Resume
Samenvatting orthopedagogische interventies
- Établissement
- Hogeschool Gent (HoGent)
Bevat alle te kennen leerstof voor het examen. De samenvatting is gemaakt vanuit de cursus, de powerpoint en notities van in de les.
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
H1: UNIVERSAL DESIGN FORLEARNING
1. INLEIDING
1.1 DIVERSITEIT ALS NORMALITEIT
Diversiteit= alles wat afwijkt van de norm
Degene die afwijken zijn ‘doelgroep’
Niet als abnormaal beschouwen, maar als norm
‘Diversiteit is de norm, ermee leren omgaan de uitdaging’
1.2 DEFINITIE DIVERSITEIT
Alle manieren waarop we van elkaar verschillen (SES, geslacht, leeftijd, interesses…)
Onveranderbaar (bij geboorte aanwezig: huiskleur, cultuur) ↔ veranderbaar (gedurende het leven:
interesses, kledingstijl..)
Zichtbaar (leeftijd, huidskleur, sekse) ↔ onzichtbaar (seksuele voorkeur, cultuur, economische status)
2. RELEVANTIE
2.1 LINK MET OPLEIDINGSONDERDEEL ‘OWB INCLUSIEVE KINDEROPVANG EN ONDERWIJS’
2.1.1 WAT IS INCLUSIEF ONDERWIJS
Inclusief onderwijs= onderwijssysteem dat de participatie
van alle leerlingen mogelijk maakt, ongeacht hun
achtergrond of ondersteuningsnoden
Meer dan 5% van alle leerlingen zit in apart onderwijs niet goed
Vlaanderen heeft het meest gesegregeerde onderwijssysteem van Europa
2.1.2 VOORDELEN INCLUSIEF ONDERWIJS
Op niveau van leerlingen Op niveau van leerkrachten
Stimuleert positieve sociale contacten, Onderwijs afstemmen op noden van
vriendschappen klasgroep
Verplicht om na te denken over ‘redelijke Scherpt de competenties van leerkrachten
aanpassingen’ Nodigt uit om samen te werken met
verschillende partijen
2.1.3 HET WETTELIJK KADER
VN-verdrag voor de rechten van personen met een handicap wordt bekrachtigd in 2009
Het is basisrecht om deel te nemen aan de samenleving en er deel van uit te maken
Artikel 24: inclusief onderwijs op alle niveaus en voorzieningen te waarborgen
Redelijke aanpassingen + doeltreffende maatregelen
,2.1.4 UDL EN HET ZORGCONTINUÜM
UDL zit in de brede basiszorg voor alle leerlingen (fase 0)
Fase 0: leeromgeving die krachtig is en waar alle leerlingen tot leren komen
(leerkracht)
Fase 1: extra ondersteuningsbehoeften (leerkrachten en zorgteam + ouders)
Fase 2: handelingsgericht diagnostisch traject (CLB)
Soms wordt IAC (individueel aangepast curriculum) opgemaakt
2.2 IN DE PROFESSIONELE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE
Meer en meer studenten die stage doen in onderwijs
Studenten kunnen mee effectief inclusief onderwijs mogelijk maken
Leerlingen zijn partners waarmee leerkrachten kunnen samenwerken
3. UDL
3.1 OORSPRONG IN DE ARCHITECTUUR
Gebouwen ontwerpen voor een zo divers mogelijke groep
Al vanaf de start (ontwerpfase) houdt men rekening met realiteit van diversiteit
Winst: minder duur, mooier, efficiënter, groter bereik
3.2 UNIVERSAL DESIGN VERTAALD NAAR DE ONDERWIJSCONTEXT
Lesmateriaal ontwerpen zodat het voor een zo divers mogelijke groep toegankelijk is
Al vanaf start rekening houden met realiteit van diverse populatie
= proactief ontwerpen van lesmateriaal, evaluatie… op ene manier dat ze toegankelijk zijn voor iedereen,
onafhankelijk van leerstijlen, noden en beperkingen van de leerlingen
3.3 WINST UDL
Komt tegemoet aan verschillende onderwijsbehoeften van individuele leerlingen
Efficiënter werken dan achteraf aanpassingen doen
Positief effect voor de groep
Eerlijker, geen ‘label’ nodig
Daagt uit om lat hoog te blijven leggen
Stimuleert leerlingen om leerproces zelf in handen te nemen
Opstap om RA te realiseren
,3.4 NEUROLOGISCHE ACHTERGROND EN PRINCIPES
Bij het leren zijn 3 gebieden in hersenen van groot belang wisselwerking tussen die
3.4.1 AFFECTIEVE NETWERK
Bepaalt waarom we iets leren
Principe: verschillende mogelijkheden tot betrokkenheid en engagement creëren
o Ervaringsdeskundige
o Win-win tafel: als 2 kinderen ruzie hebben oplossing die voor beide werkt zoeken
3.4.2 HERKENNINGSNETWERK
Bepaalt wat we leren
Principe: informatie op verschillende manieren aanbieden
o Toren bouwen: stappenplan, mondeling, voorbeeldje geven..
o Bewegend leren
3.4.3 STRATEGISCH NETWERK
Bepaalt hoe we leren
Principe: verschillende mogelijkheden tot actie en expressie voorzien
o Boekbespreking: mondeling, schriftelijk, creatieve uitwerking..
o Scharen en stressballetjes om motorische bewegingen te stimuleren
, H2: PSYCHODYNAMISCH
ONTWIKKELINGSMODEL VAN DOSEN
1. INLEIDING
Anton Dosen kinderpsychiater en leraar
Directeur van centrum voor begeleiding van personen met een verstandelijke beperking
Jaren 70’ vaststelling dat die mensen vaak kans hebben tot het ontwikkelen van psychische problemen
Klassieke diagnostische instrumenten schoten tekort
Hij introduceerde een ontwikkelingsdynamische en integratieve benadering
NU: zijn denkkader wordt zeer breed toegepast bij diverse doelgroepen en tal van werkvelden
2. UITGANGSPRINCIPES
2.1 INTEGRATIEVE BENADERING
Volgend Dosen belangrijk om zicht te krijgen op 4 dimensies
o Psychische dimensie
o Biologische dimensie
o Sociale dimensie
o ontwikkelingsdimensie
2.2 ONTWIKKELINGSDYNAMISCH MODEL
Discrepantie tussen cognitieve en emotionele ontwikkeling psychische problemen
Vooral emotionele ontwikkeling die stagneert/vertraagt/stopt/regressie
Belangrijk om zicht te hebben op ontwikkelingsaspect
Dynamisch gegeven kan dat iemand goed functioneert, maar door
gebeurtenissen terugval of regressie
Geen geestelijke gezondheidsprobleem als terugval van korte duur is
Ons functioneren fluctueert, afhankelijk van hoe goed we ons voelen
Niet meer herstellen psychische problematieken
2.3 WIST JE DAT…?
Ontwikkeling van emoties kunne we als begeleider stimuleren
Tweezijdig verkeer ‘sensitieve responsiviteit’ gevoelig zijn voor de signalen en er adequaat op reageren
Cliënt voelt zich hierdoor veilig en spanning en negatieve emoties verdwijnen
Cliënten met beperking moeilijker want moeilijk om signalen juist te interpreteren
3. FASE VAN EMOTIONELE ONTWIKKELING EN PERSOONLIJKHEIDSSTRUCTUREN
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur jilljansseune. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
67866 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans