Resume
Samenvatting Filosofie Hfdst 3.2 Ter Horst – Pedagogisch concept
- Cours
- Visie op begeleiden
- Établissement
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
Samenvatting bevat materiaal uit syllabus + eigen nota's + PowerPoint Examenscore: 18/20
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
Visie op begeleidenHfdst 3: Ter Horst – Pedagogisch concept
DEEL 2 - Pedagogisch concept
Deel 2
Pedagogisch concept
Een pedagogische kijk van Ter Horst
1/ Model
2/ Opvoedingsverantwoordelijkheden
Een postmodern verhaal over opvoeding
1/ Wat is postmodernisme
2/ Van éénvormigheid naar veelvormigheid
3/ Postmoderne invloeden op het gezin
1/ Een pedagogische kijk van Ter Horst
1/ Inleiding
Wat we eerder schreven over Ter Horst zijn ontologische-antropologische visie is perfect terug te vinden
in zijn visie op opvoeding.
Een centrale categorie in zijn opvoedingsvisie is dialoog.
Zijn visie op opvoeding wordt weergegeven door onderstaand model.
Schema van de totaal-dialoog van de mens met de werkelijkheid
Pagina 1 van 21
, Visie op begeleiden
Hfdst 3: Ter Horst – Pedagogisch concept
Kern
Ter Horst kijk op de opvoedingssituatie
o Bepaald door ontologische en antropologische opvattingen.
o Ter Horst vertrekt van een bepaald kader hoe hij de wereld en mens opvat.
o Opvoeden is geen gebeuren dat losstaat van het menselijk leven.
“Wie van binnenuit begint met het verschijnsel opvoeding of opvoedingsleed te verhelderen, stoot voortdurend
op het gemis aan woorden die de samenhang van de opvoeding met andere verbanden moeten verduidelijken.”
Opvoedingssituatie
Situatie is een geheel van onderling afhankelijke factoren
o De mens is gesitueerd. (cfr. Dialoog)
o De mens heeft een situatie. (cfr. Dialoog)
De mens is geen afzonderlijke identiteit met daaromheen een situatie. De mens staat er niet los van
Op een verantwoordelijke wijze omgaan met de situatie die ons gegeven is
Opvoedingssituatie (OS)
Definitie:
Dit is een ingewikkeld geheel van onderling afhankelijke factoren die invloed uitoefenen op de wording
van het kind als persoon.
2/ Model
Kern
Opvoeding
o Niet alles wat we in ons leven doen, kan omschreven worden als opvoeding.
o Een bepaalde periode uit het leven wordt als opvoedingsperiode ‘ervaren’.
o Ongeveer de eerste twintig jaar van het leven van de persoon (“in wording”) wordt de
opvoedingsperiode genoemd en zodanig ervaren.
Visie op opvoeding
Totaal dialoog
Pagina 2 van 21
, Visie op begeleiden
Hfdst 3: Ter Horst – Pedagogisch concept
1/ Het Kind
In de eerste plaats is er de kinderlijke hulpbehoevendheid, die kwalitatief anders is dan de eventuele
hulpbehoevendheid van een volwassene.
Het kind is nog niet (helemaal) in staat op eigen verantwoordelijkheid verder te gaan, zich te
realiseren (in dialoog met de volle werkelijkheid) en bovendien is het nog niet (helemaal)
verantwoordelijk voor de hulp die het daarbij zal aanvaarden.
Kern
o Kinderlijke hulpbehoevendheid is wezenlijk anders dan die van volwassenen.
o Nog niet (helemaal) in staat om op eigen verantwoordelijkheid (openheid en intentionaliteit)
verder te leven, zichzelf te realiseren (dialoog met de volle werkelijkheid)
o Nog niet (helemaal) verantwoordelijk voor de hulp die het daarbij moet aanvaarden.
o Behoefte aan zelfstandigheid. De emancipatie-behoefte.
o Wanneer we als opvoeder goed kijken (openheid opvoeder) maakt het kind ons duidelijk waar het
heen wil en wat het dus van ons verwacht (intentionaliteit).
o Het kind vraagt om door opvoeders op zijn voeten gezet te worden: zelfstandig en zelf
verantwoordelijk te zijn
2/ De opvoeders
Hulpbehoevendheid:
De opvoeders staan aan de kind-zijde, zij zijn er verantwoordelijk voor.
Zij dienen met het kind verder te gaan in een richting die hen als de juiste voorkomt.
Zelfstandigheidsbehoefte:
Eveneens typisch voor de fase 'kind' is de behoefte om zelf iemand te zijn, zelfstandig en
zelfverantwoordelijk.
Het kind maakt aan de volwassene duidelijk (als deze zich openstelt en daar op ingaat) wat het
van hem verwacht.
Opvoeden is evenwel geen eenzijdig gebeuren, maar een dialogisch gebeuren tussen opvoeder en kind
waardoor beiden veranderen. Ze zijn beiden in wording dialogisch aan elkaar.
o Wie kind zegt, zegt opvoeders die het moeten helpen groot worden.
o De opvoeders staan aan de kind-zijde, zij zijn er verantwoordelijk voor.
o Zij dienen met het kind verder te gaan in een richting die hen als de juiste voorkomt (ethische
inslag)
o Relatie tussen kind en opvoeder is dialogisch (zie pijlen)
Pagina 3 van 21
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur Shera. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
53340 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans