Resume
Samenvatting - psychologie
- Cours
- Psychologie
- Établissement
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
In deze samenvatting wordt het leertheoretisch perspectief duidelijk samengevat
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Hoofdstuk 4 - Leertheoretischeperspectief
1. Inleiding
- John B. Watson
2. Mensbeeld leertheoretische benadering
- vergelijking psychodynamisch mensbeeld
Psychodynamisch mensbeeld Leertheoretisch mensbeeld
- ‘onbewuste’: onderzoeken via introspectie - Objectief : waarneembaar gedrag,
- Con ictmodel : alle gedrag heeft betekenis ifv het wetenschappelijk onderzoek
verleden - ‘Hier-en-nu’ is belangrijk : mens is tabula rasa,
- Normaal = gestoord gedrag is Respons op Stimulus
- Leerprocessen : dezelfde wetmatigheden
- mens en dier, volwassenen en kinderen
3. De leertheorie
1. De nitie van leren
Leren = het ontstaan van een (relatief permanente) verandering in het gedragspatroon of in
het potentiële gedrag door middel van oefening of ervaring
2. Centrale begrippen: stimulus en respons
- synoniem stimulus = prikkel
- Synoniem respons = gedrag of reactie
3. De leerprocessen
- klassieke conditionering = signaalleren
- Operante conditionering = instrumenteel leren
- Model-leren = leren door imitatie
- Ervaringsgericht leren
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, 4. De klassieke conditionering
1. De nitie van klassieke conditionering
Klassieke conditionering = leerproces waarbij twee gebeurtenissen die herhaaldelijk vlak na
elkaar gebeuren, aan elkaar worden gekoppeld.
- Ivan Pavlov = grondlegger klassieke conditionering
2. Klassieke conditionering: associatie-, signaal- en
spontaan leren
- Iemand maakt associatie tussen prikkels (zie hond pavlov —> belletje en eten ==> kwijlen)
- Signaalleren = prikkel krijgt signaalfunctie die een reactie/respons uitlokt
- Het leren van klassieke conditionering is zonder plotseling inzicht (geen eureka-moment)
3. Toepassing klassieke conditionering in de praktijk
A) Klassieke conditionering bij cliënten: ‘triggers’
- Associaties die cliënten maken —> neutrale prikkels zorgen voor ‘negatieve uitkomst’
- Cliënten kiezen deze triggers niet!!! (Associatieleren)
- Gedrag is het resultaat van de prikkel(stimulus)verwerking
- Voor sommige cliënten is het opsporen van een belangrijke opdracht:
- Preventief vermijden
- Cliënt houvast geven door voorspelbaarheid, veiligheid, transparantie, … te geven
4. Kan klassieke conditionering je iets leren over zelfzorg?
- Kennis van je positieve (groene knop) of negatieve (rode knop) triggers
- Inzicht hebben in wat ze met je doen
- Herkennen in het werken met cliënten
- Wat doe je zelf met je actieve triggers?
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