Dit is mijn samenvatting voor het gesloten boek gedeelte van het vak Psychodiagnostische Methoden, gegeven in het 2de jaar van toegepaste psychologie. Ik heb dit samengevat aan de hand van de syllabus, powerpoints en de E-learning. Succes!
1 E-learning Kwaliteitscentrum voor Diagnostiek
Diagnostiek = een cyclisch besluitvormingsproces waarbij een diagnostische vraag gedefinieerd wordt &
hypotheses geformuleerd & getest worden op basis van verzamelde informatie om zo te komen tot een
integratief beeld & indicatiestelling.
• Informatiebronnen:
o Dossieranalyse
o (on)gestructureerde gesprekken & observaties
o Testen
o Vragenlijsten
• Informatiebronnen worden opgedeeld in 2 soorten onderzoeksmateriaal:
1. Kwantitatief onderzoeksmateriaal
▪ = vragenlijsten & psychologische testen
▪ Verschillende types scores kunnen berekend worden
▪ Normgegevens
▪ Psychometrische kwaliteiten
2. Kwalitatief onderzoeksmateriaal
▪ = observatie, gesprek
▪ Doel: verhaal vd cliënt opbouwen
▪ Men gaat in op de beleving vd cliënt & probeert de subjectieve ervaringen te
begrijpen
▪ Analyse vd data door betekenisvolle categorieën & thema’s te koppelen & een
fenomeen in beeld te brengen
▪ Ook hier zijn kwaliteitscriteria aan verbonden
Kwaliteitscriteria (Test Review Model – EFPA)
Voor de kwantitatieve benadering:
• Documentatie
• Testmateriaal (bv. testkoffer, antwoordformulieren)
• Normering
• Betrouwbaarheid
• Validiteit
Voor de kwalitatieve benadering:
• Betrouwbaarheid
• Validiteit
• Reflexiviteit
Klinische vaardigheden van de diagnosticus
• Keuze van juiste instrument
• Correcte testafname & interpretatie van testscores
• Materiaal correct aanbieden, hanteren & interpreteren
• Context & kader creëren waarbinnen betrouwbaar & valide materiaal kan ontstaan
• Diagnosticus is zelf een instrument!
1
,1.1 Kwantitatieve benadering
1.1.1 Kwantitatieve testen en beoordeling
1.1.1.1 TESTGEBRUIK
Op wat letten bij de keuze van een geschikte test?
1. Psychometrische eigenschappen
2. Samenstelling vd normgroep
1.1.1.2 TESTBEOORDELINGSSYSTEMEN EN -INSTANTIES
Testbeoordelingen helpen je bij de keuze van een kwaliteitsvolle, geschikte test.
• Europees niveau: EFPA (European Federation of Psychologists’ Associations)
• Nederlands niveau: COTAN (Commissie Testaangelegenheden Nederland)
• Belgisch niveau: Kwalitetiscentrum voor Diagnostiek, Prodia, …
1.1.2 Kwaliteitscriteria voor kwantitatieve instrumenten
• Kwaliteitscriteria volgens het Test Review Model van EFPA:
o Documentatie
o Testmateriaal
o Normering
o Betrouwbaarheid
o Validiteit
o Computergegenereerde rapporten
• Voor elk kwaliteitscriterium krijgt een test 1 van volgende kwaliteitslabels:
• Bij de evaluatie houdt men het doel vd testafname voor oog
o Er wordt een onderscheid gemaakt tussen minder belangrijke & belangrijke beslissingen
o De kwaliteitseisen zijn strenger voor testen die belangrijke beslissingen als doel hebben
1.1.2.1 DOCUMENTATIE
Uitgangspunten
• Theoretische onderbouw
o Test is gebaseerd op wetenschap
• Procedure van testontwikkeling
o Testhandleiding licht toe hoe de test is ontwikkeld, vertaald &/of aangepast
2
, • Onderzoek
o Overzicht over het beschikbare, relevante wetenschappelijk onderzoek
Documentatie
De test bezit informatie over:
• Standaardisatie
• Normen
• Betrouwbaarheid + validiteit
• Computergegenereerde rapporten
Instructies
Een kwaliteitsvolle test voorziet duidelijke & gestandaardiseerde instructies voor de testleider.
Over wat hij/zij moet doen voor:
• De testafname
• De testscoring
• De normering
• De interpretatie
• De rapportering + het geven van feedback aan de geteste persoon
1.1.2.2 TESTMATERIAAL
1. Pen-en-papier test
o Duurzame & gebruiksvriendelijke boekjes, antwoordformulieren, objecten, ...
o De taken & instructies zijn gemakkelijk te begrijpen, duidelijk & volledig
o Deelnemers kunnen op een eenvoudige wijze antwoorden of reacties geven
o De formulering & grafische inhoud van de items is duidelijk & kwaliteitsvol
2. Computergebaseerde test
o De software is kwaliteitsvol (bv. back-up systeem voorzien wanneer internet wegvalt)
o Taken & instructies zijn gemakkelijk te begrijpen, duidelijk & volledig
o Deelnemers kunnen op een eenvoudige wijze antwoorden of reacties geven
o De test is goed beveiligd
o De formulering & grafische inhoud van de items is duidelijk & kwaliteitsvol
1.1.2.3 NORMERING
• Betekenis geven aan de ruwe testscore & hoe deze score zich verhoudt tegenover de populatie
• Letten op:
o Ouderdom
o Representativiteit
o Normeringsmethode
o Grootte vd normeringssteekproef
Recente normen
Sommige constructen (bv. intelligentie, taalvaardigheid, depressie, …) evolueren doorheen de tijd →
normen vanuit het verleden kunnen dan niet meer toegepast worden.
• Normen > 15 jaar: wees voorzichtig met de
interpretatie
• Normen > 20 jaar: niet meer bruikbaar
3
, Representatieve normen
Representatief = de samenstelling vd steekproef voor een aantal variabelen is vergelijkbaar met de
samenstelling vd doelpopulatie.
Steekproeftrekking:
1. Volledig aselecte steekproeftrekking
o Elke persoon uit de populatie heeft evenveel kans om opgenomen te worden in de
steekproef
o Selectie van personen gebeurt volledig at random (bv. elke 10e persoon uit een lijst)
o Onmogelijk in praktijk door:
▪ Tekort aan middelen
▪ Privacywetgeving
2. Gestratificeerde steekproef
o Zorgen voor evenwichtige verhouding tussen steekproef & doelpopulatie
o Bv. verhouding jongens & meisjes
3. Gelegenheidssteekproef
o Elke geteste persoon wordt toegevoegd, zonder duidelijk plan
o Niet zo goed want samenstelling is onbekend of oncontroleerbaar
o Bv. wanneer cliënten zich aanmelden voor hulp bij een instantie
De testontwikkelaar maakt op voorhand een normeringsplan (om doelbewust de deelnemers vd
steekproef te selecteren).
Daarnaast moet men de steekproef stratificeren volgens:
• Leeftijd
• Geslacht
• Nationaliteit/etnisch-culturele achtergrond
• Regio
Normeringsmethode
Normen ontwikkelen na het samenstellen vd normeringssteekproef:
1. Klassieke normering
o Aparte normen per leeftijdsgroep
o Mensen die ongeveer even oud zijn worden dan toch in andere leeftijdsgroepen geplaatst
o Bv. 5 jaar & 11 maanden vs. 6 jaar & 1 maand
2. Continue normering
o Gebruik maken vd gegevens van alle leeftijdsgroepen om tegelijk de normen te bepalen
o Verdeling van ruwe scores wordt geschat als een functie van leeftijd ipv afzonderlijk in elke
leeftijdsgroep
Grootte van de normeringssteekproef
• Hoe groot is afhankelijk van gebruikte
normeringsmethode & type beslissingen
• Bij continue normering zijn er minder grote
steekproeven nodig
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur jentevandroogenbroeck. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,50. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
