Resume

Uitgebreide samenvatting Geschiedenis van de Psychologie

Name: Uitgebreide samenvatting Geschiedenis van de Psychologie
SKU: doc_4350304
Rating: 4.83 (6 reviews)
Author: SaartjeP

6 revues

66 fois vendu

Cours
Geschiedenis van de psychologie (PB1012)

Établissement
Open Universiteit (OU)

Book
Pioneers of Psychology

Uitgebreide, gestructureerde en heldere samenvatting voor het vak Geschiedenis van de Psychologie. De samenvatting bevat de hoofdstukken 1 tem 9, 11 en 14. Daarnaast is er ook een korte vergelijking gemaakt tussen enkele verschillende pioniers in het kader van de open tentamenvragen. Veel succes!

[Montrer plus]

Aperçu 10 sur 132 pages

Voir l'exemple

Livre entier ? Non
Quels chapitres sont résumés ? Chapter 1-9, 11, 14
Publié le 27 janvier 2024
Nombre de pages 132
Écrit en 2023/2024
Type Resume

pb1012
pioneers of psychology
geschiedenis van de psychologie
open universiteit

Titre de l’ouvrage:Pioneers of Psychology

Auteur(s):Raymond E. Fancher, Alexandra Rutherford

Édition:1979
ISBN:9780393090826
Édition:Inconnu

Resume
Inleiding en geschiedenis vd psychologie – Bachelor Psychologie Jaar 1
Notes de cours
Aantekeningen colleges geschiedenis
Resume
Samenvatting geschiedenis psychologie PB1012 cijfer 8.6

Établissement
Open Universiteit (OU)
Cours
Psychologie
Cours
Geschiedenis van de psychologie (PB1012)

6 revues

Par: Elinew • 3 mois de cela

Traduit par Google

I haven't read it completely yet, but from a global perspective, it looks very good!

Par: SaartjeP • 3 mois de cela

Traduit par Google

Thank you so much!

Par: Elinew • 3 mois de cela

Traduit par Google

What was your grade? And do you have any more summaries on Stuvia?

Par: SaartjeP • 3 mois de cela

Traduit par Google

On history, I got an 8.3. I also have summaries for clinical psychology (1a and 1b, the not new book), Introduction to work and organizational psychology, biological principles of cognition (new version) and health psychology (new version). Good luck!

Par: Elinew • 3 mois de cela

Traduit par Google

Thank you so much. I think I've done all of those already, but I'll keep an eye on it

Par: lisadevries7 • 3 mois de cela

Par: DeSamenvattingPro • 5 mois de cela

Par: SaartjeP • 5 mois de cela

Traduit par Google

Great, thank you!

Par: claudio_carofiglio • 4 mois de cela

Par: SaartjeP • 4 mois de cela

Traduit par Google

Thanks for the review!

Par: SergePinckers • 1 année de cela

Traduit par Google

clear and detailed, fine!

Par: BerTT • 1 année de cela

Traduit par Google

Looks good

SaartjeP

Membre depuis 1 année 492 documents vendus

€7,99

Ajouter au panier

Ajouter au liste de veux

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

Inhoud
Inleiding: Geschiedenis van de psychologie bestuderen ......................................................................... 7
I.1De waarde van het bestuderen van geschiedenis ........................................................................... 7
I.2: De geschiedenis van de psychologie hee een geschiedenis ....................................................... 7
I.3 Manieren om het verleden te bestuderen ..................................................................................... 8
I.3.1 Beslissen wie op te nemen ...................................................................................................... 9
I.3.2 Psychologie vs psychologieën .................................................................................................. 9
I.4 Historiograﬁsche aanpak ................................................................................................................ 9
An+eke grondslagen .............................................................................................................................. 10
Hoofdstuk 1: Fundamentele ideeën uit de oudheid ............................................................................. 10
1.1 Het Griekse wonder en de presocra+sche ﬁlosofen.................................................................... 10
1.1.1 Het concept van de psyche ................................................................................................... 11
1.1.2 Pythagoras’ wiskundige en ﬁlosoﬁsche paradoxen .............................................................. 11
1.1.3 De Hippocraten..................................................................................................................... 11
1.2 Het leven en de gedachte van Socrates....................................................................................... 12
1.3 Plato’s leven en ﬁlosoﬁe .............................................................................................................. 12
1.3.1 Platonisch idealisme ............................................................................................................. 12
1.3.2 De platonische erfenis .......................................................................................................... 13
1.4 Aristoteles en het empirisme ...................................................................................................... 13
1.4.1 Biologische taxonomie.......................................................................................................... 13
1.4.2 Over de psyche ..................................................................................................................... 14
1.5 Een atomaire voetnoot: Democritus, Epicurus en Lucre+us ....................................................... 15
1.5.1 DEMOCRITUS (460-370 v.Chr) .............................................................................................. 15
1.5.2 EPICURUS (341-270 v.Chr) .................................................................................................... 15
1.5.3 LUCRETIUS (99-55 v. Chr) ...................................................................................................... 15
1.6 Drie Islami+sche pioniers ............................................................................................................ 16
1.6.1 Al-Kindi en de introduc+e van Indo-Arabische cijfers .......................................................... 16
1.6.2 Alhazen en moderne visuele wetenschap ............................................................................ 16
1.6.3 Avicenna over geneeskunde en de aristotelische ziel .......................................................... 16
1.7 Het intellectuele herontwaken van Europa ................................................................................. 17
Hoofdstuk 2: Bewustzijnsﬁlosoﬁe: Descartes, Locke & Leibniz ............................................................. 18
2.1 René Descartes en het onderscheid tussen geest en lichaam .................................................... 18
2.1.1 Descartes’ methode en de ‘natures simples’ ....................................................................... 18
2.1.2 De fysica van Descartes ........................................................................................................ 19
2.1.3 Mechanische fysiologie ........................................................................................................ 20

1

, 2.1.4 Ra+onele eigenschappen van de geest ................................................................................ 21
2.1.5 Interac+ef dualisme .............................................................................................................. 21
2.1.6 De erfenis van Descartes ...................................................................................................... 22
2.2 John Locke en de empirische tradi+e .......................................................................................... 22
2.2.1 Revolu+e en toleran+e ......................................................................................................... 23
2.2.2 Poli+eke betrokkenheid ........................................................................................................ 23
2.2.3 An Essay Concerning Human Understanding ....................................................................... 24
2.2.4 Soorten kennis ...................................................................................................................... 24
2.2.5 Prak+sche implica+es van Locke’s ﬁlosoﬁe .......................................................................... 25
2.3 GoFried Leibniz en het con+nentaal na+visme ......................................................................... 26
2.3.1 Wiskundige ontdekkingen in Parijs....................................................................................... 26
2.3.2 Het huis Hannover ................................................................................................................ 26
2.3.3 Monadology.......................................................................................................................... 27
2.3.4 Een na+vis+sche kri+ek op Locke ......................................................................................... 28
Hoofdstuk 3: Fysiologie: Van Gall tot Penﬁeld....................................................................................... 29
3.1 Franz Josef Gall: Hersenanatomie en frenologie ......................................................................... 29
3.2 Pierre Flourens en de verwerping van de frenologie .................................................................. 30
3.3 De lokalisa+etheorie herzien: taalgebieden in de hersenen ....................................................... 30
3.3.1 Paul Broca en de zaak “Tan” ................................................................................................. 30
3.3.2 Sensorische en motorische gebieden................................................................................... 31
3.3.3 Wernicke’s theorie van afasie ............................................................................................... 31
3.4 Geheugen en het evenwichtsdebat............................................................................................. 32
3.5 S+mula+e van het bewuste menselijke brein.......................................................................... 33
3.5.1 Wilder Penﬁeld en de behandeling van epilepsie ................................................................ 33
3.5.2 Brenda Milner en het veelvoud van geheugensystemen ..................................................... 33
3.5.3 Cartesiaans dualisme herbekeken ........................................................................................ 34
3.6 Recente ontwikkelingen: cogni+eve en sociale neurowetenschap ............................................. 34
Hoofdstuk 4: Waarnemingspsychologie: van Kant naar Gestalt............................................................ 35
4.1 De Kan+aanse achtergrond ......................................................................................................... 35
4.2 Helmholtz en de fysiologische grondslagen van de psychologie................................................. 36
4.2.1 De triomf van het fysiologisch mechanisme ........................................................................ 36
4.3 Helmholtz over het menselijk gezichtsvermogen........................................................................ 37
4.3.1 Fysische eigenschappen van het oog ................................................................................... 37
4.3.2 De neurofysiologie van kleurenzicht .................................................................................... 38
4.3.3 Visuele percep+e .................................................................................................................. 38
4.3.4 De erfenis van Helmholtz ..................................................................................................... 39

2

, 4.4 Fechner en psychofysica .............................................................................................................. 40
4.4.2 De uitvinding van psychofysica ............................................................................................. 40
4.5 Gestaltpsychologie ...................................................................................................................... 41
4.5.1 De implica+es en verspreiding van gestaltpsychologie ........................................................ 42
Hoofdstuk 5: Experimentele psychologie: Wundt ................................................................................. 44
5.1 Wundts vroege leven ................................................................................................................... 44
5.1.1 Ontwikkeling als onderzoeker .............................................................................................. 44
5.1.2 Experimentele psychologie en Völkerpsychologie................................................................ 45
5.1.3 Principes van fysiologische psychologie ............................................................................... 45
5.2 Wundt in Leipzig .......................................................................................................................... 46
5.2.1 Experimentele studies .......................................................................................................... 46
5.2.2 Voluntaris+sche psychologie ................................................................................................ 47
5.2.3 Völkerpsychologie en de implica+es er van.......................................................................... 48
5.3 Het structuralisme van Titchener ................................................................................................ 48
5.3.1 Vrouwelijke studenten en de experimentalisten.................................................................. 49
5.4 Experimenten met hogere func+es ............................................................................................. 49
5.4.1 Külpe en de introspec+e van complexe mentale processen ................................................ 49
5.4.2 Ebbinghaus’ studie van het geheugen.................................................................................. 50
5.5 Wundts reputa+e en erfenis........................................................................................................ 51
Hoofdstuk 6: De evoluerende geest: Darwin en zijn psychologische erfenis ........................................ 52
6.1 Darwins vroege leven .................................................................................................................. 52
6.1.1 De reis van de Beagle ........................................................................................................... 52
6.1.2 Geologische ontdekkingen ................................................................................................... 52
6.1.3 Biologische ontdekkingen..................................................................................................... 53
6.1.4 De terugkeer naar huis ......................................................................................................... 53
6.2 De theorie van evolu+e door natuurlijke selec+e ....................................................................... 54
6.2.1 The Origin of Species ............................................................................................................ 54
6.3 Darwin en psychologie ................................................................................................................ 55
6.3.1 The Decent of Man ............................................................................................................... 55
6.3.2 Ras en gender ....................................................................................................................... 55
6.3.2 The Expression of emo+ons .......................................................................................... 56
6.3.3 A Biographical Sketch of an Infant ........................................................................................ 57
6.4 Darwins invloed op de psychologie en samenleving ................................................................... 57
6.4.1 Sociaal Darwinisme............................................................................................................... 58
6.4.2 Compara+eve psychologie en individuele verschillen .......................................................... 58
6.4.3 Recente ontwikkelingen: emo+es, sociobiologie en evolu+onaire psychologie .................. 59

3

,Hoofdstuk 7: De geest meten: Galton en individuele verschillen ......................................................... 60
7.1 Het Antropometrische laboratorium ........................................................................................... 60
7.2 Galtons vroege leven en carrière................................................................................................. 60
7.3 De Darwinis+sche theorie en Hereditary Genius ........................................................................ 61
7.3.1 De normaalverdeling ............................................................................................................ 62
7.3.2 Uitmuntende stambomen ........................................................................................................ 62
7.3.3 Adop+eve vs biologische familieleden ................................................................................. 62
7.4 Nature versus Nurture ................................................................................................................. 63
7.5 Eugene+ca ................................................................................................................................... 64
7.5.1 Het idee van intelligen+etesten............................................................................................ 64
7.5.2 Sta+s+sche correla+e en regressie ....................................................................................... 64
7.5.3 Andere bijdragen .................................................................................................................. 65
7.6 Galtons invloed en voortdurende controverses .......................................................................... 66
7.6.1 Tweelingstudies en de erfelijkheid van intelligen+e ............................................................ 66
7.6.2 De zaken Burt en Jensen....................................................................................................... 67
7.6.3 The Minnesota Study of Twins Reared Apart (MISTRA) ....................................................... 68
Hoofdstuk 8: Amerikaanse pioniers: James, Hall, Calkins en Thorndike ............................................... 69
8.1 James’ vroege leven .................................................................................................................... 69
8.1.1 James, de leraar .................................................................................................................... 70
8.1.2 The Principles of Psychology ................................................................................................ 70
8.1.3 De stroom van bewustzijn .................................................................................................... 70
8.1.4 Gewoonte ............................................................................................................................. 71
8.1.5 emo+e .................................................................................................................................. 71
8.1.6 Wil......................................................................................................................................... 71
8.2 James’ latere carrière .................................................................................................................. 72
8.2.1 De ﬁlosoﬁe van het pragma+sme ......................................................................................... 72
8.2.2 The Varie+es of Religious Experience ................................................................................... 73
8.2.3 Een voortdurende invloed .................................................................................................... 73
8.3 Hall: ins+tu+onele opbouw en kinderstudies ............................................................................. 74
8.3.1 Ins+tu+onele innova+es ....................................................................................................... 74
8.3.2 Kinderstudie en ontwikkelingstheorie .................................................................................. 74
8.3.3 Een onwaarschijnlijke erfenis ............................................................................................... 75
8.4 Calkins: associa+ef leren en zelfpsychologie ............................................................................... 76
8.4.1 Graduate onderwijs: uitdagingen en presta+es ................................................................... 76
8.4.2 Psychologie aan een vrouwenschool .................................................................................... 77
8.4.3 Heidbreder en ‘Seven Psychologies’ ..................................................................................... 77

4

, 8.5 Thorndike: intelligen+e, leren en onderwijs................................................................................ 78
8.5.1 Een puzzeldoos Ph.D. ............................................................................................................ 78
8.5.2 Func+onalisme ..................................................................................................................... 78
Hoofdstuk 9: Psychology as the Science of Behavior: Pavlov, Watson and Skinner .............................. 80
9.1 Pavlov’s vroege leven en carrière ................................................................................................ 80
9.1.1 Pavlov’s Laboratorium .......................................................................................................... 80
9.1.2 De fysiologie van spijsvertering ............................................................................................ 81
9.2 Gecondi+oneerde reﬂexen .......................................................................................................... 81
9.2.1 Generalisa+e, diﬀeren+a+e en experimentele neurosen .................................................... 82
9.2.2 Pavlov’s theorie van het brein .............................................................................................. 83
9.2.3 Pavlov’s invloed .................................................................................................................... 84
9.3 Watsons vroege leven en carrière ............................................................................................... 84
9.3.1 De oprich+ng van het behaviorisme .................................................................................... 85
9.4 Watsons behavioris+sche geschri en ......................................................................................... 85
9.4.1 Gecondi+oneerde emo+onele reac+es ................................................................................ 86
9.4.2 Reclame en behaviorisme .................................................................................................... 87
9.4.3 Van LiQle Albert naar LiQle Peter ......................................................................................... 88
9.4.4 Psychologische zorg voor baby en kind ................................................................................ 88
9.4.5 Watsons erfenis .................................................................................................................... 89
9.5 Skinners vroege leven en carrière ............................................................................................... 90
9.5.1 Operante condi+onering ...................................................................................................... 91
9.5.2 Gedragsvorming en geprogrammeerde instruc+e ............................................................... 93
9.6 Filosoﬁsche implica+es van operante condi+onering ................................................................. 94
9.6.1 Skinners invloed.................................................................................................................... 95
Hoofdstuk 11: Mind in Conﬂict: Freudian Psychoanalysis and its Successors ....................................... 96
11.1 De oorsprong van psychoanalyse .............................................................................................. 96
11.1.1 Freuds vroege leven ........................................................................................................... 97
11.1.2 Vrije associa+e .................................................................................................................... 98
11.1.3 De interpreta+e van dromen .............................................................................................. 99
11.1.4 Wensvervulling en verleidingstheorie .............................................................................. 100
11.1.5 Zelfanalyse en seksualiteit in de kinder+jd ...................................................................... 101
11.1.5 Psychoanaly+sche therapie en de zaak Dora ................................................................... 103
11.2 Latere psychoanaly+sche theorieën........................................................................................ 103
11.2.1 Metapsychologie en het verdedigingsmechanisme ......................................................... 104
11.2.2 Mannelijke en vrouwelijke superego’s ............................................................................. 106
11.3 Discipelen en dissidenten ........................................................................................................ 107

5

, 11.3.1 Adler en individuele psychologie...................................................................................... 108
11.3.2 Jung en analys+sche psychologie ..................................................................................... 109
11.4 Freud en de academische psychologie .................................................................................... 112
Hoofdstuk 14: Minds, Machines and Cogni+ve Psychology ................................................................ 115
14.1 Pascal, Leibniz en de oorsprong van ar+ﬁciële intelligen+e .................................................... 115
14.2 Babbage, Lovelace en de analy+sche motor ........................................................................... 116
14.3 Turings machine en Shannons binaire schakelaars ................................................................. 117
14.3.1 Intelligente machines en de informa+etheorie ................................................................ 118
14.3.2 Logic Theorist en General Problem Solver ....................................................................... 119
14.3.3 TOTE-units......................................................................................................................... 120
14.4 De triomfen en beperkingen van computers .......................................................................... 120
14.4.1 Improbbalis+sche en impossiblilis+sche crea+viteit ........................................................ 121
14.4.2 Sterke en zwakke ar+ﬁciële intelligen+e .......................................................................... 121
14.5 Miller en de studie van cogni+e .............................................................................................. 122
14.5.1 Chomsky en de psycholinguïs+ek ..................................................................................... 123
14.5.2 Bruner en het Harvard Center for Cogni+ve Studies ........................................................ 123
14.5.3 Een cogni+eve revolu+e? ................................................................................................. 124
14.6 Neisser en ‘Cogni+ve Psychology’ ........................................................................................... 124
14.6.1 Machine-intelligen+e versus menselijke intelligen+e ...................................................... 125
14.6.2 Een nieuwe academische subdiscipline............................................................................ 125

6

,Inleiding: Geschiedenis van de psychologie bestuderen
I.1De waarde van het bestuderen van geschiedenis
 3 redenen om de geschiedenis van de psychologie te bestuderen
o Afstand nemen
 Kijken buiten de psychologische discipline, hoe ontwikkelen andere
elementen zich (data, experimenten, methoden, theorieën, feiten)
 Leren van de worstelingen van vroege pioniers en verbreden van de eigen
horizon
 Bv: William JAMES: 12 jaar besteedt aan het ontwikkelen van een
psychologische discipline en de methodes die hiervoor geschikt zijn
 Conclusie: belangrijkste psychologische kwes+es liggen buiten het
bereik van de wetenschap, ﬁlosoﬁsch te beantwoorden
o Context zien
 Ideeën die nu fout of oud lijken moeten in hun originele context bekeken
worden
 Historisch bewustzijn zorgt ervoor dat we de huidige ideeën en
ontwikkelingen kri+sch kunnen beschouwen
 Bv: DESCARTES: zenuwen zijn holle buizen die door de geest stroomden
 Logisch met de kennis in zijn +jd, produc+ef idee dat getest en
gecorrigeerd kon worden
o Kunnen reﬂecteren
 Reﬂexiviteit: de menselijke vaardigheid om zich bewust te worden van en te
reﬂecteren op de eigen ac+viteiten
 kinderen die zichzelf herkennen in de spiegel (simpelste niveau)
 denken over ons denken (hoger niveau)
 de mogelijkheid van psychologische theorieën om ons op een andere
manier naar onszelf te laten kijken (hoogste niveau)
 zel ewustzijn: de geest die zichzelf bestudeerd
 basis voor de moderne psychologie
 veranderend zelﬁnzicht: hoe mensen over zichzelf denken en hun gedrag
verklaren is veranderd doorheen de +jd en kan historisch bestudeerd worden

I.2: De geschiedenis van de psychologie hee een geschiedenis
 HALL: Founders of Modern Psychology (1912)
o Beschrij 6 grondleggers van de experimentele psychologie
 o.a. HELMHOLTS, FECHNER, WUNDT
 BORING: A history of experimental psychology (1929)
o Herstellen van de status van de psychologie als labo-gebaseerde experimentele
wetenschap
o Vroeg zich af waarom sommigen in de geschiedenisboeken kwamen en anderen niet
 WATSON: A Brief History of Clinical Psychology (1953) en History of Psychology: A neglected
Area (1959)
o Oprichter van “division 26” binnen de APA (American Psychological Associa'on),
gewijd aan de geschiedenis van de psychologie, oorspronkelijk 15 leden
o Oprichter Journal of the History of the Behavioral Sciences
 WATSON en BROZEK: oprich+ng Cheiron: The Interna'onal Society for the History of the
Social and Behavioral Sciences (1968)

7

,I.3 Manieren om het verleden te bestuderen
 Historiograﬁe:
o verzamelnaam voor de theorie, geschiedenis, methoden en veronderstellingen van
het schrijven van geschiedenis
o kan ook verwijzen naar het geheel van iemands historisch werk
o opleQen: het werk kan gekleurd zijn door de persoonlijke perspec+even van de
historicus en zijn benadering
 welke aannames en methodes gebruiken historici?
o Internalisme:
 gericht op interne factoren (beschrijven ideeën en theorieën)
 negeren van de sociale en poli+eke factoren die hen gevormd hebben
o externalisme
 gericht op de externe factoren die de ontwikkelingen hebben beïnvloed
o Great-Man Theory
 De geschiedenis wordt verteld door de bijdragen van vooraanstaande
mensen wiens ideeën het veld hebben gevormd
 Externe factoren (bv collega’s) worden vaak genegeerd
 ‘feestelijke’ benadering
o Zeitgeist-benadering
 De +jdsgeest hee invloed op de ideeën van mensen, waardoor bepaalde
theorieën kunnen ontstaan
o Presen(sme
 Het onderwerp bekijken vanuit het standpunt van het heden en de
omstandigheden van vandaag verklaren door te benadrukken dat we
vooruitgang hebben gemaakt dankzij de fouten van onze voorgangers en
hierdoor nu superieure kennis hebben
o Historisme
 Het verleden construeren zoals het echt werd ervaren, binnen hun eigen
context, zonder vervorming door voorkennis van hoe de zaken later blijken te
zijn
o Verﬁjnd presen(sme (Sophis(cated presen(sme)
 Bij het schrijven van geschiedenis kan je niet aan het gezichtspunt van het
heden ontsnappen
 Historische studie wordt en moet worden gemo+veerd door de wens om
hedendaagse kwes+es beter te begrijpen
 Gaat er niet van uit dat de huidige stand van zaken noodzakelijkerwijs de
juiste of de beste is
 YOUNG: eind jaren ’60: geschiedenis is te presen+sch
 FURUMOTO: eind jaren 80: nieuwe (kri(eke) geschiedenis van de psychologie
o Meer contextuele en historis+sche benadering, grondig checken van wederkerige
anekdotes
 Vaak gesimpliﬁceerd, misleidend en onjuist
o SAMELSON: Origin Myth Process
 Selec+ef beschrijven waardoor het lijkt dat de psychologie van de ene grote
ontdekking naar de andere ging, zonder melding te maken van de
complexiteit, rommeligheid en controverse die erbij kwam kijken
o Meer inclusiviteit en diversiteit
 Wanneer de geschiedenis beginnen?

8

, o EBBINGHAUS: Psychology has a long past but only a short history
 Experimentele psychologie pas sinds midden 19de eeuw, maar algemene
ideeën gaan terug tot de oudheid
 Coninuïteit-discon(nuïteitsdebat
o Zijn psychologische ideeën en concepten +jdloze en+teiten die nu dezelfde betekenis
hebben dan in de oudheid of zijn ze aVankelijk van de sociale context en het
veranderend begrip hierover

I.3.1 Beslissen wie op te nemen
 Wie moet worden opgenomen en waarom?
 Geslacht
o Vrouwen werden geweerd van universiteiten tot eind 19de eeuw
 Invloed was vaak indirect of ondersteunend, en alleen in de hogere klasse
o Lang getwijfeld aan de geschiktheid van vrouwen binnen de psychologie als
wetenschappelijke discipline
o Na jaren ’70 meer invloedrijke vrouwen
 Ras
o VAL GUTHRIE: eerste geschiedenis van de gekleurde psychologie
 Onthulde ook racis+sche prak+jken binnen de psychologie

I.3.2 Psychologie vs psychologieën
 20ste eeuw: psychologie wordt grootste en populairste discipline
o Verzameling losjes samenhangende subdisciplines
 Psychologie is verschillend binnen verschillende culturen
o Groeiende aandacht voor de geograﬁsche en poli+eke context
o Indigenisa(e (verimheemsing)
 Proces waarbij de lokale context de ontwikkeling van de psychologie
beïnvloedt, waarbij ideeën van buiten geïmporteerd en aangepast worden
als reac+e op de lokale omstandigheden

I.4 Historiograﬁsche aanpak
 Personalis(sch-contextueel
o Een poging om alle posi+eve kenmerken van de verschillende benaderingen te
combineren
 3 criteria bij het kiezen van pioniers
o Belangrijk voor de ontwikkeling van de psychologie
o Voldoende biograﬁsche info beschikbaar
o Gezamenlijk een goede afspiegeling zijn

9

, An(eke grondslagen

Hoofdstuk 1: Fundamentele ideeën uit de oudheid
 Soﬁsten: hoog aangeschreven leraren
o Aanhangers van de Atheense democra+e
o Aanleren van de vaardigheden van retoriek en spreken in het openbaar
o GORGIAS: beroemde soﬁst
 Beweerde mensen elke mening laten aan te nemen over een onderwerp
 PLATO (424-347 v.Chr.) koos voor nederigere leraar: SOCRATES (470-399 v.Chr.)
 Socrates wilde dat zijn leerlingen waardeerden wat waar en permanent was en niet +jdelijk
handig en populair
o Gebruiken van eigen aangeboren capaciteiten voor het ontdekken van de waarheid
o Liet geen schri elijke verslagen achter, wel opgetekend door Plato met toevoeging
eigen inzichten: Socra(sche dialogen
 Na(visme: nadruk op aangeboren ipv verworven eigenschappen
 Ra(onalisme: nadruk op de rede
 Academie: verzamelplaats voor geleerden van verschillende lee ijden en interesses om
samen te komen en hun intellectuele doelen na te streven door PLATO
 ARISTOTELES (384-322 v.Chr.): kwam op 17-jarige lee ijd naar de Academia
o Niet aristocrates, niet Atheens (wel Noord-Grieks)
o Nadruk op de systemische observa+e van de natuurlijke, empirische wereld van de
zintuigen
o Empirisme: het idee dat ware kennis op de eerste plaats komt en bestaat door de
werking van zintuiglijke ervaringen van de buitenwereld
 Belangrijk: geen enkele pionier is ontstaan in een intellectueel vacuüm!
o Producten van en bouwers op hun speciﬁeke culturele en intellectuele achtergrond

1.1 Het Griekse wonder en de presocra(sche ﬁlosofen
 400 jaar voor PLATO: kolonisten van het huidige Griekenland ves+gen Griekssprekende
kolonies, van West-Turkije tot Sicilië en Zuid-Italië met verschillende regeringsvormen
o Tradi'onele koninkrijken: geregeerd door koninklijke families
o Oligarchieën: geregeerd door kleine groepen mach+ge leiders
o Democra'eën: zoals Athene, poli+eke beslissingen werden genomen op basis van e
collec+eve stemmen van alle gekwaliﬁceerde burgers
 Oude Grieken waren zeer confronterend en geschillen ontaarden vaak in oorlogen, zowel
onderling als met buitenstaanders
 Grieken waren trots op hun gemeenschappelijke moedertaal
o Barbaros: woord om alle niet-Griekssprekende mensen te beschrijven
 Oorsprong van het moderne woord barbaars
o Logos: woord of reden
 Engels: wijs op een studie
 Filosoﬁe: liefde voor wijsheid
o psyche
 Eerste erkende ﬁlosofen kwamen uit het huidige West-Turkije

10

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur SaartjeP. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

69052 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!

Resume

Uitgebreide samenvatting Geschiedenis van de Psychologie

Infos sur le Document

Sujets

Livre connecté

Plus de résumés pour

École, étude et sujet

6 revues

Vendeur

Avis reçus

Aperçu du contenu

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

L’achat facile et rapide

Focus sur l’essentiel

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Peut-on faire confiance à Stuvia ?