Resume
Samenvatting Nederlands C
- Cours
- Nederlands C
- Établissement
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
Samenvatting van de syllabus Nederlands C + notities uit de lessen (powerpoints)
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
NEDERLANDS C – SAMENVATTING1 Anderstalige nieuwkomers: onthaal en beginsituatie ............................................................... 3
1.1 Kijkwijzer beginsituatie anderstalige nieuwkomers (GO!) .................................................. 3
1.2 De beginsituatie achterhalen i.v.m. (technisch) lezen ...................................................... 3
1.3 Verwachtingen en behoeften bij anderstalige nieuwkomer ........................................... 4
1.4 Onthaalonderwijs voor anderstalige nieuwkomers ............................................................ 4
1.4.1 Omschrijving onthaalonderwijs ...................................................................................... 4
1.4.2 Definitie AN en GAN........................................................................................................ 4
1.4.2.1 Anderstalige nieuwkomers (AN) ................................................................................ 4
1.4.2.2 Gewezen anderstalige nieuwkomers (GAN) ........................................................... 4
1.5 Organisatie van onthaalonderwijs ....................................................................................... 5
1.5.1 Centrale opvang ............................................................................................................. 5
1.5.2 Semi-geïntegreerde opvang ......................................................................................... 5
1.5.3 Geïntegreerde opvang .................................................................................................. 5
1.5.4 Aan welke competenties werk je het eerst? ............................................................... 5
1.5.5 Tips ..................................................................................................................................... 6
1.6 Een warm en veilig onthaal in de klas ................................................................................. 6
1.6.1 Klasinrichting .................................................................................................................... 6
1.6.2 Communicatie ................................................................................................................. 6
2 Anderstalige nieuwkomers: mondelinge vaardigheden .......................................................... 7
2.1 Meertalige taalverwerving .................................................................................................... 7
2.2 Werken aan taalvaardigheid................................................................................................ 8
2.2.1 Wat moeten de nieuwkomers leren? ........................................................................... 8
2.2.2 Hoe pak je deze opdracht het beste aan? ................................................................. 8
2.2.2.1 Taal leren door taal te gebruiken .............................................................................. 8
2.2.2.2 Een krachtige leeromgeving scheppen ................................................................... 8
2.2.2.3 Tips voor de beginperiode .......................................................................................... 9
2.2.2.4 Tips voor het werken met gevorderde nieuwkomers .............................................. 9
2.2.2.5 Differentiatie ................................................................................................................. 9
2.2.3 Zorgen voor een toegankelijk taalaanbod (uit ppt.) ................................................. 9
2.3 Het groeipad AN van het GO! .............................................................................................. 9
2.4 Werken aan luistervaardigheid ........................................................................................... 10
2.5 Ondersteuning bieden bij spreken ..................................................................................... 10
2.6 Aanvulling powerpoint ......................................................................................................... 10
3 Anderstalige nieuwkomers: Woordenschat ............................................................................. 11
3.1 De GO4ty ............................................................................................................................... 11
3.2 De woordenschatlijst AN van het GO! ............................................................................... 11
3.3 Goed woordenschatonderwijs ........................................................................................... 12
, 3.4 Woordenschat door voorlezen ........................................................................................... 12
3.5 Consolideerspelletjes ............................................................................................................ 12
4 Anderstalige nieuwkomers: schriftelijke vaardigheden ......................................................... 13
4.1 Het alfabetiseringsproces bij moedertaalsprekers (leerpad) .......................................... 13
4.1.1 Het alfabetiseringsproces bij analfabete leerlingen ................................................. 14
4.1.2 Ontluikende geletterdheid: activiteiten en materialen ........................................... 14
4.2 Ondersteuning van de AN bij het alfabetiseringsproces ................................................ 14
4.2.1 Een taakgerichte alfabetisering .................................................................................. 14
4.2.2 Diversiteit in de groep analfabete AN ........................................................................ 15
4.2.3 Een alfabetiseringslijn .................................................................................................... 15
3.2.3 Ondersteuning van AN bij het alfabetiseringsproces ............................................... 15
3.2.4 Alfabetiseringsmethodes .............................................................................................. 16
4.3 Schrift ...................................................................................................................................... 16
4.4 Schrijven (differentiëren) ...................................................................................................... 17
5 AN in de reguliere klas ................................................................................................................ 18
5.1 Hoe kan ik de sociale integratie bevorderen van de AN in mijn klas? .......................... 18
5.2 Methodes die soms worden gebruikt in het basisonderwijs ............................................ 18
5.3 Leestips voor anderstalige nieuwkomers ........................................................................... 18
5.4 Hoe pak ik dit aan op didactisch en organisatorisch vlak? ............................................ 19
5.5 Hoe krijg ik alles gepland en georganiseerd? .................................................................. 19
6 Breed evalueren: de centrale toetsen ...................................................................................... 20
6.1 Gastsprekers centrale toetsen ............................................................................................ 20
6.2 De meest gestelde vragen over de centrale toetsen ..................................................... 21
7 Breed evalueren in je klaspraktijk ............................................................................................. 22
7.1 Leerpad ................................................................................................................................. 22
6.2 Competenties Nederlands Breed Evalueren in het basisonderwijs ................................ 22
6.2.1 Breed evalueren van de competenties Nederlands ................................................ 22
6.2.2 Aandachtspunten bij het opstellen van evaluatie-instrumenten (= checklist) ..... 23
6.3 Enkele hulpmiddelen en voorbeelden om taal (breed) te evalueren .......................... 23
6.3.1 Rubrics ............................................................................................................................. 23
6.3.2 Peerevaluatie ................................................................................................................. 23
8 Taal- en leesbeleid ...................................................................................................................... 24
8.1 Wat is een taalbeleid? ......................................................................................................... 24
8.2 Leesbeleid ............................................................................................................................. 24
8.2.1 Doel van een leesbeleid .............................................................................................. 24
, 1 Anderstalige nieuwkomers: onthaal en beginsituatie
1.1 Kijkwijzer beginsituatie anderstalige nieuwkomers (GO!)
• Sociaal-emotioneel:
o Betrokkenheid
o Concentratie
o Zelfvertrouwen
o Sociale gerichtheid
• Schoolse vaardigheden:
o (Zorgzaam) hanteren van materialen
o Oriëntatie in de klas
o Pengreep
• Schoolse attitudes:
o Regels respecteren
o Correcte zithouding in de klas
o Luistert naar instructies
• Cognitieve ontwikkeling:
o Tekenen/kleuren
o Uitknippen en puzzelen
o Schrijven
o Visueel discrimineren en visualiseren
o Hoeveelheden herkennen, aanduiden, noteren, …
1.2 De beginsituatie achterhalen i.v.m. (technisch) lezen
• Brochure ‘Taal en teken’
• 5 stappen om de beginsituatie in kaart te brengen:
1. Heeft de leerling leren lezen in de eigen (school-)taal?
2. Beheert de leerling het Latijnse schrift?
▪ Latijns schrift in: Spanje, Turkije, Somalië en Polen
▪ Bulgarije = Cyrillisch schrift
▪ Griekenland = Grieks schrift
▪ Eritrea = Tirinya (Ge’ez alfabet) of het Arabisch alfabet
3. Hoe spreekt de leerling de Latijnse letters uit?
▪ Lijst met woorden
4. In hoeverre kan de leerling de Nederlandse klanken verstaan en uitspreken?
▪ Lijst met overzicht aan klanken
5. In hoeverre beheerst de leerling de visuele discriminatie van letters?
▪ Lijst met lettertekens en gelijkaardige lettertekens (zoeken naar dezelfde tekens)
• Voor elke stap bestaat een korte toets:
→ Wanneer de leerling nog niet gealfabetiseerd is (stap 1 en 2), sla je stap 3 over
→ Beheerst de leerling het Latijnse schrift (stap 2), kan je stap 5 overslaan
• De opdrachten verschillen per taal
• Niet te veel testen in de eerste week
• Veel observeren in een natuurlijke klassituatie
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur anblondeel. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €9,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
52928 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans