KIJKEN NAAR LEERLINGEN
HOOFDSTUK 1: INLEIDING
1. UITGANGSPUNT 1: DE DIDACTISCHE DRIEHOEK
DOEL ONDERWIJZEN
= leerprocessen op gang brengen bij anderen (leerlingen)
2 CENTRALE BEGRIPPEN
1. Leren
2. Onderwijzen Het lerende kind
3 BELANGRIJKE (F)ACTOREN
1. Leraar Onderwijsle
2. Lerende erproces
3. Leerinhoud
De
leerinhoud
Het lerende kind: De
leerkracht
- Beginsituatie + observeren
- Focus op leerling (individu) met ontwikkelingspsychologie
- Focus op klasgroep
Onderwijsonderzoekers:
1. Hatti
2. Marzano
1. HATTI: meta-analyse
= verschillende onderzoeken naast elkaar leggen & gelijkenissen zoeken
- Identificeerde 138 factoren die invloed hebben op leerprestaties v. lln.
˃ 6 domeinen:
Leerkracht
Leerling CURRICULUM
Thuissituatie = inhoud die doorlopen wordt
School
DIDACTIEK
Curriculum
= hoe je iets aanleert
Didactiek
- > leerkracht: meeste invloed
2. MARZANO: meta-analyse
- 11 factoren die invloed uitoefenen
˃ 3 categorieën
Leerling niveau
Leraar niveau
Schoolniveau
- > leraar niveau: meeste invloed
1
,2. UITGANSPUNT 2: HANDELINGSGERICHT WERKEN
HANDELINGSGERICHT WERKEN
= visie & methodiek op zorg voor elke lln.: systematisch tegemoet komen aan
onderwijsbehoeften
van alle lln.
- ‘Gericht’: op onderwijsnoden vd lln.
- ‘Handelings’: er iets aan doen
˃ Klassikaal/ individueel
Uitgangspunten handelingsgericht werken:
1. Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften
2. Leerkracht doet ertoe
3. Positieve aspecten als hefboom
4. Doelgericht
5. Afstemmen en wisselwerking
6. Constructieve samenwerking
7. Systematisch en transparant
1. ONDERWIJS- EN ONDERSTEUNINGSBEHOEFTEN
- Richten op wat lln. nodig heeft om een bep. doel te bereiken.
˃ Afstemmen v. onderwijs- en opvoedingsaanbod aan specifieke noden
Niet: wat is er met deze leerling?
Wel: wat heeft deze lln. nodig om een bep. doel te bereiken?
2. LEERKRACHT DOET ERTOE
- Wat heeft een leerkracht nodig om onderwijs- en opvoedingsnoden af te stemmen
op noden v. lln.?
˃ Vb. bijscholing, boek lezen over ADD, ADHD
3. POSITIEVE ASPECTEN ALS HEFBOOM
- Uitgaan vh. positieve ipv. problemen
4. DOELGERICHT
- Duidelijk doel gesteld
˃ Wat we ondernemen: ifv. Vooropgesteld doel
,7. SYSTEMATISCH & TRANSPARANT
- Planmatig & stap voor stap gewerkt (systematisch)
- Iedereen kent afgesproken werkwijze + begrijpt & gebruikt ze (transparant)
Continuüm van zorg:
- FASE 0
= goede preventieve basiszorg voor alle
leerlingen
- FASE 1
= verhoogde zorg voor de lln. die extra
begeleiding nodig hebben (MDO)
- FASE 2
= uitbreiding van zorg
= overstap naar een school op maat
- > hoe hoger de fase, hoe lager in de driehoek, hoe minder kinderen daartoe behoren
FASE 0: goede preventieve basiszorg voor alle leerlingen
Als leerkracht:
1. Verzamelen & noteren van leerlinggegevens
- > klasoverzicht + verzamelen per lln. relevante info: dmv. Observatie, analyses &
toetsen,
overleg met collega’s
2. Benoemen vd onderwijsbehoeften van alle lln.
- > in kaart proberen brengen wat de ‘onderwijsbehoefte’ van elke lln. is
3. Signaleren van lln. die extra begeleiding nodig hebben
- > obv. voorgaande stappen moeten we signaleren
FASE 1: verhoogde zorg voor de lln. die extra begeleiding nodig (in klas, maar iets extra)
Verder aan de slag met lln. die werden gesignaleerd in stap 3
4. voor lln. die extra begeleiding nodig hebben: wat zijn hun onderwijsbehoeften?
a) Welke doelen willen we bereiken met deze lln?
b) Wat heeft de lln. nodig om dit doel te bereiken
5. Clusteren van lln. met vergelijkbare onderwijsbehoeften in een subgroep
6. Opstellen, uitvoeren & evalueren van een plan voor de subgroepen, rekening
houdend met het plan voor de hele klas
FASE 2: UITBREIDING VAN ZORG
- Buitengewoon onderwijs
- IAC: individueel curriculum binnen regulier onderwijs
3
, HOOFDSTUK 2: DE BEGINSITUATIE
1. WAT IS DE BEGINSITUATIE
BEGINSITUATIE
= geheel aan factoren die zowel verwijzen naar individuele lln., klasgroep, individuele
leerkracht, leerkrachtenteam, schoolinfrastructuur, relaties tss. school & omgeving
- > Dynamisch begrip: beginsituatie vd lln. wijzigt voortdurend
- > onderwijs à la carte: alle lln. hebben recht op een maximale ontplooiing van hun
mogelijkheden.
Belangrijk: als leerkracht een zo nauwkeurig mogelijk zicht krijgen op de beginsituatie vd
lln als individu om het onderwijs daarop te kunnen afstemmen.
2. ZICHT KRIJGEN OP DE BEGINSITUATIE VAN DE LEERLING(EN) DOOR OBSERVEREN
WAARNEMEN
= meestal zeer opvallende indrukken en prikkels
OBSERVEREN
= waarneming (van gedragingen) op volledige, precieze, systematische manier
Conclusie: observeren is en doelgerichte, systematische & objectieve waarneming van
gedragingen
Doel: een zo nauwkeurig mogelijk beeld krijgen vd geobserveerde
- Doelgericht
WAT ˃ Info verzamelen in overeenstemming met het doel
˃ Antwoord formuleren op vooropgestelde vraag (wie/ wat/ wanneer/ waar)
- Systematisch
˃ Meermaals, over een langere periode, in alle mogelijke omstandigheden
- Objectief
˃ Los van sympathieën & antipathieën, los van onze gevoelsinstelling
Tijdens de opleiding: om te leren
WAAROM
Later: om de individualiteit van elke lln. te achterhalen om deze verder te laten ontwikkelen
Ook: zelfkennis
4
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur deketelaerejulie. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €10,46. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
