Resume
Samenvatting Orthopedagogiek gedrags- en emotionele stoornissen
- Établissement
- Universiteit Gent (UGent)
Samenvatting van alle hoorcolleges + linken met de boeken/artikels
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonnerAperçu du contenu
Les 1, 2 & 3: Life space crisis interventionLife space crisis intervention
= Methodiek om zelfvernietigende gedragspatronen bij kinderen en jongeren te doorbreken.
= Een certificatieprogramma voor professionele die werken met kinderen en jongeren die
grensoverschrijdend gedag stellen.
= Gespecialiseerde verbale vaardigheden voor professionelen die werken met kinderen en jongeren
die moeilijk hanteerbaar gedrag stellen.
→ Een conflict of crisis aangrijpen tot een leermoment, met de bedoeling dat het in de toekomst niet
meer voorvalt. We proberen te leren om op die manier bepaalde situaties te verhinderen, het welzijn
van de kinderen te verhogen en de kwaliteit van onderwijs te verveteren.
“Elke crisis is een kans!”
Eclusie: iemand even uit de groep halen om nadien terug bij de groep te kunnen horen.
Life space: in de levensruimte van kinderen, in de dagdagelijkse situaties. Het gaat niet enkel
gebeuren in de therapie, maar ook in de andere uren (de andere 23 uur)
DEEL 1: BASISBEGRIPPEN EN ACHTERGROND VAN LSCI
LSCI
= gestoeld op relatieopbouw tussen kind/jongeren en de volwassene.
Drie mogelijke resultaten van een crisis
Onveranderd: dit kan het resultaat zijn van een crisis als
je als volwassene geen interesse toont in het kind. De
crisis wordt in het hier en nu geregeld, vaak op basis
van regelementen en afspraken. De vraag is hier of het
kind het ongewenste gedrag vanaf nu achterwege zal
laten.
Beschadigd: als je je macht uitoefent of wanneer je
agressief wordt. Bijvoorbeeld door straffen, uitsluiting,
vernederen, … “Als begeleider zul je ook je best moeten
doen om je gedrag te neutraliseren, indien dit niet
gebeurt ga je ook verkeerde tegenreactie geven.”. We
moeten die tegenreactie net onderdrukken (turning
down the heat)
, Verbeterd: gedrag erkennen als een veruiterlijking van
onvervulde noden. Onderliggende redenen erkennen,
zonder het gedrag goed te keuren.
“De vaardigheden van Life Space Crisis Intervention zijn belangrijk omdat crisissen of conflicten niet op
afspraak gebeuren.”
→ LSCI is dus een goede aanvulling op therapie (vaste uren in de week)
→ Zie ook begrip life space
→ Orthopedagogische vaardigheden VS psychologische vaardigheden
De integratie van LSCI met bestaande school - en organisatiebrede interventies
- LSCI is efficiënter wanneer dit in een volledige organisatie wordt geïmplimenteerd
- Methodiek op zich zetten we in bij conflict en crisis
- LSCI kan makkelijk geïntegreerd worden met andere kaders en methodieken
- …
Plek van LSCI binnen de organisatie
Om LSCI te kunnen integreren in de
werking is het nodig dat de basisprincipes
van de methodiek, de visie van de
organisatie, de visie van het team en de
visie van de individuele medewerker
onderling overeenstemmen. Pas dan zal
het effect van de methodiek optimaal zijn.
Impact van LSCI in zor g en onderwijs
- Zie slide
Geschiedenis van LSCI en sleutelfiguren
- Sigmund Freud; Anna Freud
- August Aichorn
- Fritz Redl & David Wineman
- William Morse
- Nicholas Long, Mary Wood, Frank Fecser, Signe Whitson
- LSCI in Europa: EFeCT
,De 6 LSCI-interventies
- Het gaat hierbij zeer vaak over SPECIFIEKE GEDRAGSPATRONEN
Red flag: De bron van stress ontdekken
→ Geïmporteerde problemen – emoties die spelen i het hier en nu, maar hier niet ontstaan zijn. De
kinderen komen toe op school of in de leefgroep met de emoties van de momenten daarvoor. Het is een
verhaal dat meekomt van ’s morgens en die zich kan uiten in een conflict door een kleine trigger.
Vb: Meisjes gaat in crisis op de bus, maar heeft eigenlijk heel de nacht op straat moeten rondlopen.
Reactie: onmiddellijk veiligheid proberen brengen en laten weten dat we kunnen omgaan met conflict,
dat er geen probleem is.
Regulate & Restore: Emotieregulatie en zelfcontrole
→ Gedrag gestuurd door schuld – Kinderen die een trauma-achtergrond hebben en daardoor snel het
emotioneel brein activeren. Ze zullen in een vecht-vlucht reactie treden (fight of flight). Kinderen die te
maken hebben met hechtingsstoornissen kunnen op deze manier reageren. Deze kinderen kunnen je
kwetsen en afstoten. Ze lokken als het ware een straf uit.
Vb: Leerkracht komt te laat voor een leesuurtje, meisje slaat die leerkracht en lokt zo haar eigen straf uit.
Reactie: trauma sensitieve werking goed begrijpen! Inzetten op de relatie.
New Tools: Nieuwe sociale vaardigheden aanleren
→ Gebrekkige sociale vaardigheden – de mensen die goede bedoelingen hebben, maar sociaal klunzig zijn
en een manier gebruiken die niet werkt.
Vb: Jongen slaat andere jongen, omdat hij zijn vriend ‘stoorde’ tijdens de film.
Reactie: goede bedoelingen zien en vaardigheden aanleren.
Benign confrontation: op een zachte manier confronteren met onaanvaardbaar gedrag.
→ Rechtvaardiging van het beschadigende gedrag - De jongeren die handelen zonder bepaalde waarden
of normen, kinderen die niet tot moreel gedrag komen.
Vb: bendeleiders, …
Reactie: de relatie proberen onderhouden zodat de boodschap ivm ongepast gedrag kan aankomen
(Reality check)
(Peer manipulation)
Fasen van LSCI: vaardigheden van de volwassenen
→ Van belang om al deze fases even grondig uit te
voeren!
→ Deze fases vul je in naargelang de interventie die je
uitvoert.
→ Diagnostische fasen & nieuwe-kansen-fasen
, Het belang van pos itie ve relaties
“Omdat de relatie tussen kind en volwassene belangrijk is bij het toepassen van LSCI, moeten we
inzetten op deze relatie in ‘vredestijd’.”
→ De context is enorm belangrijk! (Zie voorbeeld Syndroom van Spitz)
→ LSCI is gericht op momenten van crisis en conflict, hierdoor komt de relatie vaak onder druk te staan
op deze momenten. Voorkom dit door ook in te zetten op een goede relatie in ‘vredestijd’!
“De kinderen zullen zich niet herinneren wat we zeiden, maar ze zullen nooit vergeten hoe we hebben
laten voelen.”
→ Volwassene in rust ≠ kind in crisis
→ Gaat om 4 mogelijke processen om
levenservaringen te verwerken.
→ Buitenkant VS binnenkant
→ Volwassene in rust ≠ volwassene in crisis
(sluit eerder aan bij kind in crisis)
→ WEES JE HIERVAN BEWUST BIJ HET
COMMUNICEREN MET KINDEREN
→ Je beleving stuurt wat en hoe je de dingen waarneemt.
Het brein: stress en geheuge n
→ Intern werkmodel: Bowbly (1973)
→ Het drie-enige brein (Paul Maclean)
1) Neocortex: = ontwikkelde evolutionair gezien het meest recent
2) Limbisch systeem = emotionele brein, ontwikkelde in de evolutionaire ontwikkeling
3) Hersenstam = meest basale en primitieve deel van het brein (“overlevingsbrein”)
+ Link tussen hersenen en LSCI?
- De connectie tussen “hoofd” en “lichaam” (denken en voelen) kan helpen om het stigma over
mentaal onwelzijn te verminderen.
- Helpt ons in te zien dat er biologische krachten een rol spelen en soms een invloed hebben die
averechts werkt in vergelijking met de richting van wat we kinderen en jongeren willen aanleren.
- Er zijn biologische effecten van trauma die zichtbaar zijn in denkpatronen, schools functioneren,
regulatie van emoties en gedrag, …
- …
→ Vier types stress
1) Ontwikkelingsstress: Je weet wat je mot doen en waarom je het moet doen. Het gaat over het
moment dat je er klaar voor bent en over welke stappen je moet zetten.
→ Ontwikkelingsfases en de daarbijhorende stressoren
2) Psychologische stress: Stress die je kan hebben omdat je ouders bijvoorbeeld ruzie maken,
omdat je in de klas overvraagd wordt of omdat je gepest wordt.
→ Schade aan het zelf-concept of -beleving
3) Realiteitsstress: het huis staat in brand, de klimaatopwarming, …
→ Frustrerende, ongeplande gebeurtenissen
4) Fysieke stress: pijn
→ Uitgelokt door een fysieke beperking
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur alicevanreybrouck. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
53022 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans