Samenvatting van de Powerpoints, syllabus en notities uit de les. Om te slagen voor dit onderdeel is het voldoende om deze samenvatting te leren en de voorbeeldvragen te overlopen (zie ander document).
Inhoud
Hoofdstuk 1: situering van de doelgroep............................................................................2
Een groep met een doel................................................................................................... 3
Verstehende vs ërklarende........................................................................................... 3
Verschil met volwassenenpsychiatrie...........................................................................3
Behoeftes..................................................................................................................... 4
Psychiatrie van het jonge kind (0-3)................................................................................4
Risicofactoren ontwikkelen van psychiatrische stoornis..................................................5
Epidemiologische bril....................................................................................................... 5
Uniek medische specialisme............................................................................................6
Laatste decennia.......................................................................................................... 6
Empathisch begrijpend.................................................................................................6
Monodisciplinair vak..................................................................................................... 7
Organisatie kinder- en jeugdpsychiatrie..........................................................................7
Systems of care model.................................................................................................7
Optimale mix van diensten aanbevolen door de WGO..................................................8
Forensische kinderpsychiatrie.........................................................................................8
Hoofdstuk 2: Waarnemen in beweging...............................................................................9
Procesmatig verloop........................................................................................................ 9
5 componenten van hulpverleningsproces...................................................................9
Van wie wil je info?..................................................................................................... 10
Wat wil je van info?.................................................................................................... 11
Hoe ga je info bekomen? 3 methoden.......................................................................11
Diagnostische topics voor de ergotherapeut..............................................................11
Diagnostische formulering............................................................................................. 11
Meerwaarde wanneer:................................................................................................ 11
Gevolg:....................................................................................................................... 12
Valkuilen in het diagnostisch proces...........................................................................12
Diagnostische bias......................................................................................................... 12
Vormen....................................................................................................................... 12
Hoofdstuk 3: Er is geen menukaart!.................................................................................13
Determinanten van een behandelingsproces................................................................13
Multifactorieel beslissingsproces................................................................................13
Determinanten........................................................................................................... 13
ET is een behandelaar................................................................................................... 14
, Regulatie als voorwaarde voor het kind.........................................................................14
Determinanten van herstel............................................................................................ 15
De geboden voor de ergo-kindtherapeut (GTK).............................................................15
Hoofdstuk 4: Alles wat woorden (nog) niet kunnen zeggen..............................................16
Wat is trauma?.............................................................................................................. 16
Factoren die gedragsreacties vormgeven...................................................................16
Traumatechnieken van het kind.................................................................................17
PTSS.............................................................................................................................. 21
Types.......................................................................................................................... 22
Adverse Childhood Experiences (ACE)...........................................................................22
Behandeling van trauma................................................................................................ 23
ARC-kader................................................................................................................... 23
Bouwstenen van hechting in traumabehandeling.......................................................24
Zelfregulerende bouwstenen in traumabehandeling..................................................24
Competentiebouwstenen in traumabegeleiding.........................................................25
Hechting........................................................................................................................ 25
2 primaire factoren:.................................................................................................... 26
Kwaliteit van de gehechtheidsrelatie..........................................................................26
Hechtingsstoornis.......................................................................................................... 27
Diagnostische kenmerken.......................................................................................... 27
Etiologie...................................................................................................................... 28
Behandeling............................................................................................................... 28
ET wordt ad hoc gehechtheidsfiguur: ARE basishouding...............................................28
Hoofdstuk 5: Het ‘Wij-Verhaal’.......................................................................................... 29
Systemisch denken........................................................................................................ 29
Genogram: familie in beeld............................................................................................ 30
Complex of ingewikkeld probleem?...............................................................................30
Multi Problem Family..................................................................................................... 30
MPF: factoren die werken.............................................................................................. 31
MPF: Ergotherapie......................................................................................................... 31
Werken met gezinnen.................................................................................................... 32
Ergotherapie: Concentrisch werken met kind en kindsysteem......................................32
HOOFDSTUK 1: SITUERING VAN DE DOELGROEP
,EEN GROEP MET EEN DOEL
- Kinderen en jeugdigen
o Niet per se 18 jaar:
Want is vooral voor arbeidsleeftijd, niet per se volwassen.
Steeds meer centra werken met verlengde minderjarigheid
Hersenen zijn maar volledig ontwikkeld op 25 jaar
- Sommige problemen zijn geen psychiatrische stoornis, wel oke voor die
leeftijd (bv: niet luisteren naar ouders, bij mama en papa in bed gaan
liggen,…)
- Uitlating van dysfuncties in psychologische, biologische en
ontwikkelingsprocessen
- Oog op het lijden: 3 factoren
o Biologische
o Culturele
o Sociaal-economische
- Populairste stoornis voor onze generatie: ASS
- Problematisch gedrag niet hetzelfde als psychiatrische stoornis
o Psychiatrische stoornis is samenspel van:
Tijd en intensiteit: niet in pieken, kan ook altijd een beetje
uitgesloten, gepest,… worden.
Nature en nurture
VERSTEHENDE VS ËRKLARENDE
- Verstehende: empathisch begrijpende benadering
- Ërklarende: systematisch, rationeel-verklarende benadering
o Vooral medisch => zorg, samenwerking met andere medisch
specialisten en kennis van de combinatie van lichamelijke en
psychische problematiek spelen een sterkere rol.
VERSCHIL MET VOLWASSENENPSYCHIATRIE
Zoeken meestal niet zelf hulp voor hun problemen.
Afhankelijk van het gezin en hun functioneren houdt vaak
direct verband met de gezinssituatie.
Bij het beoordelen van problemen bij kinderen en jeugdigen
speelt de ontwikkeling een centrale rol.
Bij het diagnostisch onderzoek van kinderen en jeugdigen
worden gegevens van andere informanten dan het kind zelf
sterk meegewogen.
Interventietechnieken en de organisatie van zorg voor
kinderen en jeugdigen wijken af van die voor volwassenen.
Heteroanamnese staat vak boven autoanamnese
, Vergeet het kind niet, staat er vaak gewoon bij terwijl die ook een
standpunt kan innemen!!
BEHOEFTES
- Zelfde als die van volwassenen
- Door behoeftes experimenteren stelt bepaalde handeling om
outcome 1 te hebben maar kan dan toch soms (ongewenst) outcome
2 zijn.
- Alle behoeftes van kind zijn natuurlijk
- Box kijken wat er juist fout loopt met eigenschappen zorgt soms
voor kortsluiting waardoor fouten gemaakt kunnen worden
-
PSYCHIATRIE VAN HET JONGE KIND (0-3)
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur marie212. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,66. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
