Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
Samenvatting extra artikelen ipo 2B €3,49
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Universiteit Leiden (UL)
  4.  
  5. Ipo 2a

Resume

Samenvatting extra artikelen ipo 2B
 0 fois vendu
  • Cours
  • Ipo 2a
  • Établissement
  • Universiteit Leiden (UL)

Dit is een samenvatting van de extra artikelen (gamification, wat werkt in rekenonderwijs, signaleren traumagerelateerde problemen, trauma en mentale en fysieke problemen, risicofactoren verwaarlozing). LET OP: het artikel over de kinderopvang en gastoudergezinnen is hier niet in verwerkt, omdat di...

[Montrer plus]

Aperçu 2 sur 11  pages

Infos sur le Document

  • 3 avril 2024
  • 11
  • 2023/2024
  • Resume

Sujets

  • gamification
  • rekenonderwijs
  • leerkracht
  • leerling
  • methode
  • prestaties
  • stoornissen
  • beschermende factoren
  • risicofactoren
  • verwaarlozing
  • mishandeling
  • effecten
  • toxische stress
  • traumagerelateerde problemen

École, étude et sujet

  • Universiteit Leiden (UL)
  • Pedagogische Wetenschappen
  • Ipo 2a
Tous les documents sur ce sujet (29)

Vendeur

avatar-seller
naomikantebeen

Avis reçus

Aperçu du contenu

Samenvatting artikel 1, college 2: Gamification:
separating fact and fiction
Gamification: Separating Fact From Fiction - Chief Learning Officer - CLO Media

Gamification is een tool in de leerwereld met zowel nadelen als voordelen in verschillende
situaties en omgevingen. Het helpt bij het leren en motiveert het gebruik maken van elementen
uit games, mechanismen en een bepaalde manier van leren. Om het zo effectief mogelijk te laten
zijn, is het nuttig om de spelers een goed beeld te geven van wat ze kunnen verwachten en
moeten doen. Ook helpt het om ze het nut ervan in te laten zien, in plaats van dat ze denken dat
ze simpelweg een spelletje gaan spelen.
Door de hype en verkeerde informatie zijn er 4 mythes ontstaan:

1. Gamificatie en games is hetzelfde
Leren door het spelen van games zijn games die speciaal ontworpen zijn om kennis te
vergaren. Er is een duidelijk begin en einde (win-stadium) en de spelers zijn zich bewust
van het feit dat ze het spel spelen. Bij gamificatie wordt er echter enkel gebruik gemaakt
van een paar spelelementen. Lerenden spelen geen spel van begin tot eind, maar doen
mee aan activiteiten waar je bijvoorbeeld punten bij kan halen. Het gebeurt vaak niet in
een klaslokaal, maar in formele settingen zoals het informeren van werknemers of
klantenservice.
2. Gamificatie vervreemdt oudere lerenden
Het is niet waar dat mensen vanaf een bepaalde leeftijd games niet meer leuk vinden en
het is dus ook niet waar dat zij gamificatie niet leuk vinden. Sterker nog, een heel groot
deel van de ouderen spelen wekelijks of zelfs dagelijks games. Het is ook niet waar dat
iedereen onder een bepaalde leeftijd games en gamificatie waarderen. Het is daarom
waardevol om te kijken naar wie je voor je hebt en welke content aangeleerd moet
worden. Over het algemeen is het heet meest effectief wanneer het gaat om kennis
opfrissen of bijwerken.
3. Er is geen wetenschap betrokken bij gamificatie
De meest effectieve gamificatie platforms gebruiken retrieval practice (het ophalen van
informatie zonder het opnieuw te lezen of horen) en spaced retrieval (informatie
aanbieden op verschillende momenten in plaats van alles in één keer), die beide
gebaseerd zijn op wetenschappelijk onderzoek.
4. Gamificatie gaat om punten, badges en klassementen
Mensen gamen niet alleen voor punten, maar ook om er beter in te worden, uitdagingen
aan te gaan en contacten met anderen aan te gaan. Bovendien bevatten de meest
effectieve vormen van gamificatie niet alleen punten en badges, maar ook elementen van
een verhaal, feedback, interactiviteit en uitdagingen. Deze aspecten motiveren de speler.

, Samenvatting artikel 1, college 5: Wat werkt
(niet) in het reken- wiskundeonderwijs?
vb-38-3-o-en-o-hickendorff-wat-werkt-niet-in-het-reken-wiskundeonderwijs.pdf (volgens-bartjens.nl)
Onderzoeksvraag: Welke factoren (die beïnvloedbaar zijn) in het onderwijsleerproces (alles wat
er op en vanuit school gebeurt om kinderen kennis en vaardigheden te laten verwerven) hangen
samen met de reken-wiskundeprestaties van leerlingen in het basisonderwijs?
Dit is een belangrijke vraag omdat kinderen op de basisschool veel tijd rekenend spenderen.
Factoren die een rol spelen en op welk niveau:
 De les, zoals een bepaalde instructie of werkvorm
 De leerkracht, zoals kennis, vaardigheden en houding
 De klas, zoals een taakgerichte werksfeer
 De school, zoals de rekenvisie en de aanwezigheid van een rekencoördinator
 De leerling, zoals motivatie en rekenangst


Methode
De methode bestaat uit 3 elementen.
Het eerste element zijn nadere analyses op de meest recente grootschalige onderzoeken in
Nederland bij leerlingen uit groep 8 (2011) en groep 6 (2015). Deze geven een beeld over hoe de
rekenvaardigheid er op dat moment voor stond. Verder werd hiermee gekeken naar de
verschillen tussen scholen en de samenhang tussen rekenprestaties en factoren uit het
onderwijsleerproces.
Het tweede element is een review van wetenschappelijke literatuur over de samenhang tussen
factoren uit het onderwijsleerproces en de rekenprestaties. Hierbij is gekeken naar internationale
en nationale literatuur, omdat er internationaal veel meer data en resultaten beschikbaar zijn.
Het derde element is het raadplegen van praktijkexperts, zoals leerkrachten, rekencoördinatoren,
studenten, methode-uitgevers, onderzoekers en beleidsmakers. Dit was voor de validatie en
aanvulling van de bevindingen.


Rekenprestaties Nederlandse leerlingen
Er zijn twee peilingen geweest,
eentje voor groep 6 en eentje
voor groep 8. In 5 verschillende
jaren is ook door Cito het
rekenniveau vastgesteld. Hieruit
bleek dat het rekenniveau
grotendeels stabiel bleef. Ook
behaalde 93% van de kinderen uit
groep 8 niveau 1F, wat voldoet
aan het streven van 90%. Echter was het streven voor niveau 1S 65%, wat in de praktijk slechts
48% van de kinderen haalden. In 2015 haalde 99% het basisniveau, maar slechts 4% het
geavanceerde niveau.
Slechts 4-9% van de variantie in rekenprestaties van leerlingen is toe te wijzen aan verschillen
tussen scholen. Bij ‘verbanden’ is dit percentage het kleinst, 4%. Bij ‘meten en meetkunde’ is dit

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur naomikantebeen. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

65040 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!

Récemment vu par vous

Autre ·

(0)

NURS 5335 FNP2 - Module 1 Study Guide

Examen ·

(0)

C464 WGU 5 WITH 100% CORRECT ANSWERS

Examen ·

(0)

HLT 362 V GCU QUIZ 1 QUESTIONS & ANSWERS

Resume ·

(0)

Vergelijkingen van concepten - English 2 FV

Examen ·

(0)

TSI Agar Slant Questions and Answers 2023

Dissertation ·

(0)

OE105 Individual component (Cijfer 8!)

Pack ·

(0)

Natuurkunde samenvattingen VWO 4,5,6

Examen ·

(0)

SIG Code Reference Chart - CPhT Exam Review

Examen ·

(0)

NUCLEX Archer Review Mental Health.

€3,49
  • (0)
Ajouter au panier
Ajouté