Resume

Samenvatting didactisch handelen 2 - Vives Kortrijk - 2de jaar

3 fois vendu

Cours
Didactisch handelen

Établissement
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)

Dit is een samenvatting van de theorie van didactisch handelen. Deze leerstof moet je kunnen toepassen.

[Montrer plus]

Dernier document publié: 8 mois de cela

Aperçu 3 sur 23 pages

Voir l'exemple

Publié le 16 mai 2024
Fichier mis à jour le 13 juin 2024
Nombre de pages 23
Écrit en 2023/2024
Type Resume

emmamatten Membre depuis 2 année 83 documents vendus

€6,36

Ajouter au panier

Ajouter au liste de veux

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

DIDACTISCH HANDELEN
3. HOE KAN EEN LEERLING ZIJN EIGEN LEREN VERBETEREN ................................................................... 3

WAT IS ZELFREGULEREND LEREN? ........................................................................................................................... 3
HOE HERKEN JE IEMAND DIE ZELFREGULEREND LEERT? ............................................................................................... 3
ZRV IN KAART BRENGEN.......................................................................................................................................... 5
4 EFFECTIEVE ONDERSTEUNINGSVORMEN P.127 ............................................................................................... 7
HOE ONDERSTEUN IK LEERLINGEN OM HUN EIGEN LEREN TE VERBETEREN? ........................................................................... 8
CONTRACTWERK....................................................................................................................................................... 8
HUISWERK ............................................................................................................................................................ 10

4. HOE EVALUEER EN RAPPORTEER JE KWALITEITSVOL OVER HET LEERPROCES VAN JE LEERLINGEN? ........... 11

KWALITEITSCRITERIA TOETSEN ................................................................................................................................... 11
SOORTEN VRAGEN .................................................................................................................................................. 12
EVALUEREN EN RAPPORTEREN................................................................................................................................... 13
BREED EVALUEREN .................................................................................................................................................. 13
FORMATIEF HANDELEN ............................................................................................................................................ 16

5. HOE KAN JE DIGITALE DIDACTIEK JE LESGEVEN VERSTERKEN? .................................................................... 18

1. GEBRUIK VAN TOOLS ........................................................................................................................................... 18
2. MEDIAWIJSHEID ................................................................................................................................................. 20
AI IN DE KLAS ........................................................................................................................................................ 22

1
Emma Matten

,DOELEN:
Hoofstuk 3:

− De 4 effectieve ondersteuningsvormen bij het ontwikkelen van ZRV
− Ik koppel leerplandoelen aan de ZRV
− Ik link contactwerk en huiswerk aan zelfsturende vaardigheden

Hoofdstuk 4:

Hoe ondersteun ik leerlingen om hun eigen leren te verbeteren?

− Ik bespreek kritisch de werkvormen ‘huiswerk’ en ‘contractwerk’ vanuit differentiatie en
zelfregulerend leren
− Ik verantwoord de gemaakte keuzes in mijn onderwijsaanbod m.b.t het ondersteunen van
zelfregulerend leren
− Ik verantwoord de gemaakte keuzes m.b.t. het integreren van differentiatie in de leeromgeving te
brengen.

Hoe evalueer en rapporteer je kwaliteitsvol over het leerproces van je leerlingen?

− Ik bespreek evaluatie-instrumenten kritisch vanuit het perspectief van breed evalueren
− Ik begeleid leerlingen om zichzelf te evalueren en constructief om te gaan met feedback
− Ik observeer en evalueer breed het leerresultaat en het leer- en ontwikkelingsproces
− Ik verzamel data, analyseer, interpreteer en rapporteer om de leervorderingen van leerlingen in kaart
te brengen
− Ik bespreek kritisch verschillende manieren om de leervorderingen van leerlingen in kaart te brengen

Evalueren en rapporteren

− Bespreek evaluatie-instrumenten kritisch vanuit het perspectief van breed evalueren.
− Ik begeleid leerlingen om zichzelf te evalueren en constructief om te gaan met feedback.
− Ik observeer en evalueer breed het leerresultaat en het leer- en ontwikkelingsproces.
− Ik verzamel data, analyseer, interpreteer en rapporteer om de leervorderingen van
leerlingen in kaart te brengen.
− Ik bespreek kritisch verschillende manieren om de leervorderingen van leerlingen in kaart

Hoofdstuk 5:

− Ik kan digitale tools situeren in het PICRAT-model
− Ik bespreek kritisch hoe technologie meer interactief, creatief, versterkend of veranderend kan ingezet
worden in functie van ‘leren’.
− Ik kan aan de hand van een voorbeeld het begrip ‘mediawijsheid’ uitleggen.
− Ik kan een mediawijs doel situeren binnen het mediawijscompetentiemodel.
− Ik kan mediawijze doelen/leerplandoelen en onderwijsleeractiviteiten correct met elkaar koppelen.
− Ik kan kritisch acties bespreken om kinderen mediawijzer te maken.

AI in de klas

− Ik leg in eigen woorden uit hoe AI werkt
− Ik geef voorbeelden van AI-toepassingen in het dagelijks leven
− Ik geef voorbeelden van AI-toepassingen in het onderwijs
− Ik bespreek invloeden en mogelijkheden van AI voor het lerarenberoep
− Ik geef een voorbeeld van hoe ik kinderen bewust kan maken van wat AI is

2
Emma Matten

, 3. HOE KAN EEN LEERLING ZIJN EIGEN LEREN VERBETEREN

WAT IS ZELFREGULEREND LEREN?

= het cyclisch proces waarbij een lerende zijn gedrag, gedachten én motivatie (gevoelens) zelf richting
geeft met het oog op het bereiken van zijn leerdoelen en afhankelijk van zijn context

Je beschrijft zelfregulerend leren aan de hand van wat een leerling doet, denkt en voelt als hij het leren zelf
in handen neemt en niet aan de hand van klaspraktijken/concrete tools!

HOE HERKEN JE IEMAND DIE ZELFREGULEREND LEERT?
3 fasen die zich herhalen!
− Fase VOOR het leren
→ Stap 1: ik analyseer de opdracht
→ Stap 2: ik zoek de nodige energie
− Fase TIJDENS het leren
→ Stap 3: ik focus op mijn doel en ga vooruit
→ Stap 4: ik observeer mezelf en stuur bij
− Fase NA het leren
→ Stap 5: ik beoordeel mijn prestaties
→ Stap 6: ik reageer en kijk vooruit

STAP 1: IK ANALYSEER DE OPDRACHT
Voor de leerling ergens naartoe kan sturen, moet het weten welke richting er moet worden uitgegaan
→ ‘Ik stel doelen’ – doelen formuleren
→ Wat wil ik precies bereiken? Hoe hoof leg je de lat voor jezelf? Wanneer heb je je doel bereikt? …
Op basis van het doel moet bekeken worden welke stappen er nodig zijn om dat doel te bereiken
→ ‘Ik plan’ - plannen
→ Heb je een plan? Heb je zicht op alle tussenstappen? Durf je van je plan af te wijken als dat nodig
is? …

STAP 2: IK ZOEK DE NODIGE ENERGIE
Leer je leerlingen om zichzelf competent te voelen. Hoe meer vertrouwen een leerling heeft in de
competenties die hij denkt nodig te hebben, hoe groter de kans dat hij uitdagende doelen formuleert
→ ‘ik voel me competent’ - competentiegevoelens
→ Weet je waar je hulp kan krijgen? Hen je het al eens eerder geprobeerd? Wat zijn haalbare
doelen?...
Leer jouw leerlingen om te geloven in zijn slaagkansen. Dit gebeurt om basis van zijn competenties en
omstandigheden van dat moment. Een leerling kan zijn competenties positief inschatten, maar toch
denken dat het niet zal lukken. Hoe groter resultaatverwachtingen, hoe groter kans dat hij uitdagende
doelen formuleert.
→ ‘ik geloof in mijn slaagkansen’ - resultaatsverwachtingen
→ Hoe sterk geloof je in je slaafkansen in deze context? Waaraan kun je iets doen een waaraan niet?
…

Hoe meer een leerling de leerstof interessant vindt, hoe makkelijker het is voor de leerling om zich te
focussen op het leren en om door te zetten

→ ‘ik vind het interessant’ - taakinteresse
→ Hoe interessant vind je dit? Hoe warm word je ervan? Kan je de inhoud interessant maken? …

3
Emma Matten

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur emmamatten. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,36. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

69052 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!

Resume

Samenvatting didactisch handelen 2 - Vives Kortrijk - 2de jaar

Infos sur le Document

Sujets

École, étude et sujet

Vendeur

Avis reçus

Aperçu du contenu