Volledig verslag over een kind waarmee een diagnostisch gesprek is gevoerd. Het is van het vak rekenen omtrent het thema 'Herkennen van verschillen', periode 1, jaar 3 van de PABO. In het verslag zit een volledig ingevuld groepsoverzicht, geanonimiseerd. Voor dit verslag heb ik een 8 gehaald.
, Inleiding
Ik loop stage op de J.H. Snijdersschool. Hier heb ik het diagnostisch gesprek uitgevoerd in de rekengroep: groep 4. Bij de
Snijdersschool bestaat de middenbouw uit combiklassen, groep 4/5/6. Echter tijdens de rekenlessen gaat iedere leerling naar een andere
groep, de rekengroep. Zo krijg ik groep 4, de klas waar ik rekenen aan geef. Het is een natuurlijk leren school. Ze houden zich dus bezig
met vooral onderzoekend leren, het kind moet er zelf achter komen.
In dit verslag is het overzicht te zien van het diagnostisch gesprek en de rekenbehoefte van leerling A. Bij leerling A is een bepaald
rekenniveau vastgesteld, op basis daarvan is het diagnostisch gesprek gehouden. In dit gesprek moest de leerling een aantal
rekenvragen beantwoorden en uitrekenen. Aan de hand van het gesprek is er een conclusie getrokken en een advies uitgesproken.
Aan de hand van observaties, toetsgegevens, schriftwerk en gesprekken met de groepsleerkracht zijn er drie leerlingen gekozen
waarmee een diagnostisch gesprek mee is gevoerd. Vanuit de resultaten hebben de groepsleerkracht en ik een leerling uitgekozen die
meer hulp nodig zou kunnen hebben bij rekenen. Dit is de eerste fase van het model handelingsgericht werken, waarnemen. Leerling A.
wordt gesignaleerd en haar rekenbehoeftes worden uitgewerkt in een groepsoverzicht.
We werken met de methode RekenWonders. Hier wordt per 2 blokken een toets gegeven. Op dit moment hebben de leerlingen 2
toetsen gehad. Het groepsoverzicht is gebaseerd op beide toetsen. De toets uitslagen zijn terug te vinden in de bijlagen.
Bij de resultaten van de toets zijn verschillende kleuren te zien. Groen betekent dat een leerling dit onderdeel ‘goed’ heeft afgerond,
blauw/grijs betekent ‘gemiddeld’ en de kleur rood geeft ‘onvoldoende’ aan. De leerlingen krijgen deze resultaten zelf niet te zien. Er
wordt goed gekeken naar de resultaten van leerlingen. Hierop worden zo nodig de doelen van de leerling aangepast door de docent. Zo
weten wij als leerkracht zijnde, waar we met de leerlingen aan kunnen gaan werken. Het blijft wel de bedoeling dat de leerlingen
‘onderzoekend’ hun doelen behalen.
GROEPSOVERZICHT HEV REKENEN 3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur juffie0895. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
