Resume
Samenvatting Methodologie deel 3 - Kwalitatief luik (C00A4A)
- Établissement
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Samenvatting slides, notities les en informatie uit cursus
[Montrer plus]
Aperçu du contenu
Methodologie deel 3 – Kwalitatief luik1. HOOFDSTUK I – KWALITATIEVE DATA-ANALYSE
1.1. Een gemeenschappelijke structuur in de kwalitatieve analyse?
Er zijn een aantal fasen die terugkomen in de meeste analytische benaderingen
Fase 1 = Klaarmaken van het materiaal (digitaliseren)
o Bv. Transcriberen is noodzakelijk, want het is moeilijk om rechtstreeks een analyse te
maken uit opnamemateriaal
Fase 2 = Databeheer en eerste lezing transcripts
o Methodoloog voert een eerste lezing uit om een algemene indruk te vormen van de
data
Fase 3 = Afbreken
o Data opsplitsen in concrete thema’s
o Niet relevante data wegfilteren
Onderdelen selecteren op basis van de focus van je onderzoek
o Cf. Metafoor van analyse van archeologische site
Fase 4 = Opbouwen
o Data verbinden en aggregeren
Als resultaat uit deze stap komen eerst concepten en thema’s, EN daarna
soms theorieën
o Deze stap is essentieel om bevindingen te bekomen en dus antwoord te kunnen
bieden op de onderzoeksvraag
Fase 5 = Rapporteren
o Gebeurt vaak al tijdens de analyse
1.2. Een kort overzicht van analytische benaderingen
1. NARRATIEVE ANALYSE (OF CONVERSATIEANALYSE)
Focus op de formele structuur van een boodschap
o Niet enkel de sequens van de gebeurtenissen, MAAR ook hoe deze gebeurtenissen
verteld worden
o Ook de ‘plot’ van het verhaal is belangrijk
o Verhaal (= lineaire volgorde van gebeurtenissen) + plot (= hoe het verteld wordt)
Sterk gelijkend op conversatieanalyse
Het verhaal wordt bewaard als een geheel, niet als een samenvoegsel van aparte stukken
2. KWALITATIEVE INHOUDSANALYSE
Coderen en interpreteren van inhouden van teksten
In elk geval meer dan het louter tellen van inhouden (= kwantitatieve inhoudsanalyse)
Deze analyse wordt vaak gebruikt bij documenten
o De inhoud van de teksten wordt thematisch geanalyseerd
3. (KRITISCHE) DISCOURANALYSE
Focus op hoe taal betekenissen creëert en zo de werkelijkheid construeert
Focus op de taal die een betekenis genereert
o Bv. Wat betekent het om iemand een slachtoffer van een misdrijf te noemen?
4. INTERPRETATIEVE (FENOMENOLOGISCHE) ANALYSE
Centrale onderzoeksvraag = Hoe geven mensen betekenis aan hun omgeving?
Concrete analytische aanpak lijkt sterk op grounded theory
1
, Het betreft de betekenis die mensen geven aan de dingen en ervaringen
Er wordt vertrokken vanuit een constructivistische visie op de werkelijkheid
5. THEMATISCHE ANALYSE
Op zoek naar thema’s of betekeniseenheden
Lijkt op grounded theory, MAAR veel minder theoretische ambities
o Wel open en axiaal coderen, maar nauwelijks selectief coderen
o Wel thema’s identificeren, maar nauwelijks op zoek gaan naar hun onderlinge
samenhang
o Templateanalyse = één bepaalde benadering van de thematische analyse met
veel nadruk op deductief gebruik van een codeschema
Deductief = vanuit een theorie data genereren = hypothese bevestigen a.h.v.
een theorie
6. TEMPLATEANALYSE
Eén bepaalde benadering van thematische analyse met veel nadruk op deductief gebruik van
een codeschema
1.3. Grounded theory
De gekozen benadering in deze cursus
o Grounded theory
Bevat 2 centrale elementen
Theorie
Procedures
Zie Glaser & Strauss 1967
Wordt vaak gebruikt in de praktijk
We volgen niet dé benadering, maar een mogelijk interpretatie van de
benadering
Aangevuld met de analysemethode van Miles & Huberman
o Nadruk op het gebruik van grafische voorstellingen
Verhouding inductie/deductie bij grounded theory
o Nadruk ligt op inductieve weg
Cf. Analytische inductie
Het doel is om tot algemeen geldende uitspraken (theorieën) te
komen op basis van specifieke gevallen
Inductief = vanuit specifieke observaties een theorie samenstellen over
concepten en vooral, hun onderlinge verbanden
o Maar ook deductieve aspecten, bijv.
Theoretische steekproeftrekking
Gebruik van ‘sensitizing concepts’ uit de literatuur
Sensitizing concepts = gevoelig makende begrippen = geven
richting aan kwalitatief onderzoek en maken de onderzoeker gevoelig
voor bepaalde belangrijke concepten, die bij het beantwoorden van
de onderzoeksvraag een rol kunnen spelen
Onderzoeker moet een ‘theoretische gevoeligheid’ hebben
Theoretische gevoeligheid = geeft de onderzoeker aan waar hij/zij
zijn/haar onderzoek kan starten en het maakt hem/haar gevoeliger
voor het besturen van de data
Deels persoonlijk talent
Deels aan te leren, door goede theoretische opleiding
Onze benadering = bijkomende nadruk op deductie
o Deductie = theorietoetsing = vanuit theorie naar data
Bv. Veel aandacht voor het conceptueel kader, conceptueel kader als
vertrekpunt waaraan dingen opgehangen kunnen worden
o Inductie = theorievorming = theorie ontwikkelen a.h.v. gegevens
2
,1.4. Fasering van de analyse
Cyclisch proces op twee plaatsen in onderzoek
o Bij steekproeftrekkingen, bijv.
Afnemen van enkele interviews
Analyse van interviews
Aanpassing van topiclijst (meer gefocust)
Bijkomende interviews
Analyse van interviews
Etc.
o Bij de analyse zelf = voortdurende vergelijking
Andere theorieën vormen die de oorspronkelijke theorie tegenspreken
Wanneer er geen bevestiging komt dat de tegengestelde theorieën
volledige onzin zijn, dan is de oorspronkelijke theorie weerlegd
Tussentijdse conclusies in vraag stellen (op zoek gaan naar falsificatie) door
nieuwe data te verzamelen
Ofwel bevestiging van de theorie
Ofwel geen bevestiging
o Ofwel echte falsificatie
o Ofwel nuance = het werkt maar in bepaalde omstandigheden
(meestal)
Proces van afbreken en opbouwen
Open coderen
o Opdelen van gegevens in kleinere delen die relevant zijn voor de onderzoeksvraag
o Codes (namen/labels) toekennen aan die delen
Code = woord/woordgroep dat de inhoud van dat stuk data beschrijft
Axiaal coderen
o Het verbinden van losse codes tot een geheel
Het vormen van die verbindingen gebeurd rond centrale assen of “axissen”
Onmogelijk om een samenhangend geheel te creëren met een veelheid aan
losse codes
Het aantal losse codes moet gereduceerd worden, door ze te verbinden met
elkaar = axiaal coderen
o Focussen op centrale concepten
De codes worden verbonden met elkaar door ze in een boomstructuur te
gieten tot centrale concepten
Selectief coderen
o De concepten met elkaar in verband brengen tot een theorie, bijv.
Welke processen leiden tot welke uitkomst?
Welke variatie op de onafhankelijke variabele leidt tot variatie op de
afhankelijke variabele?
o Vaak wordt 1 concept tot ‘centrale categorie’ gekozen
Er kan ook gesproken worden over afhankelijke en onafhankelijke variabelen
1.5. Theoretisch model
1. Onderzoek opzetten = onderzoeksvraag en onderzoeksdesign
2. Open data verzamelen
3. Open coderen
4. Verder axiaal coderen
5. Meer gerichte data verzamelen
6. Open coderen
7. Verder axiaal coderen
8. (Verder herhalingen van voorgaande cyclus)
9. Selectief coderen
3
, 10. Eventueel zeer gerichte data verzamelen
11. Rapporteren
Analyseren tot saturatie bereikt is!
1.6. Praktijkmodel
Vaak gebruikt praktijkmodel
o Onderzoek opzetten = onderzoeksvraag en onderzoeksdesign
o Data verzamelen
o Analyseren
o Rapporteren
Aangepast praktijkmodel
o Zoals theoretisch model maar dan op subsets van de data i.p.v. op nieuwe data
1.7. Overzicht
Kwalitatief databeheer
Softwarepakketten voor kwalitatieve data-analyse
o Nvivo is geschikt voor zowel inductief, als deductief onderzoek
De eerste kennismaking met het materiaal
Analyse-instrumenten doorheen heel het proces
o Memo’s
o Grafische voorstellingen
Open coderen
Axiaal coderen
Selectief coderen
Focusgroepen analyseren
1.8. Kwalitatief databeheer
Bij kwantitatief onderzoek
o Opmaken database, data cleanen, duidelijk codeboek, logboek voor de analyse etc.
Ook belangrijk bij kwalitatief onderzoek: klasseren en indiceren van kwalitatieve data
o Ruwe data
Betreft de notities tijdens de observatie
Bv. Veldnotities, documenten, interviews in digitale vorm,…
o Gedeeltelijk verwerkte data
Bv. Interviewtranscripts
o Gecodeerde data
Data is reeds bewerkt door het aanbrengen van codes
Bv. Gecodeerde transcripts
o Codeerschema’s
Per fase in het onderzoek
o Memo’s
Reflecties van het onderzoek
o Zoekacties
Om bepaalde data met elkaar te kunnen vergelijken
o Analyseschema’s
Overzicht geven van de analyse
o Logboek
Logboek = chronologisch overzicht van dataverzameling en -analyse, dat alle
gezette stappen doorheen het proces bijhoudt
o Proefversies van het eindrapport
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur nettebruyndonckx. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,16. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
51036 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans