Deze samenvatting bevat notities uit de les en inhoud van de cursus.
De samenvatting is gestructureerd opgebouwd door gebruik van tabellen, schema's...
Bij elk hoofdstuk staan de doelen geformuleerd.
Nederlands B
doelen Nederlands B
• De student beschrijft de didactiek van begrijpend lezen, taalbeschouwing en luisteren en spreken, en koppelt die aan de zeven
principes voor krachtig taalonderwijs.
• De student beschrijft en verklaart differentiatiemogelijkheden vanuit de didactiek van begrijpend lezen, schrijven, taalbeschouwing,
luisteren en spreken, voortgezet technisch lezen en spelling.
• De student beschrijft en verklaart de samenhang tussen het algemeen didactische model en de principes van krachtig taalonderwijs
van de didactiek begrijpend lezen, taalbeschouwing en luisteren en spreken.
• De student ontwerpt leeractiviteiten in de domeinen van de didactiek begrijpend lezen, taalbeschouwing en luisteren en spreken in
functie van het realiseren van krachtig taalonderwijs.
• De student past leeractiviteiten aan op basis van gegeven differentiatiebehoeftes in de domeinen begrijpend lezen, schrijven,
taalbeschouwing, luisteren en spreken, voortgezet technisch lezen en spelling.
• De student (her)schrijft een logisch opgebouwde recensie, inhoudelijk correct, in een vlotte en gepaste schrijfstijl, zonder taalfouten.
hoofdstuk 1: je eigen schrijfvaardigheid aanscherpen
het schrijfproces
een ervaren schrijver beheerst deze vaardigheden en kan ze met elkaar combineren:
I
• schrijftechnische vaardigheden
• taalvaardigheden en taalbeschouwelijke vaardigheden
• spellingvaardigheden
* gekoppeld aan de stappen van het
schrijfproces
:
schrijven-cyclisch proces
*
fasen lopen door elkaar
onderbreken elkaar wisselen elkaar
* &
af
3 deeltaken
hor Recensie schrijven ? Zie p11-14
,oriënteren
publiek
• wie zal tekst lezen? (niet LK om punten te geven)
• wat weet je over de lezer?
tekstsoort verkennen
• welke tekstsoort / teksttype?
• wat zijn de kenmerken?
voor het schrijven jezelf vragen stellen:
• wie schrijft er?
• waarover?
• hoe?
• waarom?
• voor wie?
plannen
• brainstorm over de inhoud
• inspiratie met concrete materialen
• verzamel info
• selecteer info: Welke info ga ik gebruiken?
• orden info: Welke informatie in welke alinea?
formuleren
• tekst uitschrijven
• inleiding, kern, alinea’s, tussentijds, slot
• doe aan bronvermelding
• vermijd herhalingen
• juiste terminologie gebruiken
• verwijswoorden & signaalwoorden gebruiken
• afwisselende zinsbouw
• vermijd men als onderwerp
• actieve zinnen (dus niet met word)
• consequent zijn: TT of VT
reviseren
• nalezen / herschrijven
• tekst lezen vanuit standpunt van de lezer
• taalgebruik controleren
, opfrissing Nederlands A
de 7 principes van taalkrachtig onderwijs een krachtig taalonderwijs
positief talige grondhouding
= rekening houden met motivatie en andere sociaal-emotionele factoren van leerlingen
Een veilige oefencontext aanbieden
• veilige oefenkansen zijn cruciaal : ze mogen fouten maken & experimenteren
→ Bv. kleinere groepjes experimenteren met mondelinge en geschreven taal: dit voelt veiliger aan dat direct voor de klas, of
direct voor de juf alleen.
Het talige repertoire
• elk kind wordt aanvaard zoals het is.
• individueel leerproces: elke leerling hee
• eventuele andere talen die lln thuis spreken: waardeer talen die ze al kunnen
→ Bv. houd rekening met iemand die misschien nog niet zo goed Nederlands kan of het moeilijk heef
Hoge verwachtingen koesteren
• lln moeten voelen dat lkr geloof
• door hoge verwachtingen geef je lln de boodschap mee dat iedereen kan leren + geef
• lln moeten rijk taalaanbod krijgen + uitdagende talige taken uitvoeren
• brengt veilige context niet in gevaar, je creëert net veiligheid omdat je in ze geloo
→ Bv. laat hen zelfstandig moeilijke teksten verwerken;
contextrijk
= op interesses en de voorkennis in te spelen en aan te sluiten in hun leefwereld
• vertrek uit concrete materialen , vragen en situaties en die te verbinden met meer abstracte inhouden
• gekoppeld aan andere vakken
• ondersteunende context : zorg voor visuele ondersteuning en verbale ondersteuning
• nieuwe leerinhoud verbinden met eerder opgedane ervaring en kennis
functioneel
= taal functioneel inzetten om verschillende doelen te bereiken
• zinvolle, betekenisvolle activiteiten : schrijven om anderen te informeren, om iets te weten te komen...
• belangrijk : talige doel voor ogen houden
• samenwerken tussen leerlingen maakt onderwijs ook functioneler
• motivatie bij lln → betrokkenheid stijgt
→ Bv. verschillende provincies leren om te weten waar penne vriendjes wonen
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur LagerOnderwijsStudies. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €8,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
