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Samenvatting didactiek vreemde talen en taalvaardigheden Frans (juni) - VIVES Kortrijk - 2de jaar €6,26   Ajouter au panier

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Samenvatting didactiek vreemde talen en taalvaardigheden Frans (juni) - VIVES Kortrijk - 2de jaar

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Dit is een samenvatting voor het vak didactiek vreemde talen en taalvaardigheden Frans. Dit vak wordt gegeven in het 2de jaar van de opleiding lager onderwijs aan de VIVES in Kortijk.

Aperçu 3 sur 17  pages

  • 22 mai 2024
  • 17
  • 2023/2024
  • Resume
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yarageldof
Didactiek vreemde talen en
taalvaardigheden Frans




Didactiek vreemde talen en taalvaardigheden Frans Yara Geldof 1

,1 Vormen van (vroeg) vreemdetaalonderwijs
1.1 Even opfrissen: taalinitiatie

Voorkennis opfrissen aan de hand van een ‘retrieval pyramid’

Opdracht:
- Beantwoord eerst de vragen in de onderste laag van de pyramide.
- Daarna ga je over naar de 2e laag.
- Als je bovenaan eindigt heb je de nodige voorkennis opgefrist.
- Je kan overleggen per 2/3. Denk eerst zelf na en bekijk daarna pas de oplossing!




1.2 Talensensibilisering

Interessant lesmateriaal voor de basisschool:
- Talen op een kier
- Met lesfiches en lesmateriaal over verschillende thema’s.


1.3 Immersie en CLIL

Immersie:
- Niet in Vlaanderen, maar populair in Wallonië
- Minstens ½, max ¾ in de vreemde taal
- Onderdompeling (‘taalbad’): imitatie natuurlijk leerproces
- Langdurig, volgehouden aanpak
- Leerkracht = native speaker



Didactiek vreemde talen en taalvaardigheden Frans Yara Geldof 2

, CLIL = Content Language Integrated Learning
- Franse term: EMILE = Enseignement de Matières par Intégration d’une Langue
Etrangère
- In Vlaanderen in secundair onderwijs
- Onderwijs van bepaald vakgebied in vreemde taal, max 20% van de lestijden
- Verplicht parallel Nederlandstalig traject
- In Frans, Engels of Duits
- Leerkracht moet ERK niveau C1 beheersen
- Groeiend succes sinds 1 september 2014


2 Prentenboeken
2.1 Waarom?

- Ontwikkelen lees- en luistervaardigheden, strategieën
- Motiverend – afwisseling met handboek
- Authentiek materiaal: ‘echte’ taal – ‘echte’ leven
- Plezier beleven
- Esthetische ervaring: schoonheid van de prenten + op vlak van taal: bepaalde
klanken, (rijm) woorden die niet te vinden zijn in het handboek.
- Fantasie, magie, spanning, creativiteit opwekken
- Je kunt er met verschillende tekstsoorten werken
- Ook andere vaardigheden betrekken en/of vakoverschrijdend (geïntegreerd)
werken.
- De leerlingen ontwikkelen luister- en leesstrategieën.
- Ze leren hypotheses vormen aan de hand van de kaft


2.2 Didactische principes
2.2.1 Keuze van een prentenboek

Enkele criteria:
1. Esthetische dimensie; leerlingen worden geprikkeld door de tekeningen, kleuren,
de vormgeving.

2. ‘Echt’ verhaal met ‘echte’ personages: de leerlingen kunnen zich associëren met
de personage uit het verhaal

3. Verhouding tekst/ illustraties is niet 50/50: er zijn veel meer prenten aanwezig dan
tekst. De leerlingen kunnen via de prenten achterhalen wat er in het verhaal
gebeurd.

4. Formaat: groot genoeg + duidelijk zichtbare illustraties




Didactiek vreemde talen en taalvaardigheden Frans Yara Geldof 3

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