Resume
Samenvatting Leerdoelen AFP 1.1 uitgewerkt
- Cours
- Établissement
- Book
De leerdoelen va AFP 1 zijn allemaal uitgewerkt door middel van literatuur, boeken en lesstof.
[Montrer plus]
Livre connecté
Titre de l’ouvrage:
Auteur(s):
- Édition:
- ISBN:
- Édition:
Plus de résumés pour
-
Anatomie & fysiologie 1
-
Anatomie en fysiologie: het sensorisch systeem 1ejaar verpleegkunde KdG
-
Anatomie en fysiologie 2
Vendeur
S'abonner
veerle2502
Aperçu du contenu
AFP deeltijd leerjaar 1 leerdoelenPeriode 1:
Les 1 – kennis maken met klinisch redeneren
Leerdoel: de student verwoordt welke deelvaardigheden nodig zijn voor een
verantwoorde klinische redenatie.
Klinisch redeneren = het continue nadenken en meedenken over de situatie van de
patiënt en het geheel van kleine en grote beslissingen die voortvloeiend daaruit
meegenomen moeten worden met betrekking tot de bestaande en de te verwachten
problematiek in de zorg.
Het proces van klinisch redeneren:
1) Risico inschatting
2) Vroegsignalering
3) Probleemherkenning
4) Interventie
5) Monitoring
Anatomie = bouwstenen
Fysiologie = hoe werken dingen in het lichaam
Pathologie = als iets niet goed is
Klinisch redeneren past vooral bij de CanMEDs-rol: zorgverlener; vakinhoudelijk
handelen.
PESDIE
P probleem
E etiologie
S + S signs + symptoms
D doel
I interventions
E evaluatie
Leerdoel: de student laat zien welke leermiddelen mogelijk gebruikt kunnen worden
binnen de lessen AFP.
Leerdoel: de student benoemt de relatie tussen klinisch redeneren en methodisch
handelen.
Klinisch redeneren is het denkproces dat aan het methodisch handelen vooraf gaat.
Methodisch handelen = een systematische aanpak van verpleegkundig handelen.
Op deze manier wordt zo effectief en efficiënt mogelijk he doel bereikt of nagestreefd
wat men voor ogen had.
1) Hoe wordt het probleem aangepakt
2) Plan opstellen
3) Plan uitvoeren
,Dit wordt aan de hand van het biomedisch domein (de kernset van
patiëntenproblemen) gedaan.
Bij methodisch handelen reageer je analystisch. Je analyseert eerst de situatie. Dit is
beter dan intuïtief handelen (op het gevoel).
Leerdoel: de student is zich bewust van de relatie tussen kennis van biomedisch
domein en het klinische besluitvormingsproces.
Verpleegkundig proces = wijze van verpleegkundig
denken en handelen om aan de patiëntbehoeften
te voldoen.
1) Gegevens verzamelen (anamnese)
2) Problemen/diagnoses: vaststelling van
de aandoening of ziekte.
3) Doelen/uitkomsten maken
4) Interventies vaststellen: wat heeft de
patiënt nodig?
5) Uitvoeren: in werking brengen
6) Evalueren
2 soorten diagnoses:
- Medische diagnose: vaststellen van de aandoening,
ziekte of klacht.
- Verpleegkundige diagnose: vaststellen van de gevolgen van de aandoening,
ziekte of klacht.
Les 1 – basisparameters
Begrippen:
- Normaalwaarden = de waarden die tussen minimum- en maximumwaarden
liggen.
- Auscultatie = m.b.v. een stethoscoop luisteren naar geluiden afkomstig van
organen in het lichaam.
- Vesiculair ademgeruis = zacht geluid bij in- en uitstromen van lucht ter
hoogte van de longblaasjes. Het normale geruis bij in- en uitademing.
Leerdoel: de student heeft kennis en maakt gebruik van medische terminologie.
Medische terminologie = de medische ‘vaktaal’ die vaktermen bevat die medici
over de hele wereld begrijpen. Latijn is de voertaal.
Leerdoel: de student kent de normaalwaarden van relevantie basisparameters.
Leerdoel: de student relateert observatieparameters aan orgaanfuncties.
Parameter Normaalwaarde
Reactiepatroon AVPU/EMV AVPU:
- A: alert (reageert de patiënt als je
binnen komt lopen)
- V: verbaal (zegt de patiënt iets?)
, - P: pijn (m.b.v. pijnprikkel)
- U: geen reactie
EMV:
- E: ogen openen
- M: motoriek, opdrachten
uitvoeren
- V: verbaal
Oriëntatievermogen Tijd, plaats, persoon
Pupil reactie Snelle constrictie bij veel licht (klein)
Bij weinig licht langzame/grote
constrictie (groot)
Pijnscore Geen pijn (0-4)
Ademfrequentie 12-16x per minuut in rust.
Meten: 30 seconden tellen x 2
Ademhalingspatroon Regelmatig, zonder geluid
Ademgeruis Stil, geen piep of rochel
Saturatie: SpO2 95-100%
Saturatie = % hemoglobine wat zich
aan de rode bloedcellen heeft
gebonden. Zuurstofgehalte in het bloed.
Kleur Huidskleur: normale toestand
Bleek: geschrokken, in shock
Rood: inspanning, warm
Geel: leverontsteking
Blauw/paars: koud, weinig zuurstof
Zwart: afsterven
NIBP (non invasive blood 120/80 mmHg
pressure/bovendruk); MAP (gemiddelde Marge: 110-140/70-90 mmHg
bloeddruk/onderdruk = 2 x diastole + 1 x
systole / 3)
Hartfrequentie; pulsaties 60-100x per minuut
Kinderen 0-10 jaar: 70-130x per minuut.
Meten: 15 seconden x 4
Hartritme Regelmatig
Halsvenen/CVD Niet voel- en zichtbaar. Niet opgezet
CVD = het opzwellen van de halsaderen
Capillaire refilltijd 1,5 seconden
Capillaire refilltijd = tijd die nodig is om
weer kleur te krijgen in een capillair
netwerk.
Diurese (ml per kg per uur) Normale hoeveelheid urineproductie: 4-
Urine productie 5x per etmaal.
1 tot 1,5 liter per 24 uur.
Diurese = afscheiding van urine.
Huidturgor (elasticiteit) Normaal: vormt snel terug
Laaf: huid is droog en blijft wat staan
Huidturgor = spanning en vochtgehalte
van de huid.
Slijmvliezencontrole Vochtig & glanzend
Acute gewichtsveranderingen Binnen 2% gewichtstoename en -
, afname
Kerntemperatuur 36,5-37,5 graden Celsuis
Peristaltiek/defecatiepatroon (darmen) 30 hoorbare geluiden per minuut
gedurende 4 minuten.
Peristaltiek = knijpende beweging van
een buisvormig orgaan.
1/2x per dag ontlasting.
Belangrijkste parameters in een acute situatie:
- Saturatie
- Hartfrequentie
- Bloeddruk
- Temperatuur
- Ademhalingspatroon
Leerdoel: de student selecteert relevante observatieparameters aan de hand van de
aangeboden casus.
Dit wordt in de les besproken.
Leerdoel: de student kent de redeneerhulpmiddelen ABCDE, (M)EWS, SBAR en
DENWIS.
ABCDE-methode eerst de vitale functies controleren en dan naar hetgeen waar
de patiënt werkelijk last van heeft.
- A: airway
o Vrije ademweg als iemand kan spreken
- B: breathing
- C: circulatie
o Bloeddruk, hartslag, temperatuur, kleur
- D: disability
o Alert, verbaal, pupilreactie, pijnprikkel
- E: exposure/environment
o Lichaamstemperatuur
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur veerle2502. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
53340 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans