Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Samenvatting - Op Weg Naar Meesterschap B: Didactisch Handelen €7,39   Ajouter au panier

Resume

Samenvatting - Op Weg Naar Meesterschap B: Didactisch Handelen

 6 vues  0 fois vendu

Dit is een samenvatting van het vak didactisch handelen voor het examen van eerste jaar voor de opleiding leerkracht lager onderwijs. Ik had met deze samenvatting een 16/20 op het examen.

Aperçu 3 sur 22  pages

  • 15 décembre 2023
  • 22
  • 2023/2024
  • Resume
Tous les documents sur ce sujet (6)
avatar-seller
haha3
DIDACTISCH HANDELEN SEMESTER 1



HOOFDSTUK 1: DIDACTISCH MODEL


Inleiding
DIDACTIEK/DIDACTISCH

Didaskein -> Grieks: onderwijzen

DEFINITIE: theorie van intentioneel en systematisch onderwijzen van kennis, vaardigheden en
attitudes door leerkracht in gerichte setting
SYNONIEM: onderwijskunde
DOEL: onderwijskundig handelen verbeteren

MODEL

 Geordend en systematisch onderbrengen essentiële componenten didactisch handelen
 Aanwijzen onderlinge relaties en belang en sterkte ervan
 Vereenvoudiging van de werkelijkheid (uniek, afhankelijk welke leerlingen, beginsituatie…)




1. Componenten didactisch handelen

Centraal

1) de doelstellingen (wat tijdens de les wilt bereiken met leerlingen)

2) de beginsituatie (wie zijn de leerlingen en wat kunnen ze al)
 wisselwerking 1: beginsituatie (klasgroep en kernmerken en individuele leerlingen)
beïnvloedt keuze hoeveelheid doelen wil/kan bereiken na een lestijd
 wisselwerking 2: bereiken van doelstellingen maakt dat de beginsituatie voortdurend
verandert



1.1 Doelstellingen

DEFINITIE: voor je aan de voorbereiding van een les begint, moet je goed weten waar je naartoe wil
en wat de leerlingen op einde van de les moeten kennen en kunnen. Ze zijn waardevolle en gewenste
gedragsveranderingen bij leerling.

NIET enkel activiteiten met leerlingen MAAR gericht op wat met activiteit wilt bereiken

,VOORAF KLAAR EN DUIDELIJKE DOELEN

1) Richtinggevend tijdens verloop les
2) Gemakkelijker beslissen waarop wel/niet ingaan
3) Makkelijker gerichtere feedback geven
4) Leertijd efficiënt en effectief -> grotere kans alle leerlingen doel bereiken

SOORTEN DOELEN

1) Psychomotorische doelen

 Uitvoeren van handelingen, verwerven van automatismen
 Bv: technisch schrijven, zwemmen, passer gebruiken, geodriek…

2) Dynamisch-affectieve/ sociaal-affectieve doelen

 Vorming van interesses, waardenkeuzes, houdingen, vorming van perceptie en gevoelens
over zichzelf, eigen kunnen, relaties met anderen, leren omgaan eigen en andermans
gevoelens

3) Cognitieve doelen

 Kennis, inhoud en oplossingsmethodes
 Bv: nauwkeurig werken



1.2 Beginsituatie


DEFINITIE: alle factoren die invloed hebben op keuze doelstellingen en lesgebeuren. Zowel aspecten
van de leerlingen als klasgroep.

OPDELING

1) Niveau: welke kennis, vaardigheden of attitudes beheersen ind leerlingen en klasgroep in
verband met lesonderwerp
2) Leerprofiel: leertempo, manier hoe leerlingen liefst leerinhouden opnemen, ondersteund
worden…
3) Interesse: voorkeuren, motivatie werken aan doelen



1.3 Didactische principes


DEFINITIE: noodzakelijke/sterk gewenste kenmerken didactisch handelen. Zijn grondbeginselen,
algemene voorschriften, krachtlijnen, vuistregels. Bieden leerkrachten inspiratie om leerlingen
efficiënt en effectieve wijze tot leren brengen (in functie van de te bereiken doelen). Zijn gegroeid uit
eeuwenoude praktijkervaringen.

VERSCHILLENDE PRINCIPES (MAGHDA)

, 1) Motivatie
2) Aanschouwelijkheids
3) Geleidelijkheids
4) Herhalings
5) Differentiatie
6) Activiteits

 Goede les bevat zoveel mogelijk versch didactische principes. Niet mogelijk allemaal




1.4 Didactische werkvormen


DEFINITIE: Diverse manieren onderwijsproces op gang wordt gebracht en gehouden. Geheel
handelingen en activiteiten leerkracht in samenspel leerlingen, gericht: bereiken doel. Is GEEN doel,
maar een middel om doel te bereiken.

 Afvragen hoe doel beste bereiken bij leerlingen (naar uitleg luisteren, gericht zoeken, tekst
met vragen, klasdiscussie…)
 Grootte klasgroep, leeftijd leerlingen, beschikbare ruimte, tijd, wijze leren van klasgroep

VERSCHILLENDE WERKVORMEN

1) Aanbiedende werkvorm
 Leerkracht presenteert leerinhoud
 Bv: uitleggen, vertellen… of via toelichting bij waarnemingsobjecten (demonstratie)
 Kenmerk: sterk leerkracht gestuurd want leerkracht staat vooraan, leerlingen aandachtig
volgen en leerinhoud opnemen

2) Gespreksvorm
 2-richtingsverkeer: leerkracht en leerlingen brengen informatie, ideeën en ervaringen, met
elkaar praten en overleggen staat centraal
 Bv: onderwijsleergesprek, kringgesprek, discussie…
 Kenmerk: leerkracht een vd participanten in leerproces
 Handig: goed functioneren situaties overleg, teamwork van groot belang

3) Opdrachtvorm
 Leerkracht geeft taken/opdrachten aan leerlingen
 Leerkracht: brengt problemen en opdrachten aan, begeleidt en evalueert
 Leerlingen: door zelfstandig werk leerinhoud eigen maken, veel belang activiteit leerlingen
 Bv: spelvormen, oefeningen werkboek, tekst schrijven, schema/ huiswerk maken…

4) Complexe werkvorm
 Vaardigheden en competenties door leerkracht toegepast
 Bv: leerwandelingen/excursies, hoekenwerk, contractwerk, projectwerk…

WERKVORMEN BEPALEN

1) Groeperingsvorm waarin gewerkt (klassikaal, groep, duo…)

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur haha3. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,39. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

80364 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€7,39
  • (0)
  Ajouter