Resume
Handboek taalontwikkelingsstoornissen - samenvatting
- Cours
- Établissement
- Book
Duidelijke samenvatting hoofdstuk 1 t/m 5 van het Handboek taalontwikkelingstoornissen.
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Plus de résumés pour
-
Samenvatting 1B taal
-
Taalontwikkelingsstoornissen (B3C131)
-
Samenvatting 1B TAAL (GLO-1B-TAAL-20)
Vendeur
S'abonnerannemarijemethorst
Aperçu du contenu
Handboek taalontwikkelingsstoornissen – Hoofdstuk 1Taalontwikkelingstoornissen
Kinderen met TOS hebben een zwakke taalvaardigheid.
Moeite met taal in alle modaliteiten > gesproken taal (productie en begrip), geschreven taal en
gebarentaal. Op gebied van fonologie, semantiek, (morfo)syntaxis, pragmatiek.
-Achterstand in de taalverwerving
-Geen duidelijke verklaring voor de achterstand
Definitie TOS volgens Gerrits en Van Niel:
>Eenduidige labeling draagt bij aan een grotere maatschappelijke bekendheid van de stoornis,
betere signalering en meer begrip voor de persoon met TOS.
Classificatie
Kinderen met TOS vormen een heterogene groep, de taalproblemen variëren in ernst en linguïstisch
profiel. Ze worden niet ingedeeld in verschillende klassen.
Taal profiel van elk kind dynamisch, taalvaardigheid verandert naarmate het kind ouder wordt.
Wel 2 subtypen:
-Kinderen met een taalproductie stoornis en een relatief goed taalbegrip;
-Kinderen met zowel een taalproductie- als een taalbegripsstoornis.
Ernst
Daarnaast worden kinderen met TOS ook niet ingedeeld in gradaties van ernst. Ernst is namelijk
afhankelijk van de test die wordt gedaan.
Ernst wordt mede bepaald door impact van TOS op dagelijks functioneren van het kind –
communicatieve redzaamheid ->ICF
7% van de 5- jarige kinderen heeft TOS
TOS komt vaker voor bij jongens dan bij meisjes 3:1
,Prognose
Grote variatie in normale taalverwerving.
Tijdig behalen van een mijlpaal, betekende niet dat een kind geen TOS kan hebben.
>combinatie van mijlpalen meenemen in beoordeling van taalontwikkeling.
Late talkers: kinderen onder de 2 jaar die laat zijn met het eerste woordje of tweewoorduitingen.
Groot deel van deze kinderen, later normale taalverwerving
>Advies: WEL interventie, want lastig in te schatten of het tijdelijk is of niet.
39% van 3-jarigen met TOS, op 7 jarige leeftijd nog steeds TOS.
70% van 5;6 jarige met TOS, op 15 jarige leeftijd nog steeds TOS.
Naarmate taalproblemen langer blijven bestaan ->kans op herstel neemt af.
3-jarigen met (vermoeden van) TOS grotere kans op herstel dan 7- jarigen met TOS.
Naarmate kind ouder wordt, TOS steeds minder hardnekkig.
Een tijdelijke taalachterstand op jonge leeftijd, kan opgelost worden, leidt niet tot lees problemen op
schoolleeftijd.
Hoe ernstiger de stoornis, hoe meer gebieden zijn aangedaan, hoe ongunstiger de prognose.
Risicofactoren
-Leeftijd ouder dan 4 jaar;
-Mannelijk geslacht;
-Familiegeschiedenis met TOS en/of dyslexie;
-Zwakke nonsens woordrepetitie van ouder;
-Zwak taalbegrip (naast zwakke taalproductie);
-Achterstand in verschillende taal aspecten;
-Ernstige taalachterstand.
>Risicofactoren beperkt bruikbaar voor signalering van TOS.
>Wel relevant voor inschatting verloop van de taalverwerving.
Impact op welbevinden
-Verstoorde interactie tussen ouder en kind.
-Op school vaak leer problemen, onderwijssysteem ster gericht op verbaal en schriftelijk leren.
-Initiëren + onderhouden vriendschappen lastig, vaker gepest.
Oorzaken van taalontwikkelingsstoornisen
-Neurobiologische stoornis van genetische oorsprong.
,-Kinderen van een ouder met TOS, hoger risico op dezelfde
stoornis -> behandeling is niet minder zinvol. Uiteindelijke
taalniveau wordt bepaald door wisselwerking van aanleg en
omgevingsfactoren.
Neurobiologie
-TOS is een neurobiologische ontwikkelingsstoornis.
>problemen in de ontwikkeling, waarbij hersenafwijkingen een
belangrijke rol spelen.
Cognitie
Verschillende theorieën/verklaringsmodellen voor TOS. In de
procedure deficit hypothesis (PDH) wordt een relatie gelegd
tussen de neurobiologische oorzaak en een cognitieve
(geheugen) stoornis om een verklaring te geven voor de zwakke morfosyntaxis en het relatief goede
woord begrip van kinderen met TOS.
-1e verklaring, stoornis in de spraak perceptie als uitgangspunt van TOS. Kinderen met TOS hebben
een zwakkere spraak perceptie (auditieve verwerkingsstoornis). Ze hebben moeite met snel
veranderende akoestische informatie, overgaan van de plofklank naar de vocaal in de syllabe /da/.
-2e verklaring stoornis in het geheugen staat centraal. Kinderen met TOS scoren zwak op het
nazeggen van nonsens woorden, deze kinderen ontwikkelen vaak ook dyslexie.
-3e verklaring stoornis in het procedurele geheugen, veroorzaak op neurobiologisch niveau –
afwijkingen in de verbindingen >veroorzaakt problemen in het leren van taalregels + woorden.
-4e verklaring, TOS symptomen worden verklaard vanuit compensatie van het aangedane
procedurele geheugen via het declaratief geheugen.
In het declaratief geheugen vindt bewust en expliciet leren plaats van algemene kennis over de
wereld en kennis over woorden. Dit geheugen is bij kinderen met TOS relatief intact.
Meertaligheid
In Nederland 21% een niet-Nederlandse achtergrond.
• Simultaan meertalige kinderen
-Vanaf de geboorte 2 talen.
-Globaal bereiken simultaan tweetalig opgroeiende kinderen de verschillende mijlpalen in de
taalontwikkeling op ongeveer dezelfde leeftijd als eentalige kinderen, ondanks extra
uitdagingen.
-Uitdaging, kind moet 2 sets foneemcontrasten leren onderscheiden.
>Als kind van beide talen de helft van de input krijgt die een eentalig kind krijgt. Zal het de
foneemcontrasten ook voor de eerste verjaardag beheersen.
>Bij ongelijk aanbod, verwerven van de foneemcontrasten duurt in de minder gesproken taal
langer.
Eentalige kinderen
Vanaf 7 mnd.: Lettergrepen herkennen binnen een gesproken zin.
Vanaf 10 mnd.: woord grenzen + woorden herkennen.
, Tweetalige kinderen:
>woordgrenzen + woorden herkennen ook bij 10 mnd.
>receptieve woordenschat, ontwikkelt voor beide talen even snel als eentalig kinderen.
>snelheid/verloop van ontwikkeling van twee verschillende talen wordt bepaald door de
kwantiteit en kwaliteit van de taal input.
>Meertalige opvoeding ook geen nadelige gevolgen voor morfosyntactische regels.
Complexiteit van de talen speelt wel een rol in de snelheid waarop een kin de regels
verwerft.
• Successieve/sequentieel meertalige kinderen.
-Kind komt pas op de peuterspeelzaal of op school intensief in aanraking met het
Nederlands.
-Uitdaging: opnieuw gevoeligheid ontwikkelen voor foneemcontrasten die niet in de
moedertaal voorkomen.
-Nieuwe woordvormen koppelen ze net zo snel aan een nieuwe betekenis in hun eerste taal
als in hun tweede taal.
-Positief verband: het leren van woorden in de tweede taal verloopt sneller als de
woordenschat in de moedertaal groter is.
-Positief verband tussen: een goed ontwikkelde moedertaal en het verwerven van
morfosyntactische regels in nieuwe taal.
Adviezen aan ouders:
-Het wordt afgeraden om een taal te spreken die zij zelf slecht beheersen.
-Alleen in samenwerking met ouders kan een professional een bruikbaar en overwogen
advies geven.
-Er kan geen advies gegeven worden over het aantal uren of percentage van de tijd waarin
een kind moet worden blootgesteld aan een taal om deze te verwerven.
-Code-switching: het mengen van talen door 1 persoon.
Taal kan worden gewisseld binnen een zin, gesprek of context.
>kan weinig kwaad
>wel lastig als een kind, talen nog niet goed kan scheiden (tot 3e verjaardag).
Blootstellingsachterstand of taalontwikkelingsstoornis
-Meertalige kinderen die op school voor het eerst in aanraking komen met het Nederlands.
>Duurt gemiddeld 3 tot 5 jaar om achterstand weer in te lopen.
-Kinderen die na hun zesde verjaardag beginnen met het leren van de nieuwe taal
>duurt 5 tot 7 jaar om nieuwe taal volledig te leren beheersen.
>het snelst wanneer ze moedertaal al goed spreken.
Meertaligheid geen oorzaak van een verstoorde taalontwikkeling.
Praktische voordelen: vloeiend communiceren in verschillende talen, betere kansen op arbeidsmarkt.
Eventuele cognitieve voordelen: beter kunnen negeren van niet-relevante informatie, beter kunnen
uitvoeren van taken waarbij twee dingen tegelijk gedaan moeten worden, vertraging van dementie.
Diagnostiek
Bij zowel simultaan als sequentieel meertalige kinderen kan ook TOS voorkomen, taalproblemen
doen zich dan voor in alle talen die het kind spreekt.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur annemarijemethorst. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80364 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans