Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
Uitgebreide samenvatting Effectieve Instructie: leren lesgeven met het activerende directe instructiemodel €3,49
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Hogeschool Windesheim (HW)
  4.  
  5. Pedagogiek

Resume

Uitgebreide samenvatting Effectieve Instructie: leren lesgeven met het activerende directe instructiemodel

2 revues
 6 fois vendu
  • Cours
  • Pedagogiek
  • Établissement
  • Hogeschool Windesheim (HW)
  • Book
  • Effectieve instructie

Uitgebreide samenvatting Effectieve Instructie: leren lesgeven met het activerende directe instructiemodel - hele boek

Aperçu 2 sur 13  pages

Infos sur le Document

  • Oui
  • 25 janvier 2019
  • 13
  • 2018/2019
  • Resume

Sujets

  • samenvatting effectieve instructie leren lesgeven met het activerende directe instructiemodel

Livre connecté

book image

Titre de l’ouvrage:

Auteur(s):

  • Édition:
  • ISBN:
  • Édition:

École, étude et sujet

  • Hogeschool Windesheim (HW)
  • lerarenopleiding primair onderwijs
  • Pedagogiek
Tous les documents sur ce sujet (3)

2  revues

review-writer-avatar

Par: agink • 1 année de cela

review-writer-avatar

Par: wendy128 • 5 année de cela

Vendeur

avatar-seller
eliese

Avis reçus

Aperçu du contenu

Effectieve instructctieā acctivecesee eincecrue instructctieodeeln

Hddfetrutk 1 Heru lneces vacs kinseeces

1.2 Nacruttclninjke ecacsg do rue lneces
Wanneer we kijken naar de manier waarop jonge kinderen leren, zien we dat ze met een groot
enthousiasme en eigen initatei de wereld ontdekken. Kinderen worden geboren met een natuurlijk
drang om te leren.

1.3 Thedcineës dvec lneces
Wetenschappers die zich hebben bezig gehouden met de leerprocessen van kinderen.

John Locke
- Een Engelse flosooi uit de 17e eeuw.
- Grondlegger van de gedachte dat een kind zich ontwikkelt door de invloed van de omgeving.
- De ontwikkeling verloopt door middel van leren.
- Deze opvatng staat tegenover de opvatng dat ontwikkeling vooral afankelijk is van rijpen
(ontwikkeling als gevolg van erielijkheid, aanleg, biologische bepaaldheid).
- Deze begrippen horen bij hem: associëren, repeteren, imiteren en leren via modelgedrag,
beloning en stai

Jean Piaget
- Rijping speelt een beperkte rol in de ontwikkeling.
- De omgeving schept voorwaarden en bepaalt het tempo, maar niet de aard van de ontwikkeling.
- Ontwikkeling wordt gezien als actei geconstrueerd door het kind.
- Omgeving is van belang maar in beperkte mate. Het is een instrument voor de ontwikkeling.
- Omgeving reikt kinderen mogelijkheden aan, stmuleert hen, daagt hen uit, maar kinderen
bouwen zeli hun kennis op.
- Echt leren komt niet van de leerkracht, maar vanuit het kind zeli, als een proces van actei
ontdekken. Ontdekkingen worden door het kind spontaan door eigen handelen gedaan.
- Het is niet de taak van de leeracht om kinderen kennis op te dringen, maar om ze kansen te geven
problemen zeli op te lossen.
- Belang van onderlinge samenwerking tussen leerlingen, coöperatei leren.
- Hij heef een theorie ontwikkeld waarbij 4 perioden onderscheiden worden.
- Recente onderzoeken aanvullingen en kritek op Piaget: ontwikkelingen komen op veel jongere
leefijd tot stand.

Vygotsky
- De verstandelijke ontwikkeling van kinderen komt op gang door sociale interacte, contact en
uitwisseling met andere kinderen en volwassenen. Kennis die door anderen wordt geuit, wordt
(deels) overgenomen oi aigezet tegen eigen aanwezige kennis, waardoor uitbreiding en
aanscherping van de eigen kennis plaatsvindt.
- Vond dat Piaget de waarde van het sociale contact en van de dialoog met anderen onvoldoende
onderkende.
- Volwassenen en oudere kinderen spelen een belangrijke rol in de ontwikkeling van kinderen. Die
zorgen dat de zone van de naaste ontwikkeling wordt aangesproken: ze worden uitgedaagd tot
het uitvoeren van actviteiten waar ze zelistandig nog niet aan toe zijn, maar met de hulp van
anderen wel. Uiteindelijk kunnen ze het zelistandig.

In boek vooral Vygotsky en Locke.

De vier ontwikkelperioden van Jean Piaget

1

, - Sestdcin-odrudcintch hacseelnes (vacs ee gebddcrue rudru 2 jacacc)ā zinsrutingelninjk es odrudcintch (beweeglninjk)
hacseelnes.
Het handelen van baby’s zoals zuigen en grijpen staat in dienst van de omgang met de directe
omgeving. Wordt zich geleidelijk bewust van relate tussen eigen handelingen en efecten daarvan
op omgeving. Daardoor intentoneel handelen en proberen interessante gebeurtenissen langer te
laten duren. Objectpermanente: kind leert dat objecten blijven staan, ook al zijn ze onzichtbaar.
- Pce-dpecactidseeln eeskes (vacs 2 rudru 7 jacacc)ā dstytrueoactitch es dslndgintch eeskes.
Het kind gebruikt taal en kan objecten met beelden en woorden representeren, maar is
egocentrisch, de wereld draait om hem. Nog niet in staat in gezichtspunten van anderen te
verplaatsen. Objecten classifceren op aizonderlijke, in het oog springende kenmerken. Het
conservateprincipe ontwikkelt: een kind leert dat een gegeven hoeveelheid hetzelide blijf in
welke vorm het ook zit.
- Cdscceeru-dpecactidseeln eeskes (vacs 7 rudru 12 jacacc)ā tytrueoactitch es lndgintch eeskes.
Het kind gaat logisch denken en conservateprincipe toepassen op verschillende terreinen
(hoeveelheid, lengte, substante, gewicht). Het leert objecten classifceren en ze volgens een
dimensie te ordenen in een reeks. Het kan relatonele begrippen als x is langer dan y begrijpen.
Het denken ontwikkelt zich snel naar symbolen, incl. beelden en woorden. De eerste symbolen
niet taalkundig, maar motorisch zoals een gebaar. Belangrijk cognitei principe is animisme: geen
scheiding ervaren tussen levend en levenloos. Eerst alles wat actei is, leef (ook de zon). Daarna
alleen voorwerpen die bewegen. Daarna tot planten en objecten die zichzeli voortbewegen.
Dromen: eerst denken dat ze echt zijn, daarna dat dromen zichtbaar zijn voor anderen en dat ze
van buiten komen. Daarna lokaliseren de dromen in zichzeli.
- Fdcoeeln-dpecactidseeln eeskes (vacsacf 12 jacacc)ā acbtrucaccru es hypdruhetitch-eeetctief eeskes (=
vanuit beredeneerde vooronderstelling). Het kind kan redeneren. Het kan systematsch alle
mogelijke oplossingen onderzoeken door elementen van een probleem te isoleren. Onderwerpen
kunnen abstract zijn en idealisme is mogelijk. Er ontstaat een nieuwe vorm van egocentrisme,
gericht op de verbeelding, op het ideaal.

1.4 Leces ins insruecacctie oeru acseeces
Ontwikkeling en leren komen niet individueel op gang, maar in interacte met anderen. Leren is een
sociaal proces. Sociale interacte biedt mogelijkheden tot prikkels die kinderen stmuleren tot
nadenken en uitdagen tot het nemen van bepaalde initateven.

Volwassenen hebben belangrijke voorwaardenscheppende rol: een veilige en uitdagen omgeving
creëren waarin kinderen kunnen leren.

Volwassenen hebben modeliuncte voor kind.

1.5 Hde veceec ins heru dseecwinjt?

Hoe leren kinderen?
- Actei leren
- Doelgericht leren
- Cumulatei leren
- Leren in een sociale en interacteve context
- Constructei leren
- Individueel van elkaar verschillen

Actei leren
Jongen kinderen leren door zeli actei te zijn en ervaring op te doen vanuit explorerend onderzoek.
Als leerkracht situates creëren die passen bij natuurlijke leerstrategieën. Doe je door leeromgeving


2

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur eliese. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

69252 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!
€3,49  6x  vendu
  • (2)
Ajouter au panier
Ajouté