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Cm Grammaire
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CM Grammaire du S6 de L3 LLCE Anglais
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davidnowakou
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GrammaireLA MODALITE
19/01/17
Introduction :
Quand on parle de modalité, quelque soit la langue, c'est une partie intégrante de l'acte de
penser et l'acte de langage. Elle va se manifester différemment selon la langue. Dès qu'on parle, on
prend position. Cette prise de position est la modalité. Cette notion de modalité n'est pas une
opération figée. Ce qui va être figé, c'est morphologiquement, syntaxiquement dans l'énoncé ce qui
va apparaître dans l'énoncé. Il y aura des marqueurs. Quand on traite de la modalité, il faudra
prendre en compte l'énonciateur et la relation que va avoir l'énonciateur avec son coénonciateur. On
doit montrer la relation entre Տ0 et Տ1, c'est une relation intersubjective.
Définition de la modalité : C'est un ensemble de faits linguistiques ( le mode, les différentes
formes que peuvent prendre un énoncé, les adverbes et les auxiliaires modaux) qui peuvent traduire
l'attitude de l'énonciateur par rapport à ce qu'il énonce.
C'est aussi l'expression de l'attitude du locuteur par rapport au contenu propositionnel de son
énoncé.
On peut définir 4 types de modalité. Pour ce semestre, seuls deux de ces 4 types nous intéressent.
1) Modalité de type 1 : la modalité de l'assertion.
2) Modalité de type 2 : la modalité épistémique : la relation que l'on va établir entre un énonciateur
et le contenu de la S/P. On parle aussi de l'absence de certitude quant à la validation de la S/P, on est
dans la validabilité.
3) Modalité de type 3 : la modalité appréciative.
4) Modalité de type 4 : la modalité radicale : l'énonciateur est toujours présent mais on s'intéresse
prioritairement à la relation entre le sujet de la S/P et le prédicat de cette S/P. On est toujours dans la
validabilité. La validation de la S/P passe par un certain nombre de choses (des propriétés que l'on
peut attribuer au sujet de la S/P, ou la volonté/la pression de l'énonciateur sur le sujet de la S/P).
Pour l'analyse, on essayera de déterminer la lecture du modal. Il faudra tenir compte de la S/P et du
contexte dans laquelle la S/P apparaît.
Modalité épistémique : the term epistemic should apply not simply to modal system that basically
involved the notions of possibility and necessity but to any modal system that indicates the degree
of commitment by the speaker to what he says. The use of this term may be wider than usual. But it
seems completely justify etymologicaly, since it is derived from the greek word meaning
« understanding » and so it is to be interpreted as showing the status of the speaker's understanding
or knowledge.
On calcule les chances de validation de la relation prédicative.
Modalité radicale : Deontic is used in a wide sense here to include both types of modality that are
characterized by Jespersen as containing an element of will. It is obvious, however, that the
meanings associated with deontic modality are very different from those of epistemic modality. The
latter is concerned with belief, knowledge, truth... in relation to the proposition whereas the former
is concerned with action by others or by the speaker himself.
1
, D'un point de vue sémantique, les modaux portent soit sur l'action exprimée par le prédicat
soit sur l'ensemble de la S/P. Un modal va modifier soit l'ensemble de la S/P soit le prédicat. Un
modal ne modifie pas le sujet.
L'énonciateur, quand il utilise un modal, énonce un jugement ou une volonté. Soit on émet
un jugement sur qqch ou qqn, soit on veut imposer une volonté à qqch ou qqn.
On met en avant un certain nombre de notions importantes : nécessité, probabilité,
possibilité, obligation, permission, futurité, volition.
Mais les modaux ne sont pas les seuls outils qui permettent d'exprimer une modalité. Les
adverbes sont des outils pour exprimer de la modalité, comme les périphrases dites modales.
Quand on parle des modaux, on parle d'auxiliaires de modalité. Dès qu'on utilise un
auxiliaire, on fait une opération seconde. On pose d'abord une relation prédicative et avec cet
auxiliaire de modalité, on va commenter cette relation prédicative. On ne va pas poser l'auxiliaire de
modalité n'importe où. En fonction de la position qu'on va attribuer au modal par rapport à la S/P,
on pourra savoir quelle lecture il a. Le modal est un opérateur, il va opérer sur quelque chose (la
S/P), quand l'énonciateur utilise cet opérateur, il prend position par rapport à la relation prédicative
et il calcule les chances de validation, de réalisation de cette S/P. La négation ne peut être portée que
par les auxiliaires, phénomène syntaxique de l'inversion quand on utilise un auxiliaire. Les
auxiliaires modaux peuvent subir l'ellipse. Exemples 5 à 10.
Les auxiliaires modaux, comme be et have, peuvent aussi se contracter, une forme clitique mais
seuls certains d'entre eux peuvent se contracter. Quand on utilise des auxiliaires modaux et les
adverbes, l'adverbe s'intercale entre l'auxiliaire et le prédicat. Les auxiliaires modaux ne peuvent pas
porter de marque de temps comme les auxiliaires lexicaux. Comme pour be, ils n'ont pas recours
aux nices properties.
En anglais contemporain, les modaux forment une catégorie spécifique. Dans une étape
antérieure de la langue, c'était une catégorie à part. Entre le 7 et le 11ème siècles. A cette époque, les
modaux existaient mais pas sous cette forme-là.
Ils étaient verbes lexicaux. AN indique que ce sont des infinitifs. Need, dare et ought
faisaient partie de cette catégorie de verbe, mais need n'avait pas cette forme là = ĐURFAN
MAY→ *MAGAN → MӔG / MIHTG / MIHT
CAN → *CUNNAN → CAN / CUĐON
SHALL → *SCULAN → SCAL / SCOLDE
WILL → *WILLAN → WIL / WOLDE
MUST → *MOTAN → MOT / MOSTON
En anglais contemporain, ils sont devenus une catégorie à part.
La première lecture modale que l'on fait dans une langue est toujours la modalité radicale.
Toute langue à la base utilise une modalité radicale. La modalité épistémique ne vient que plus tard.
Pour l'anglais, la modalité épistémique apparaît en parallèle avec la grammaticalisation de ces
éléments.
Ces verbes-là étaient appelés perfecto-présents. Forme de parfait, valeur de présent. Ce sont
des verbes mixtes à alternance vocalique. Ils rentrent tous dans ce qu'on appelle la classe des verbes
forts. Comme pour les autres verbes lexicaux, ils avaient des modes, des temps, ils pouvaient être
verbes de valence 2.
2
, Verbes forts :
BITAN → BIT → BAT → BITEN
BERAN → BER → BOREN
Verbes faibles :
LOCIAN → LOCODE
NEMAN → NEMED
Perfecto-présent : On appelle perfecto-présent un certain nombre de verbes qui ont la forme d'un
parfait indo-européen et la valeur sémantique d'un présent. On sait que le parfait en indo-européen
exprimait souvent l'état résultant de l'achèvement ou de la « perfection » d'une action, donc un état
présent. Mais dans ce système verbal du vieil anglais, ces parfaits à sens présent étaient isolés. Ils
avaient des conjugaisons lacunaires. Ce qui les caractérisait était l'emprunt qu'ils faisaient aux
verbes forts pour l'alternance vocalique et aux verbes faibles pour le suffixe en dental.
Sémantiquement, on peut percevoir que les formes vont évoluer.
Connaissance Capacité Permission Obligation Futurité Volition Futurité
V.A can mæg mot sceal – will –
A.C Know (can) can may/can must shall want will
Quand on analyse la lecture d'un modal :
1) on analyse la nature du sujet : s'il est animé ou inanimé, ça pourra avoir une influence sur la
lecture du modal.
2) il faudra s'intéresser au type de procès du prédicat.
3) se demander si l'énoncé est une diathèse active ou passive (voix active ou passive).
4) modal + BV ou have-en ou be-ing.
5) regarder si on a un repère temporel.
6) regarder la forme morphologique du modal : si passé, valeur de révolu ? Métalinguistique ? Il
faudra définir la valeur de l'énoncé.
7) quelle est la portée de la négation.
8) lecture épistémique ou radicale ?
S/P = [MOD] < S – P > → épistémique
S/P = < S [MOD ] P > → radicale
On va pouvoir utiliser des gloses qui vont aider à définir la valeur du modal.
Un seul auxiliaire modal peut exprimer plusieurs choses en fonction des contextes.
Ex : il doit travailler pour réussir.
Ex : il doit sûrement dormir → on est dans un contexte particulier, l'énonciateur en déduit qu'il doit
sûrement dormir, mais ici ce n'est pas une obligation. L'énonciateur possède un savoir que le
coénonciateur ne possède pas, il peut en déduire que la personne en question dort. Devoir porte sur
l'ensemble de la S/P.
→ Sémantiquement, devoir a le même sens dans les deux énoncés, mais en terme de logique, on
n'exprime pas la même chose.
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