Samenvatting deel 1 van het vak Jeugd en sociale rechtvaardigheid gegeven door Didier Reynaert. Modeltraject 3 - academiejaar . Aantal pagina's: 20. Behaald resultaat met deze samenvatting (eerste zittijd): 14/20
1.1 VAN HET ‘KWETSBARE KIND’ NAAR HET ‘AUTONOME KIND’
VAN KWETSBAARHEID & BESCHERMING NAAR PARTICIPATIE EN AUTONOMIE
Kindbeeld: de wijze waarop we naar kinderen kijken; de vaak impliciete aannames zoals biologische of
psychologische kenmerken die mee vorm geven aan de wijze waarop we omgaan met kinderen
• Professioneel handelen krijgt (deels) vorm vanuit aannames over kinderen
• Deze aannames zijn historisch en contextueel bepaald (sociale klasse, gender, …): kindbeeld als sociaal
construct
• Kindbeelden veranderen doorheen de tijd en van cultuur tot cultuur
o Ontwikkeling van de samenleving
o Bepalen ons handelen
• Ons denken en handelen met kinderen wordt beïnvloed door mengvormen van kindbeelden:
kindbeelden liggen verankerd in het verleden en worden opnieuw vorm gegeven in het heden
➔ Niet één kindbeeld, dat alles bepalend is
19de – 20ste eeuw: kinderbeschermingsbeweging
• Kindbeeld van het ‘kwetsbare kind’
• Focus op beschermingsrechten: minderjarige als ‘object’
• Kinderen worden aparte groep in de samenleving, met aparte kenmerken en specifieke gedragingen
• Uitsluiting van kinderen uit de arbeidsmarkt/betaald werk
• Kind = “nog-niet” >< volwassene
o Doelen nog niet bereikt die volwassenen wel hebben bereikt
o Kinderen moeten nog ontwikkelen tot volwassenen
• Verklaring van Genève (1924) – Verklaring voor de Rechten van het Kind (1959)
• Kenmerkend voor de kindertijd = ‘moratorium status’: Jeugdmoratorium – Jeugdland -> kindertijd
wordt een wachtstation = tijd van leren
o Verwijst naar de historische en sociaal-culturele structurering en institutionalisering van de
leefwereld van kinderen in de samenleving
o In Westerse samenleving verbonden met de idee van ‘pedagogisering’: het in pedagogische
termen gaan omkleden van de kindertijd -> kinderen begeleiden en opvoeden
o Oprichting van onderwijs, jeugdzorg, jeugdwerk, … (institutionalisering)
o Professionalisering van deze werkvelden (opleidingen voor kinderverzorgers, SW’ers,
leerkrachten, …)
1
, Belangrijke data
• 1889: verbod op kinderarbeid -> meestal samen met leerplichtwet
o België complex onderwijssysteem -> iets langer geduurd eer leerplicht gestemd werd
• 1912: wet op kinderbescherming
• 1914: leerplichtwet
• 1919: Het Nationaal Werk voor Kinderwelzijn -> NU Kind en Gezin
• 1930: Kinderbijslagwet
➔ Systemen die ervoor dienen kinderen te beschermen
➔ Institutionalisering van kinderen -> instituties voor kinderen: scholen, rechtbanken, …
=>Alle domeinen die er toedoen voor kinderen ontstaan op een tijdsperiode van nog geen 80 jaar -> dit komt
doordat onze beelden over kinderen veranderen in de samenleving
Na WOII
• Jaren ’60 – ’70: maatschappelijke contestatiebeweging -> protesten
• Focus op zelfbeschikkingsrechten
• Veel in vraag gesteld in de samenleving
• Kindbeeld van het “autonome kind”
• Kinderbevrijdingsbeweging: The Bill of Rights for the Young
• ‘Pedagogische tik’ -> klein geweld
o Niet zo klein als men denkt
o Heel denegrerend voor kinderen (zeker als anderen dit zien) -> ervaring
• Morele standaard gelijk voor kinderen en volwassenen
In Vlaanderen
• Erkenning rechtsbekwaamheid
• Pleidooi voor verhoging van de handelingsbekwaamheid van minderjarigen
• Verwerpen van moratorium-idee (cf. pedagogisering): jeugdland = sociaal probleem
• Alternatieve jeugdhulpverlening (oprichting JIAC -> Kinderrechtswinkel)
o Jeugdhulp -> luisteren naar kinderen en jongeren
o Zelfbeschikkingsrecht van kinderen en jongeren
o Jongeren beslissen zelf of er een traject wordt gestart in jeugdhulp of niet
o Stem van jongeren -> bekwaamheid
Vandaag in Vlaanderen -> 2 kindbeelden
Kwetsbare kind EN autonome kind => balanceren -> moeilijk evenwicht
Kinderrechtenbeweging
Het kwetsbare kind Het autonome kind
‘Nog-niet’, op weg naar volwassenheid Sociale actoren, betekenisverleners
Geen verantwoordelijkheid (handelingsonbekwaam) Autonomie, handelingsbekwaamheid
Bescherming: jeugdland, moratorium Kinderen als deelgenoot in de samenleving (‘Bring
children back in society’)
Kinderen moeten worden beschermd en opgevoed Kinderen als mede-actor (>< paternalisme)
Kinderbeschermingsbeweging Kinderbevrijdingsbeweging
2
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur ellenanckaert. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €4,49. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
