Resume
Samenvatting Kijken naar kinderen C
- Cours
- KNK C
- Établissement
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
Samenvatting van de lessen, cursus, PowerPoint.
[Montrer plus]
Vendeur
S'abonner
Aperçu du contenu
KNK-c1. Het M-decreet
1 Inleiding M-decreet
= passend onderwijs = inclusief onderwijs
Iedere leerling krijgt een passende plaats binnen het onderwijs. Als dit niet kan binnen het regulier
onderwijs kunnen leerlingen naar het buitengewoon onderwijs. Binnen dat systeem is er
ondersteuning voorzien voor scholen. De behoefte van het kind zijn bepalend en niet zijn
beperkingen.
Artikel: samen in de boot
1) Moeilijke woorden
2) Tien bekommernissen
3) Plenum (duiding, misconcepties, good practices)
2 Maatregelen voor leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften
2.1 M binnen het M-decreet
Officieel staat de M van het M-decreet voor maatregelen, maatregelen voor leerlingen met
specifieke onderwijsbehoeften.
Maar doorheen deze sessie en module zal je merken dat de M symbool staat voor meerdere
woorden:
- Motivatie
- Motor
- Mindshift naar een meer inclusief onderwijs
Om inclusief onderwijs te realiseren, zijn er twee begrippen belangrijk. Enerzijds moet onze mindset
goed staan. Dat is onze visie op inclusief onderwijs. Hoe kijken wij als toekomstige leerkrachten lager
onderwijs naar inclusie? Welke (voor)oordelen hebben we en kloppen deze wel altijd. In deze
module, maar in ook doorheen dit olod willen we jullie kaders aanreiken om te groeien naar een
inclusieve mindset.
Begrippen om tot inclusief onderwijs te komen
- Mindset
o Visie op inclusief onderwijs
o Hoe kijken wij als toekomstige leerkrachten naar inclusie
o Welke vooroordelen hebben we, kloppen deze ook
Daarnaast is meesterschap ook belangrijk. Je leert pas echt je vak als je het in de praktijk kan
toepassen. In Atelier en Stage gaan jullie je lessen zodanig voorbereiden en uitwerken dat deze
inclusief onderwijs realiseren. Natuurlijk kan je eens gaan spieken bij je mentor en in andere klassen
hoe inclusief onderwijs vorm kan krijgen. Eén juiste methode bestaat er hier alvast niet voor. Vertrek
van de noden van de kinderen in je klas en ga op zoek hoe je tegemoet kan komen aan deze noden.
- Meesterschap
1
,KNK-c
o Geen één juiste methode
o Vertrekken vanuit de noden van de leerling
2.2 M van maatregelen
Het M-decreet gaat over maatregelen voor leerlingen met Specifieke OnderwijsBehoeften (SOB)
= leerlingen met langdurige en belangrijke participatieproblemen die ontstaan door een samenspel
tussen:
- Functiebeperkingen
o X is blind en kan de boeken uit de boekenhoek niet lezen. Om de leerling mee te
laten participeren voeg je als leerkracht ook boeken met brailleschrift toe.
- Beperkingen in activiteiten
o X zit in een rolstoel maar wilt graag meedoen met touwtje springen. Je laat X het
touw begeleiden.
- Persoonlijke en externe factoren
o Eigenschappen van de leerling zelf. Zijn ze mondig of niet?
o De ouders gaan naar een speciale bibliotheek om boeken voor X. Zij stellen deze
boeken ter beschikking van de klas.
We kijken naar wat een bepaalde leerling specifiek nodig heeft om te kunnen participeren in de klas-
en schoolcontext. In plaats van te focussen op de beperking van de leerling. Het begrip SOB legt de
nadruk op hoe je de omgeving kunt aanpassen aan de specifieke noden van elk kind of jongere.
Wat zijn de noden van de leerlingen en hoe kunnen we daar op inspelen.
We plakken geen label op de leerlingen, maar kijken naar een samenspel met persoonlijke en
externe factoren.
Het gaat over leerlingen uit het BaO en BuBaO & SO en BuSO.
Het zijn niet altijd de personen met een beperking die een probleem vormen maar de maatschappij
die een probleem creëren waardoor iemand niet kan participeren. We moeten de drempel zo laag
mogelijk maken dat iedereen kan participeren.
Binnen de participatieproblemen moeten wij als leerkracht, als maatschappij gaan kijken hoe we
tegemoet kunnen komen aan de participatieproblemen zodat we problemen wegwerken en iedereen
kan participeren.
2.3 M van mindshift
Vertrek vanuit ontwikkelinsnood/-behoefte
- Wat heeft dit kind nodig om te leren?
Dit is de kern van het M-decreet
Niet blind staren op de vraag wat er mis is met dit kind. Niet focussen op de beperking/handicap.
Niet labellen maar kijken hoe we de omgeving kunnen aanpassen aan de specifieke noden of
behoeften van elk kind/jongere.
Hoe kunnen we als leerkracht de omgeving aanpassen op de specifieke noden van elk kind aan de
hand van het differentiatiemodel?
2
, KNK-c
2.4 M van motivatie
Vier vaststellingen:
- België heeft in vergelijking met andere Europese landen relatief veel leerlingen met
specifieke onderwijsbehoeften (6,63% van de leerplichtige leerlingen)
- België kiest meer dan andere landen voor een oplossing in aparte scholen. (4,35% volgt les in
BuBaO of BuSO)
- Het aantal leerlingen in het buitengewoon onderwijs blijft groeien, de laatste 10 jaar met
12% (sinds goedkeuring M-decreet eerste een daling, nadien weer stijging)
- België ondertekende het gelijkekansen- en gelijkbehandelingsdecreet + het VN-verdrag
inzake rechten personen met een handicap… dus moeten er in de praktijk ook gelijke kansen
komen. Dit is uitgeschreven in het M-decreet.
3
Historiek M-decreet
Het M-decreet is er niet zomaar gekomen. Het kent een hele lange en internationale
voorgeschiedenis.
Na de universele rechten van het kind in 1989 werd in 1994 het Salamanca-verdrag aangenomen.
Dit is het meest gezaghebbende document op onderwijsgebeied dat wereldwijd werd vastgesteld.
Daarin staat o.a. dat elk kind recht heeft op onderwijs en dat leerlingen met SOB toegang moeten
hebben tot het reguliere onderwijs.
De jaren erna sprak de VLOR zich duidelijk uit voor inclusief onderwijs en werden er verschillende
pogingen ondernomen om tot een decreet te komen, telkens zonder resultaat.
In 2006 wordt het VN-verdrag ter bescherming van personen met een handicap gestemd. Ook dit
verdrag spreekt zich ondubbelzinnig uit voor inclusief onderwijs.
In 2008 is er het Vlaamse Gelijke kansen en gelijkbehandelingsbeleid dat stelt dat het onderwijs
gelijke kansen moet voorzien en dat dit een recht is, geen gunst.
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur janavdb1. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,16. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
Peut-on faire confiance à Stuvia ?
4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)
52928 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours
Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans