Resume
Samenvatting Van Tartwijk, Regie in de klas (2009)
- Cours
- Établissement
In dit artikel wordt ingegaan op de basis van de klas en hoe de docent dit kan analyseren om beter orde te houden.
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Par: kubradursun • 5 année de cela
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Van Tartwijk, Regie in de klas (2009)Van Tartwijk, J. (2009). Regie in de klas. ICLON, Universiteit Leiden.
3. Model interpersoonlijk leraarsgedrag: (MIL)
o Invloedsdimensie (boven/onder)
o Nabijheidsdimensie (samen/tegen)
Nabijheids-as
7. HIMAG
- Houding
- Intonatie
- Mimiek
- Adem/aandacht
- Gebaren
13. Complementariteit: onder-gedrag roept boven-gedrag op. Maar: samen roept samen
op en tegen tegen.
15. Ordeladder
o Laat zien dat je het weet, dat je het gezien hebt
o Laat zien dat jij weet dat zij weten dat je het gezien hebt
o De leerlingen een keuze geven
o De leerlingen de andere keuze geven (dreigement uitvoeren)
o Macht gebruiken (ll verwijderen)
o Informeel contact
o Formeel contact
o Voorwaardelijk op school
o Voorwaardelijk van school
o Verwijderen van school
16. Werkvormen met verschillende structuren/contexten
o Onderwijsleergesprek – lastige regie
o Klassikale discussie – lastige regie
o Centrale instructie – makkelijke regie, maar aandachtverslapping
o Decentrale werkvormen – makkelijke regie, goed voorbereiden
o Lesovergangen – belangrijk voor orde, duidelijk aangeven
18. Typologie interpersoonlijke stijlen (Brekelmans 1989)
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