Samenvatting Gedragsproblemen in de klas hoofdstuk 1 t/m 3
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Cours
Kennis passend onderwijs (2215KENPOZ)
Établissement
Hogeschool InHolland (InHolland)
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Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs
Heb je al van alles geprobeerd maar lijkt niets te werken? Lees dan eens hoofdstuk 1 van deze samenvatting. Misschien zijn er simpele dingen die je in je klas kunt veranderen zodat het al iets beter gaat. Het is een kwestie van een lange adem maar de tips uit dit boek gaan je er zeker bij helpen!
...
,Inhoud
Hoofdstuk 1: Gedragsproblemen in de klas:...........................................................................................4
1.1 Probleemgedrag:..........................................................................................................................4
Verschil tussen gedragsprobleem en gedrags- (of ontwikkelings)stoornis:....................................4
Soorten probleemgedrag:...............................................................................................................5
Valkuilen bij het kijken naar probleemgedrag:...............................................................................5
Hoe ontstaat probleemgedrag:......................................................................................................5
1.2 De rol van de leerkracht:..............................................................................................................6
Niet het kind maar de leerkracht moet soms veranderen:.............................................................6
Wat kun je nog meer doen als leerkracht:......................................................................................6
Taalgebruik: dat lukt je toch niet dat lukt je nog niet: ...................................................................7
Voorspelbaar handelen:.................................................................................................................7
De leerkracht is een rolmodel:........................................................................................................7
1.3 Andere preventieve maatregelen:................................................................................................7
Preventief werken:.........................................................................................................................7
Benut het begin van het schooljaar:...............................................................................................8
Een goede groep maken:................................................................................................................9
Overtreding van de afspraak maar nog geen probleemgedrag:...................................................11
1.4 Als er toch gedragsproblemen voorkomen:................................................................................11
Stap 1: Informatie verzamelen over het gedrag (gedragsfunctieanalyse):...................................11
Welke functie heeft het gedrag voor het kind:.............................................................................12
Observatie-instrumenten:............................................................................................................12
Valkuilen bij het maken van een gedragsplan:.............................................................................12
Een plan maken:...........................................................................................................................12
Wat wil ik nu aanpakken:..............................................................................................................13
Interventietechieken: hoe kan ik de problemen nu aanpakken:..................................................13
Straffen:........................................................................................................................................14
De uitvoering: Basisvoorwaarden vooraf:.....................................................................................14
Evalueer je plan:...........................................................................................................................15
Het probleemgedrag blijkt hardnekkig: wat kan ik nu nog proberen?..........................................15
Het probleemgedrag is onoplosbaar:...........................................................................................15
Hoofdstuk 2: ADHD:..............................................................................................................................17
ADHD en de DSM 5:..........................................................................................................................17
2.1 De maatschappelijke discussie over het bestaan van ADHD:......................................................17
2.2 Kenmerken:................................................................................................................................17
, Hoe vaak komt het voor?..............................................................................................................17
Positieve kenmerken:...................................................................................................................17
ADHD en gedrag:..........................................................................................................................18
2.3 Comorbiditeit (samen voorkomen) met andere leer-en gedragsstoornissen:............................18
Comorbiditeit met ODD:...............................................................................................................19
Comorbiditeit met ASS (autismespectrumstoornis):....................................................................19
Comorbiditeit met een motorische stoornis, bijvoorbeeld DCD:..................................................19
2.4 Signaleren:..................................................................................................................................19
2.5 Wat kun je doen in de klas:.........................................................................................................19
Algemeen:.....................................................................................................................................20
De omgeving:................................................................................................................................20
De instructie:................................................................................................................................21
Leerkrachtinterventies:.................................................................................................................21
2.6 ADHD en leren:...........................................................................................................................21
Hoe lang kan het kind zich concentreren tijdens het werk?.........................................................21
De taak:........................................................................................................................................22
Na de taak:....................................................................................................................................22
Steun bij andere schoolvakken:....................................................................................................22
Sociaal-emotioneel:......................................................................................................................23
Huiswerk:......................................................................................................................................24
2.7 Voorkom de vicieuze valkuil:......................................................................................................24
2.8 Medicijnen in de klas:.................................................................................................................24
Hoofdstuk 3: ADD:................................................................................................................................25
3.1 ADD en de DSM-5:......................................................................................................................25
3.2 Kenmerken:................................................................................................................................25
Een onopvallende stoornis of toch niet?......................................................................................25
Comorbiditeit (samen voorkomen) met andere leer-en gedragsstoornissen:..............................26
Sociale situaties:...........................................................................................................................26
Een niet goed onderkend probleem: Meisjes met ADD:...............................................................26
3.3 Wat kun je doen in de klas?........................................................................................................26
Algemeen:.....................................................................................................................................26
De instructie:................................................................................................................................27
3.4 ADD en leren:..............................................................................................................................27
Tijdens de taakuitvoering:............................................................................................................27
Schrijven:......................................................................................................................................28
Lezen:...........................................................................................................................................28
, Rekenen:.......................................................................................................................................28
Aardrijkskunde:.............................................................................................................................28
Geschiedenis:................................................................................................................................28
Toetsen:........................................................................................................................................29
Gym:.............................................................................................................................................29
Expressievakken:..........................................................................................................................29
Spreekbeurten:.............................................................................................................................29
Huiswerk:......................................................................................................................................29
Sociaal emotioneel:......................................................................................................................29
Samenwerking met ouders en kind:.............................................................................................30
De overgang naar het voortgezet onderwijs:................................................................................30
Hoofdstuk 1: Gedragsproblemen in de klas:
1.1 Probleemgedrag:
Verschil tussen gedragsprobleem en gedrags- (of ontwikkelings)stoornis:
Stoornis:
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