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Samenvatting Ergotherapie in de ontwikkelingsstoornissen 2

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Samenvatting ergotherapie in de ontwikkelingsstoornissen 2 Lessen Kathleen Reinhilde PPT cursus lessen handboek

Aperçu 4 sur 134  pages

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  • 22 décembre 2018
  • 134
  • 2017/2018
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ONTWIKKELINGSSTOORNISSEN 2

Inhoudsopgave
Ontwikkelingsstoornissen 2 ............................................................................................................................. 1

1 Kathleen ................................................................................................................................................ 13

2 1A: Zintuiglijk leren ................................................................................................................................ 13
2.1 Sensorische integratie: Neurologisch proces, hersenactiviteit ............................................................ 13
2.1.1 Belangrijke functies: ........................................................................................................................ 13
2.1.2 Sensorische verwerking:.................................................................................................................. 13

Just right challenge: ....................................................................................................................................... 14

Meer dan 5 zintuigen ..................................................................................................................................... 14

ICF sensorische functies gedetailleerd ............................................................................................................ 14

Wat als zintuigen niet bestonden? ................................................................................................................. 15

Sensorische deprivatie ................................................................................................................................... 15

Sensoriek: Meest basale functie, voeding van het brein ................................................................................. 15

Taken in de verwerking van prikkels .............................................................................................................. 16

Zintuigen en hun taken .................................................................................................................................. 16
2.2 Zintuiglijk leren .................................................................................................................................... 16

Hip en trendy ................................................................................................................................................. 17

Bodymap ........................................................................................................................................................ 17

Evidence based? ............................................................................................................................................. 17
2.2.1 1A.3.2 Eigenheid van de cliënt ........................................................................................................ 17

Sensorische eigenheid ................................................................................................................................... 17

Diagnose – sensorische prikkelverwerking ..................................................................................................... 17

Sensory processing disorders ......................................................................................................................... 17
2.3 Autisme en zintuiglijke verwerking ...................................................................................................... 17
2.3.1 Overprikkeling ................................................................................................................................. 17
2.3.2 Overprikkeling, onveiligheid, stress ................................................................................................ 18
2.3.3 Onderprikkeling ............................................................................................................................... 18
2.3.4 ASS, geen filter? .............................................................................................................................. 18

Sensory processing disorders ......................................................................................................................... 18

, 2.4 Sensorische modulatiestoornis ............................................................................................................ 18
2.4.1 Modulatie, overgevoeligheid .......................................................................................................... 18
2.4.2 Modulatie, Ondergevoelig onderregistratie, hypo-reactiviteit ....................................................... 19
2.4.3 Sensorische zoekers ........................................................................................................................ 19
2.5 Sensorische discriminatiestoornis ........................................................................................................ 19
2.6 Motorische stoornis op sensorische basis ............................................................................................ 20

Sensory Processing Disorder .......................................................................................................................... 20
2.7 Posturale of houdingsproblemen ......................................................................................................... 20
2.8 Posturale stoornis ................................................................................................................................ 20
2.9 Dyspraxie ............................................................................................................................................. 20
2.9.1 Ayres Sensory Integration ............................................................................................................... 21
2.9.2 Basis................................................................................................................................................. 21
2.9.3 Basisideeën...................................................................................................................................... 21
2.9.4 Therapie .......................................................................................................................................... 21
2.9.5 Cliënt in beeld ................................................................................................................................. 21
2.9.6 Sensorische profielen ...................................................................................................................... 22
2.9.7 Taak ergotherapeut ......................................................................................................................... 22

1) Oog hebben voor, observeren, testen ........................................................................................................ 22

2) Sensorisch dieet, omgeving inlichten, aanpassen ....................................................................................... 22

3) Sensorische stimulatie en desensitisatie .................................................................................................... 22

4) Functionele sensomotorische activiteiten aanbieden................................................................................. 22

Casus: Brent ................................................................................................................................................... 22

Casus: Mohammed......................................................................................................................................... 22

Casus: Lina ..................................................................................................................................................... 22

Casus: Milan ................................................................................................................................................... 22

3 Ervaringsordening: Timmers-Huigens (niet leren uit het boek) .............................................................. 23

Vier delen’ van ervaringsordening: ............................................................................................................... 23

De vier delen zijn afzonderlijk beschreven maar zijn steeds aanwezig in een geheel. .................................... 23
3.1 4 belangrijke vragen ............................................................................................................................ 23

CO-REGULATIE = Welbevinden begeleider en cliënt ....................................................................................... 23
3.2 Kenmerken lichaamsgebonden ervaringen ......................................................................................... 23
3.2.1 Begeleiding lichaamsgebonden ervaring ........................................................................................ 24
3.2.2 Herhaling, herkenning en het tergkomen van ervaringen .............................................................. 24
3.2.3 Aanpassing aan de woon en leefgroep ........................................................................................... 24
3.3 Associatieve ervaringsordening ........................................................................................................... 25
3.3.1 Kenmerken ...................................................................................................................................... 25
3.3.2 Begeleiding ...................................................................................................................................... 25
3.4 Stucturerende ervaringsordening ........................................................................................................ 25

, 3.4.1 Kenmerken ...................................................................................................................................... 25

Bekijk het filmpje ........................................................................................................................................... 26
3.4.2 aandachtspunten begeleider .......................................................................................................... 26
3.5 Vormgevende ervaringsordening ........................................................................................................ 26
3.5.1 Begeleiding ...................................................................................................................................... 26
3.5.2 Manieren van begeleiden ............................................................................................................... 26

Wat stel je voor bij de verschillende ervaringsordeningen? ........................................................................... 26

4 Emotionele ontwikkeling / ..................................................................................................................... 27
4.1 SEO-R2 ................................................................................................................................................. 27
4.1.1 Waarom een aparte schaal voor emotionele ontwikkeling naast IQ,...? ........................................ 27
4.1.2 Ontwikkelingsprofiel ....................................................................................................................... 27
4.1.3 Doelen schaal .................................................................................................................................. 28

SEN (Steunpunt Expertisenetwerken) ............................................................................................................ 28
4.2 Ontwikkelingsfasen.............................................................................................................................. 28
4.2.1 Fase 1: Adaptatiefase 0 – 6maand .................................................................................................. 28
4.2.2 Fase 2: Eerste socialisatie 6 - 18 maand .......................................................................................... 28
4.2.3 Fase 3: Eerste individuatie 18 maand – 3 jaar ................................................................................. 29
4.2.4 Fase 4: Identificatiefase 3 – 7 jaar ................................................................................................... 29
4.2.5 Fase 5: Realiteitsbewustwordingsfase: 7 – 12 jaar ......................................................................... 29
4.2.6 Hoe gebruik je de SEO-R .................................................................................................................. 31
4.2.7 In team: SEO-R Kleurenprofiel ........................................................................................................ 32

5 Basale stimulatie ................................................................................................................................... 32

Basale stimulatie ............................................................................................................................................ 32

Doel basale stimulatie .................................................................................................................................... 32
5.1 Prikkels aanbieden ............................................................................................................................... 32

‘Specifieke’ lichamelijk stimulatie .................................................................................................................. 32
5.2 De verschillende waarnemingsgebieden ............................................................................................. 33
5.2.1 Somatische stimulatie ..................................................................................................................... 33
5.2.2 Vestibulaire stimulatie (hangmat of tillift) ...................................................................................... 33
5.2.3 Vibratorische stimulatie .................................................................................................................. 33
5.2.4 Olfactorische stimulatie .................................................................................................................. 33
5.2.5 Visuele stimulatie ............................................................................................................................ 33
5.2.6 Tactiel- haptische stimulatie (tast) .................................................................................................. 33
5.2.7 Omgeving ........................................................................................................................................ 33
5.2.8 Aandachtspunten ............................................................................................................................ 33

Voorbeelden .................................................................................................................................................. 34
5.2.9 Cursus Basale stimulatie document ................................................................................................ 34

6 Snoezelen .............................................................................................................................................. 34
6.1 Wat? .................................................................................................................................................... 34
6.2 Waarom? ............................................................................................................................................. 34

, 6.3 Aandachtspunten! ............................................................................................................................... 34
6.4 Zintuigen .............................................................................................................................................. 34
6.4.1 Visueel ............................................................................................................................................. 34
6.4.2 Auditief ............................................................................................................................................ 34
6.4.3 Tactiel .............................................................................................................................................. 35
6.4.4 Vestibulair ....................................................................................................................................... 35
6.4.5 proprioceptief ................................................................................................................................. 35
6.4.6 Reukzin ............................................................................................................................................ 35

7 Multi sensory storytelling ...................................................................................................................... 35
7.1 Belevingstheater .................................................................................................................................. 35
7.1.1 Definiëring ....................................................................................................................................... 35
7.1.2 prikkels ............................................................................................................................................ 35
7.1.3 publiek ............................................................................................................................................. 35
7.1.4 doelen ............................................................................................................................................. 36
7.1.5 hoe/methodiek................................................................................................................................ 36
7.1.6 uitgangspunten ............................................................................................................................... 36

8 Sherborne .............................................................................................................................................. 36
8.1 Wat is Sherborne? ............................................................................................................................... 36
8.2 Pedagogiek .......................................................................................................................................... 36

DOELSTELLINGEN Heel belangrijk ............................................................................................................... 37
8.2.1 Bewustwording eigen lichaam ........................................................................................................ 37
8.2.2 Bewustwording van de ruimte ........................................................................................................ 37

A) ruimte ........................................................................................................................................................ 37

B) Tijd ............................................................................................................................................................. 38

C) Zwaartekracht ............................................................................................................................................ 38
8.2.3 Bewustwording van anderen (relatiespelen) .................................................................................. 38
8.2.4 Pedagogische principes ................................................................................................................... 38
8.2.5 Praktijk ............................................................................................................................................ 39
8.3 Doelgroep ............................................................................................................................................ 39
8.3.1 Sherborne bij personen met een verstandelijke beperking ............................................................ 39
8.3.2 Matig verstandelijke handicap ........................................................................................................ 39

Voorbeelden .................................................................................................................................................. 39
8.3.3 Ernstig verstandelijke handicap ...................................................................................................... 40
8.3.4 Ernstig meervoudige problematiek ................................................................................................. 40

9 Reighnilde .............................................................................................................................................. 42

10 1B: Basaal leren en toepassen van kennis .......................................................................................... 42
10.1 Dyscalculie ........................................................................................................................................... 42
10.1.1 Criteria- voorwaarden piaget: ..................................................................................................... 42
10.1.2 Response –To - Instruction model .............................................................................................. 42

Fase 1: de juf geeft zorg ................................................................................................................................. 42

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