In volgende samenvatting vind je de theoretische aandachtspunten en begrippen voor volgende sporten: Volleybal - Ultimate Frisbee - Basketbal - Rope Skipping - Zwemmen
Sport 3
Volleybal
4.1 Theoretische achtergronden
Enkele tientallen jaren geleden stelde men vast dat de volleybalopleiding van jongeren in de zes-
tegen-zesvorm niet de gewenste resultaten gaf. Deze vaststelling gaf aanleiding tot de
minivolleybalspel- en oefenvormen, waarbij op een kleiner speelveld minder spelers oefenden met
een lichtere bal en een lager net.
Belangrijke factoren om door te stromen naar het volwassen stadium=
- (Opslag)
- Perceptie van de balbaan
- Motorische vaardigheid
4.1.1 Anticipatie = ‘verschaft de middelen om tijdelijk ruimtelijke voorspellingen te maken.’
➔ Het komt erop neer dat je bij het vangen van bewegende objecten (handbal, volleybal,
tennisbal, pluim …) de toekomstige positie van het voorwerp kunt bepalen en jezelf hierop
voorbereiden.
Stimulus gebonden:
1. De snelheid vd stimulus
2. De richting en de baan vd stimulus
Subjectgebonden:
1. Leeftijd en ontwikkeling
2. Geslacht
3. Verschil in ervaring
4.1.2 De motorische basiseigenschappen
KLUSCE (kracht, lenigheid, uithouding, snelheid, coördinatie (evenwicht))
→ Gerelateerd aan volleybal: de bovenhandse worp en verplaatsingssnelheid.
➔ Motorische basisvaardigheden bereiken hun volwassen stadium rond 18jaar.
De chronologische leeftijd bepaalt de spelvorm die het kind zal moeten spelen. Er wordt dus GEEN
rekening gehouden met de biologische leeftijd en het niveau van de kinderen. Bijgevolg ook niet met
zijn behoeften.
4.2 Spelvormen 1-1 en 2-2
1) Spelvormen 1-1
2) Spelvormen 2-2
3) Spelvormen 3-3
Voor elk van deze categorieën wordt eerst een aantal algemene regels geformuleerd, gevolgd door
de algemene en specifieke doelstellingen die met de betreffende oefeningen worden nagestreefd.
Vervolgens worden de concrete oefeningen weergegeven, waarbij naast een omschrijving eveneens
de organisatie van de spelvorm wordt geformuleerd, eventueel aangevuld met bemerkingen die van
belang zijn voor het goede verloop van de spelvorm.
➔ Bevorderen spelbeleving kinderen + een goede opleiding
, 4.2.2 Het ‘voor-tijdens-na’ principe
Dit principe is gebaseerd op het feit dat de eigenlijke actie steeds uitgevoerd wordt als een
schakel in een lange keten van bewegingen. Het volstaat dus niet de technieken (bv. het
bovenhands spelen) geïsoleerd aan te bieden. De spelvormen moeten echter toelaten dat de
speelsters/spelers de bewegingen leren inpassen in de omstandigheden die kenmerkend zijn
voor het normale spelverloop.
4.2.3 De puntentelling
Een eenvoudige manier om dit te realiseren bestaat erin slechts punten toe te kennen indien de
speelsters/spelers in staat zijn de oefening gedurende een vooropgesteld aantal keren zonder
onderbreking uit te voeren. Zo kan er bijvoorbeeld telkens een punt toegekend worden indien de
bal vijfmaal over het net is gespeeld. Op deze wijze kunnen de speelsters/spelers nog altijd in een
soort wedstrijd betrokken worden met andere groepen die eveneens volgens deze puntentelling
spelen.
4.2.4 Het bovenhands versus het onderhands spelen van de bal
Samenvattend kan er dus gesteld worden dat, ondanks het feit dat het de moeite loont om het
bovenhands spelen een prioritaire rol te geven in de beginfase van het aanleerproces, deze
prioritaire rol niet mag inhouden dat het onderhands spelen als een minderwaardige techniek
wordt afgedaan. Integendeel, een uitgebalanceerd aanleerproces zal gekenmerkt zijn door
trainingsinhouden waarin beide technieken aan bod komen.
2redenen:
Ten eerste. Een correcte timing van een juist uitgevoerd bewegingspatroon is vereist. De spelers
moeten dus net zoals voor het bovenhands spelen in staat zijn om een juiste predictie te maken
van de plaats waar de bal terecht zal komen.
Ten tweede. Een argument ten voordele van het onderhands spelen houdt verband met de
stelling dat technieken aanzien kunnen worden als middelen om bepaalde spelproblemen op te
lossen. → betere spelbeheersing.
4.2.5.2 Spelvorm 2-2
- Puntentelling verloopt volgens een ‘tie-breaksysteem’.
- Drieslagspel
- Aanleren verbale vaardigheden
Bij het 1 tegen 1 spelen ligt het accent voornamelijk op het beoordelen en het spelen van ballen die
recht op de spelers afkomen. Bij de spelvormen van 2 tegen 2 verschuift dit naar het spelen en het
beoordelen van ballen die onder verschillende hoeken toegespeeld worden. De speler die de eerste
bal ontvangt (speler A), moet deze in een hoek naar speler B toetsen. Speler B moet deze bal
opnieuw in een hoek evenwijdig aan het net naar speler A toetsen die de bal vervolgens overspeelt.
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur Chiel5. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €5,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
