Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Samenvatting leerpaden - leraar als leerlingenbegeleider €7,16
Ajouter au panier

Resume

Samenvatting leerpaden - leraar als leerlingenbegeleider

 1 fois vendu

Samenvatting leerpaden - leraar als leerlingenbegeleider

Aperçu 4 sur 57  pages

  • 30 mai 2024
  • 57
  • 2023/2024
  • Resume
Tous les documents sur ce sujet (1)
avatar-seller
nikita_maes
Leerpaden – Leraar als
leerlingenbegeleider
Inhoudsopgave
Leerpad 1. De Leerkracht als leerlingenbegeleider..........................................3
1. Inleidende oefeningen................................................................................................ 3
2. Start............................................................................................................................ 3
3. De leerkracht als leerlingenbegeleider: actoren.........................................................4
3.1. Doelstellingen actoren LLB...................................................................................4
3.2. De lagere school................................................................................................... 4
3.3. De leerling............................................................................................................ 5
3.4. De resultaten van de leerling...............................................................................5
3.5. De ouder(s) van de leerling..................................................................................5
3.6. De leerkracht........................................................................................................ 6
3.7. De leerkracht zijn/ haar waarneming....................................................................6
3.8. De klassenraden: overlegfunctie en afstemming.................................................7
3.9. Het secretariaat.................................................................................................... 7
3.10. Het CLB.............................................................................................................. 7
3.11. Conclusie over de leerkracht als leerlingenbegeleider en de actoren.................8
4. De huidige kijk op leerlingenbegeleiding....................................................................8
4.1. Huidige kijk op leerlingenbegeleiding vanuit de brede basiszorg.........................9
4.2. Werkingsprincipes van leerlingenbegeleiding.......................................................9
5. Leerlingenbegeleiding op school in de praktijk: positieve welzijnsbenadering..........19
6. De leerkracht als doorverwijzer................................................................................26

Leerpad 2. Onderzoek naar welbevinden.......................................................32
1. Lesdoelen................................................................................................................. 32
2. Aanpak...................................................................................................................... 32
3. Filmpje Rita Pierson met kijkvraag............................................................................33
4. Doorlichting en welbevinden.....................................................................................33
5. Belang van welbevinden en het lijnenmodel.............................................................34
6. Belang van welbevinden op school – onderzoek Vettenburg.....................................34
7. Belang van welbevinden op school – onderzoek Vettenburg en link met sociale
perceptie...................................................................................................................... 35
8. Definitie schools welbevinden...................................................................................36
9. Factoren schools welbevinden..................................................................................36
9.1. Leerkrachtniveau................................................................................................ 37
9.2. Klasniveau.......................................................................................................... 37
9.3. Schoolniveau...................................................................................................... 37
9.4. Leerlingniveau.................................................................................................... 38
9.5. Factoren schools welbevinden – oefeningen 1....................................................38
10. Conclusies onderzoek schools welbevinden bij jongeren secundair onderwijs........39
11. Lesdoelen behaald?................................................................................................40

Leerpad 3. Opvoedkundige vaardigheden van Patterson................................41


1

, 1. Inleiding.................................................................................................................... 41
2. Patterson.................................................................................................................. 42
2.1. Wie is Patterson?................................................................................................ 42
2.2. Wat is zijn recentste publicatie?.........................................................................42
2.3. Wat zegt Patterson?............................................................................................ 42
2.4. Vijf opvoedingsvaardigheden van Patterson.......................................................44
2.5. Conclusie............................................................................................................ 45

Leerpad 4. Oplossingsgericht leraarschap.....................................................47
1. Inleiding.................................................................................................................... 47
2. Oplossingsgericht werken in de klas.........................................................................47
2.1. Ontstaan van oplossingsgericht werken................................................................48
2.2. Vijf uitgangspunten van oplossingsgericht werken................................................48
2.3. Fragment over oplossingsgericht werken..............................................................48
2.4. De zeven stappen bij een oplossingsgericht gesprek.............................................49

Leerpad 5. Contextueel werken.....................................................................53
1. Schoolmilieu en thuismilieu......................................................................................53
2. Contextuele aanpak: relaties centraal......................................................................53




2

,Leerpad 1. De Leerkracht als
leerlingenbegeleider
We starten dit leerpad met een aantal vragen hoe jij kijkt naar de inhoud
van leerlingenbegeleiding als leerkracht. Dit wordt gevolgd door een slide
met een aantal actoren die hiermee in verband worden gebracht. Deze
actoren proberen je op een eerste manier duidelijk te maken wat de taak
van een leerkracht is. Elke actor wordt één voor één besproken, op deze
manier krijg je een eerste beeld over jouw taak als leerkracht hierbij.
Vervolgens tonen we een kort fragment over spijbelaars en de taak van
de leerkracht hierbij om op deze manier over te gaan naar de huidige
kijk op leerlingenbegeleiding in tegenstelling tot de visie van vroeger.
We zoomen vervolgens in op de werkingsprincipes van
leerlingenbegeleiding waarbij we het zorgcontinuüm uiteenzetten.


1. Inleidende oefeningen
Leerlingenbegeleiding als leerkracht vertrekt vanuit:
- Preventieve brede basiszorg naar leerlingen, dus niet vanuit
problemen.

Jouw taak als leerkracht binnen leerlingenbegeleiding op school is:
- Volgens het beleid van het school de gepaste zorg geven aan jouw
groep leerlingen.


2. Start
Cursus




3

, 3. De leerkracht als leerlingenbegeleider: actoren




3.1. Doelstellingen actoren LLB
De bedoeling van de dia 'de leerkracht als leerlingenbegeleider' is dat de
student zich bewust is dat diverse actoren of elementen een invloed
hebben in de begeleiding van leerlingen in het schoolse leren. Alles start
bij jouw leerling en zijn/haar context, deze leerling is uniek en dient ook op
deze manier bekeken te worden. Vanuit de BASO-fiche wordt gestart met
een eerste blik op onze leerling, deze blik dient dmv objectieve feiten en
resultaten van leerlingen door de leerkrachten aangevuld te worden in een
schools registatiesysteem (LVS) waarbij op formele (klassenraden) en
informele manieren gewerkt wordt aan de begeleiding van leerlingen. Een
secretariaat heeft een onthaalfunctie, het CLB is een externe
schoolpartner.


3.2. De lagere school
Lagere school: wanneer leerlingen instromen in het 1e jaar van het
secundair onderwijs, dan gebeurt deze inschrijving op basis van de BASO-
fiche, dit is het zgn. getuigschrift die jongeren al dan niet behalen in het
basisonderwijs. Een BASO-fiche vertelt de startpositie van elke jongere en
geeft aan waaraan een jongere mogelijk nood heeft of waar extra
ondersteuning belangrijk is. De basisscholen dragen hier dus een
belangrijke verantwoordelijkheid in de overstap naar het secundair
onderwijs. Elke leerling beschikt over een leerlingsvolgsysteem (LVS)
waarbij deze BASO-fiche ter informatie en ter inzage zou moeten zijn aan
leerkrachten...echter merken we dat sedert de invoering van de GDPR -
terecht - enige voorzichtigheid door scholen aan de dag wordt gelegd met
het vrijgeven van privacy over leerlingen aan personeelsleden.


4

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur nikita_maes. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,16. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

64670 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!
€7,16  1x  vendu
  • (0)
Ajouter au panier
Ajouté