DIDACTIEK WERELDORIËNTATIE EN
THEMATISCH WERKEN
1. EINDTERMEN, LEERPLANNEN EN JAARPLANNING ............................................................................. 2
2. EDUCATIES ................................................................................................................................. 3
3. EEN WEROLES VOLGENS HET 5-STAPPENPLAN.................................................................................13
4. KRACHTLIJNEN WERO-ONDERWIJS................................................................................................16
5. EEN WERO-THEMA UITWERKEN M.B.V. DE STRATEGIEKAART ............................................................19
6. CURSORISCHE INHOUDEN: TIJD ....................................................................................................20
→ wereldoriëntatie wordt in 2 leergebieden opgesplitst:
1. Mens en maatschappij
= mens, maatschappij, tijd, ruimte
2. Wetenschappen en techniek
= natuur, techniek
De eindtermen lager onderwijs zijn aan actualisering toe
Europese sleutelcompetenties als referentiekader:
2
Emma Matten
,JAARPLANNING
= opsomming van thema’s en cursorische inhouden/blokken van wereldoriëntatie van een leerjaar of van een
school
→ Tot hoe ver? In sommige scholen enkel titels van de thema’s, of in andere scholen ook werkvormen doelen,
inhouden …
→ We moeten er in elk geval voor zorgen dat ons aanbod (= onze jaarplanning) rekening houdt met de
eindtermen (en de leerplandoelen)
→ Er wordt veel bewegingsvrijheid aan de scholen en leerkrachten gelaten
!! goede afspraken maken !!
→ Scholen gebruiken vaak een wero-handleiding:
− Garantie dat alle inhouden over de 6 leerjaren geïntegreerd zijn en gelijkmatig aan bod komen?
− Voldoende mogelijkheden tot eigen inbreng van de leerlingen?
− Kunnen we eigen interesses en actualiteit voldoende aan bod laten komen?
2. EDUCATIES
INLEIDING
Onderwijs in Vlaanderen is gebaseerd op eindtermen → worden niet frequent vernieuwd
MAAR de samenleving verandert steeds sneller → ontstaan educaties
− Taak school: maatschappelijke uitdagingen onder de loep nemen en werken aan de steeds
vernieuwende samenleving
− Belangrijk voor leerkrachten: kritisch kijken naar veelheid aan materiaal (rekening houdend met de
actualiteit)
Educaties:
− Leren omgaan met maatschappelijke uitdagingen
− Dragen bij aan de brede ontwikkeling van leerlingen
− Kansen tot samenwerking met verschillende maatschappelijke sectoren (wereld in de klas)
→ Enorm aanbod aan educaties
→ Keuzes maken in het aanbod
3
Emma Matten
, CULTUUREDUCATIE
= omvat alles wat mensen maken aan doen, via cultuur geven we betekenis aan de wereld om ons heen. Het is
de manier waarop we de wereld ervaren en interpreteren, het is een deel van ons dagelijks leven.
− Vorm van educatie waarbij cultuur als doel of middel wordt ingezet
− Het staat voor alle activiteiten die te maken hebben met kunsteducatie, erfgoededucatie en media-
educatie
→ Leren over cultuur en leren door cultuur
→ Het hoeft niet noodzakelijk met kunst te maken hebben, het kan veel breder gezien worden
→ Cultuur is een deel van ons dagelijks leven
→ We staan bewust stil bij de cultuur, we reflecteren erover en geven er betekenis aan = cultureel
(zelf)bewustzijn
Cultuureducatie = reflecteren op wat mensen denken en doen. We staan erbij stil en geven er betekenis aan
Waarom?
− Het geeft betekenis aan de dagelijkste realiteit rondom ons, zorgt ervoor dat we deel willen nemen
aan die cultuur
− Door leerdoelen cultureel te benaderen verken je vakken vanuit een andere hoek (wiskunde,
godsdienst …)
− Leerlingen ontwikkelen een rijker cultureel bewustzijn, het bepaalt onze identiteit
(een gebrek aan cultureel kader kan leiden tot angst of racisme)
Op school:
Theorie van cultuur in de spiegel:
4 verschillende vaardigheden:
waarnemen, verbeelden,
conceptualiseren en analyseren
→ heb je nodig om aan cultuureducatie
te doen
− We gebruiken deze 4 om te
reflecteren over cultuur
− Cultuur kan voorkomen in een
boek, een lied, een kledingstuk,
een spreekwoord…
4 cultuurdragers (waarin culturele proces zich uit): het
lichaam, gebruiksvoorwerpen, taal en grafische tekens
4
Emma Matten
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur emmamatten. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,29. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
