Ontdek hoe het brein werkt bij leren. Hoe kan jij als docent/ trainer/ opleider leerlingen en studenten helpen meer uit hun maakbare brein te halen en met meer plezier te leren? Twee benaderingen ondersteunen docenten om recente breinkennis toe te passen in hun praktijk: zes breinprincipes om lesse...
Samenvatting psychopedagogiek: de geschiedenis van het Vlaamse onderwijs
Samenvatting Breindidactiek - Pedagogiek
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Hogeschool Arnhem en Nijmegen (HAN)
Opleidingskunde
Psychologie
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Par: willemvankerrebroeck • 1 année de cela
Traduit par Google
Nice summary! However, it is a bit incomplete here and there and there are several spelling errors in the text.
Par: astridvannieuwenhoven • 1 année de cela
Par: marinadusee • 1 année de cela
Par: info396464 • 2 année de cela
Par: Linnie80 • 2 année de cela
Par: adeheer • 2 année de cela
Par: nienke_winsum • 3 année de cela
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zwemster95
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Aperçu du contenu
Samenvatting breindidactiek- helpen leren met
breinkennis
Wil je leerlingen of studenten inspireren met je lessen?
Wil je een praktssh én wetensshappelijk onderbouwd handvat om je lessen of
onderwijsprogramma’s op te zeten?
Wil je een stevig didastssh fundament dat herkenbaar is vanuit je eigen praktjk en voorkennis?
En ben je geïnteresseerd in de werking van het brein bij leren en heb je genoeg van ‘hypes’ en losse
tps?
Dan heb je het juiste boek te pakken.
1. Deel I:=g eef=meer=achterg rond=over=de=wereing =van=het=brein=bij=leren.
2. Deel II: behandelt=de=zes=breinprincipes=bij=de=opzet=van=onderwijs.=Alle=zes=in=de=les!
3. Deel II:=lees=je=meer=over=de=ASOOO=benadering =om=breinen=van=je=leerling en=emotoneel= n=
cog nitef=te=openen=voor=leren.=
4. Deel IV:=vormt=de=afsluitende=rode=draad.=
Ik roep je op je ervaringen te delen. Wat heb je uitgeprobeerd en wat was het efest? Je leert
tenslote het meeste als je er zelf mee aan de slag gaat. Jouw voorbeeld kan dan mogelijk in de
volgende druk van dit boek worden opgenomen- Gerjanne Dirksen (Oprishter BCL Insttuut).
Deel I- Neuromythen en het brein
Metacognitie, weten over werking van het brein bij leren heef in
Metacog nite=heef=zin.= ennis=opdoen=over=leren=of=leren=over=leren=laat=g emaeeelijeer=leren=en=
zorg t=voor=betere=opzet=van=onderwijs=en=opleiding en.=Bovendien=hebben=docenten=en=leerling en=
een=hog ere=leermotvate=en=ontwieeelbereidheid=als=zij=iets=meer=weten=over=de=plastciteit=van=het=
brein=en=hoe=leren=weret=in=het=brein.=
Hoofdstuk 1- Neuromythen
Ontmasker de mythen over brein en geheugen
Uit=onderzoee=blijet=dat=docenten=in=aardig =wat=‘neuro-nonsens’=g eloven.=In=dit=onderzoee=worden=15
mythen=voorg eleg d=en=g emiddeld=g enomen=g eloven=docenten=in=50%=van=die=mythen.=Uit=dit=
onderzoee=blijet=ooe=dat=docenten=meer=g eloven=in=neuromythen=naarmate=ze=meer=eennis=hebben=
over=het=brein=en=g eïnteresseerd=zijn=in=toepassing en=van=neurocog nitef=onderzoee!
Neuromythen onder de loep:
1. We gebruiken slechts 10% van ons brein? Deze=oorsprong =lig t=bij=Einstein=hij=heef=dit=
g ezeg d.=Er=bestaat=echter=g een=eneel=bewijs=voor=deze=10%=(en=soms=5=of=1%)=claim.=
Hersenscans=tonen=aan=dat=er=altjd=en=overal=in=het=brein=actviteit=is.=Het=g rootste=deel=van=
de=g epubliceerde=scans=laat=overig ens=relateve=actviteiten=zien:=g ebieden=die=relatef=minder
actef=zijn =zien=eruit=als=zwarte=g aten.=Hierdoor=lijet=het=alsof=sommig e=g ebieden=helemaal=
niet=actef=zijn.=Alle=g ebieden=in=de=hersenen=zijn=echter=altjd=actef =zelfs=tjdens=je=slaap!=Er=
bestaan=g een=zwarte=g aten.=Evolutonair=is=het=ooe=niet=log isch:=het=brein=verbruiet=veel=
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