevolgen had. In de leertheorie wordt van functieanalyses
gebruik gemaakt om probleemgedrag en de negatieve gevolgen te analyseren (Van der Heiden & ten Broeke),
2018). Cliënte is mentaal continue en vroeg in de ochtend voortdurend bezig met haar studie en haar werk
(Context). Ze sport niet meer en ligt ’s nachts wakker om plannen te maken harder te gaan studeren en te
werken (gedrag), dit omdat het tot nu toe effectief is geweest (positieve consequentie). Deze aanpak brengt
negatieve consequenties zoals vermoeidheid, prikkelbaarheid en concentratieproblemen met zich mee
waardoor ze meer fouten maakt op haar werk, zich niet kan concentreren op haar studie en minder met haar
gezin tijd doorbrengt met schuldgevoelens als gevolg (gevoelens). Op basis van de gedachten van ‘als ik minder
werk of stop met de studie en anderen in de steek heb gelaten’ en het gevoel van ‘falen en schuld naar haar
zelf en mensen in haar omgeving’, durft ze het met niemand en vooral met haar man niet hierover te hebben.
Dit zorgt ervoor dat ze in haar situatie vastloopt.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur parastu_6. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
67474 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans