Resume
Uitgebreide samenvatting Klassenmanagement in de basisschool - hele boek
- Cours
- Établissement
Uitgebreide samenvatting Klassenmanagement in de basisschool - hele boek Nieuwste druk 2017, ISBN: 9789065086099
[Montrer plus]
4 revues
Par: agink • 1 année de cela
Par: ClausvanHeesch14 • 4 année de cela
Overview, essence. fine
Par: wendy128 • 5 année de cela
Par: dianerijntjes • 5 année de cela
Vendeur
S'abonner
eliese
Avis reçus
Aperçu du contenu
Klassenmanagement in de basisschoolHoofdstuk 1: Klassenmanagement: het wat en waarom
1.1 Wat is klassenmanagement
Klassenmanagement
Omvat handelingen van de leerkracht die te maken hebben met plannen, voorbereiden, organiseren,
begeleiden en evalueren van onderwijsleersituatess
Doel van klassenmanagement
Dat de leerkracht de gang van zaken in de klas zo organiseert, zodat alles goed loopts
Belang van klassenmanagement
Het klassenmanagement van de leerkracht heef belangrijke invloed op de leerprestates van de
leerlingens
Robert Marzano benadrukt het grote belang van klassenmanagements
Een efecteve leerkracht vervult volgens Robert Marzano drie rollen
- Instructeur: de leerkracht geef gevarieerde en adequate instructe, aagestemd op het doel van de
les en op de behoefen van de leerlings
- Ontwerper van het curriculum: de leerkracht volgt niet blindelings methodes, maar stemt
leerinhoud aa op het niveau van de leerlingen (zowel op de groep als individueel)s De leerkracht
gebruikt verschillende manieren om kennis over te brengens
- Klassenmanager: de leerkracht plant en organiseert het onderwijs efcicnt en doeltrefends
Deze drie rollen zijn met elkaar verweven en beïnvloeden elkaars Efectea klassenmanagement is de
basis voor efecteve instructe en het ontwerp van het curriculum en is daarmee een cruciaal
onderdeel van efectea onderwijss
Gilbert Redant stelt ook dat een goede organisate de basis is voor goed onderwijss
Gilbert Redant maakt onderscheid in vier takenvelden van de leerkracht
- Een goed beheer van tjd en ruimtes
- Een veilig pedagogisch klimaat crecrens
- Leerlingen motveren en actveren en hun aandacht richtens
- De leerlingen kennis, vaardigheden en attudes bijbrengen, primaire taak van leerkrachts
Taken staan in relate tot elkaar, de een is voorwaarde voor de anders
Klassenmanagement is geen doel op zichzela
Maar een middel om een omgeving te crecren waarin alle leerlingen actea en betrokken leren, zich
optmaal kunnen ontwikkelen en goede leerprestates behalens
1.2 Klassenmanagement en efeccef onderwijs
Uit analyses van Marzano blijkt dat efectea klassenmanagement is gericht op vier elementen
- Regels en routnes opstellen en erop toezien dat deze worden nageleeads
- Maatregelen bij ordeverstorend gedrags
- Een efecteve relate tussen leerkracht en leerlingens
- De juiste mentale houding van de leerkracht (zicht houden op alle leerlingen)s
1
,Regels en routnes
Zorgen voor structuur, bieden kinderen veiligheid, bevorderen een goed pedagogisch klimaat (zie
3s2)s
Maatregelen bij ordeverstorend gedrag
Gezonde balans tussen belonen en strafen (zie 3s.)s
Een efecteve relate tussen leerkracht en leerlingen
Zorgt ervoor dat leerlingen de regels en opdrachten van de leerkracht gemakkelijk accepteren,
anders grenzen opzoeken en kunnen chaotsche situates ontstaans Om zo’n relate tot stand te
brengen, zorgt leerkracht voor goed pedagogisch klimaat (zie h2)s
De juiste mentale houding
Alert zijn op wat er in de klas gebeurt en daar direct op reageren, ook als je bezig bent met
individuele leerlings In staat zijn om aandacht te spreiden (zie 3s1)s
Mentale houding is ook emotonele objectviteits .iet gekwetst, gecrgerd oa gecmotoneerd reageren
bij ongewenst gedrag (zie 3s.)s
1.3 Omgaan met verschillen
Verschillen in capaciteiten en leervermogen, verschil in wel/niet goed zelastandig kunnen werken,
drukke/teruggetrokken kinderen, kinderen met gedragsproblemen, zelavertrouwen/onzekers
Door goed klassenmanagement omgaan met verschillen, diferentate (zie h.)s
1.4 Klassenmanagement verder ontwikkelen
Als je klassenmanagement verder wilt ontwikkelen moet je denken aan
- Bewust bezig zijn met klassenmanagement: wat zijn mijn uitgangspunten en principes?
- Refecteren: wat ging er goed en wat kan beter?
- Met leerlingen het klassenmanagement bespreken (wat vinden ze wel/niet pretg, wat werkt goed,
wat kan beter)
- Cursussen en trainingen volgens
- Collegiale consultate (bij elkaar in de klas observeren, elkaar situates voorleggen,
vragen/problemen met elkaar besprekens
- Intervisie (ervaringen uitwisselen, problemen/knelpunten bespreken, elkaar aeedback/tps geven)s
1.5 Afstemming op schoolniveau
Klassenmanagement is pas efectea als kinderen op school contnuïteit en eenduidigheid ervaren en
een vloeiende ontwikkeling kunnen doormakens Dat zorgt voor rust en welbevinden van de kinderens
Klassenmanagement aastemmen op schoolniveau
- De school aormuleert heldere pedagogische uitgangspunten, die door het team worden gedragens
- Het team vertaalt de pedagogische visie naar de praktjk: zo doen we dat op deze schools
- Het team maakt aaspraken over de manier waarop het leren van vaardigheden zoals
verantwoordelijkheid dragen en zelastandig werken, door de jaren heen wordt opgebouwds
- De basisregels, routnes, die te maken hebben met efectea onderwijs, zijn in alle groepen het
zelades
Hoofdstuk 2 Het pedagogische klimaat: de context van klassenmanagement
Klassenmanagement is alleen efectea in een pedagogisch klimaats Welke pedagogische behoefen
hebben kinderen? Over welke vaardigheden moeten leerkracht beschikken?
2
, 2.1 Pedagogische behoefen
Gevoel van welbevinden
Belangrijk dat kinderen zich veilig en pretg voelen in de klass Heef leerkracht oog voors
Welbevinden is basis van leren en ontwikkelings
Elementen waaraan leerkracht kan zien dat kind goed in z’n vel zit
- Openheid en ontvankelijkheid: Kind maakt gemakkelijk contact met anderen, is nieuwsgierig, wil
nieuwe situates graag verkennens
- Flexibiliteit: kind past zich gemakkelijk aan, aarzelt niet/nauwelijks bij het oricnteren op nieuwe
situate, probleempjes worden zela opgelosts
- Zelavertrouwen: zelaverzekerd, neemt initateven, laat zich niet zo gauw uit het lood slaan als iets
mislukts
- Weerbaarheid: kind komt voor zichzela en zijn belangen ops
- Vitaliteit: kind straalt energie en levenslust uits
- Genieten: kind is ontspannen, geniet van goede/leuke dingens
Voorwaarden voor een goed welbevinden van kinderen volgens Castelijns en Stevens
- Competente: vertrouwen en plezier in het eigen kunnens
- Relate: de ervaring dat mensen je waarderen zoals je bent, jezela kunnen zijn, met je om willen
gaan en je helpen als dat nodig iss
- Autonomie: onafankelijk van anderen, zelastandig handelen, zela te sturen en beslissingen te
nemens Geef voldoening en vertrouwen in het eigen kunnens
Een pedagogisch klimaat dat aan deze drie basisbehoefen tegemoet komt, bevordert het
zelavertrouwen en welbevinden, dan ontwikkelen kinderen acteve, gemotveerde leerhoudings
2.2 Pedagogisch vakmanschap
Pedagogisch vakmanschap heb je door
- Balans tussen dominante en medewerkings
- Aastemming en responsiviteits
Belangstelling voor de taakbeleving van het kind
Ruimte bieden om te reageren
Uitzicht bieden op succes
Producteve atributes benoemen
- Uitdagende ondersteuning biedens
Leerkracht moet zorgen voor goede relate met kinderen
- Er is en harde kant: leerdoelen halens
- En een zachte kant: veilig pedagogisch klimaat crecrens
Wubbels
- Harde kant is dominante: leiding en sturing geven, orde houden, grenzen stellen, doelen stellen en
doelgericht werkens
- Zachte kant is medewerking: belangstelling tonen, leerlingen ruimte geven voor reactes en
meningen, begrip en empathie tonen en leerlingen een inbreng geven en deze serieus nemens
Volgens Wubbels wordt efecteve relate tussen leerkracht en leerling gekenmerkt door balans
tussen dominante en medewerkings
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur eliese. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €3,99. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
80364 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans