Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
PL4 OPDRACHTEN VOLLEDIG UITGEWERKT: klinisch redeneren, verpleegkundig leiderschap en normatieve professionalisering beoordeeld met 7,6!!! €7,46   Ajouter au panier

Dissertation

PL4 OPDRACHTEN VOLLEDIG UITGEWERKT: klinisch redeneren, verpleegkundig leiderschap en normatieve professionalisering beoordeeld met 7,6!!!

 19 vues  1 fois vendu
  • Cours
  • Établissement

In dit document staat de volledige opdracht van PL4 uitgewerkt inclusief de nieuwe opdracht van verpleegkundig leiderschap. Ik heb stage gelopen in het Meander Medisch Centrum in Amersfoort, de opdracht is beoordeeld met een 7.6!

Aperçu 4 sur 61  pages

  • 5 juillet 2024
  • 61
  • 2023/2024
  • Dissertation
  • Inconnu
  • 7-8
avatar-seller
10 JUNI 2024




PRAKTIJKLEREN 4
PORTFOLIO




Beyza Bayzan
1777441
beyza.bayzan@student.hu.nl
GVE-4R2-MMC-C
Portfolio PL4
Gerlien Roke
Inleverdatum: 10-06-2024
Aantal woorden klinisch redeneren: 3910
Aantal woorden normatieve
professionalisering: 2741

, Beyza Bayzan 1777441




Inhoudsopgave

KLINISCH REDENEREN........................................................................................................................3

ONDERDEEL 1 – KLINISCH REDENEREN T.B.V. EEN VERANDERENDE SITUATIE.......................................................3
STAP 1: PROBLEEMORIËNTATIE/KLINISCH BEELD..........................................................................................3
1.1 SITUATION...........................................................................................................................................3
1.2 BACKGROUND.......................................................................................................................................4
1.3 ASSESSMENT........................................................................................................................................5
1.4 RECOMMENDATION...............................................................................................................................6
1.5 DIFFERENTIAAL DIAGNOSEN.....................................................................................................................7
STAP 2: PROBLEEMANALYSE...................................................................................................................7
2.1 DISFUNCTIONELE ZORGTHEMA’S:..............................................................................................................7
2.2 PSYCHISCHE STOORNISSEN.......................................................................................................................8
2.3 (PSYCHO)SOCIALE PROBLEMATIEK.............................................................................................................8
2.4 FUNCTIONELE PROBLEMATIEK..................................................................................................................8
2.5 SPIRITUELE PROBLEMATIEK......................................................................................................................9
2.6 ANALYSE VAN GEBRUIKTE MEET- EN SCREENINGSINSTRUMENTEN....................................................................9
STAP 3: AANVULLEND ONDERZOEK EN DIAGNOSE........................................................................................9
STAP 4: KLINISCH BELEID......................................................................................................................11
4.1. VERPLEEGKUNDIGE DIAGNOSEN EN INTERVENTIES.....................................................................................11
4.2 SHARED DECISION MAKING....................................................................................................................13
ONDERDEEL 2: HET KLINISCH REDENEREN T.B.V. HET TOTALE VERPLEEGKUNDIG PROCES......................................13
STAP 5: KLINISCH VERLOOP..................................................................................................................13
5.1 KORTE TERMIJN...................................................................................................................................13
5.2 LANGE TERMIJN..................................................................................................................................14
5.3 COMPLICATIES....................................................................................................................................14
5.4 ZELFMANAGEMENT..............................................................................................................................15
STAP 6: EVALUATIE...................................................................................................................................15
LITERATUUR......................................................................................................................................16

BIJLAGE A: FEEDBACKFORMULIER KLINISCH REDENEREN................................................................18

VERPLEEGKUNDIG LEIDERSCHAP.....................................................................................................19

FASE 1: VERKENNEN VAN LEIDERSCHAP...................................................................................................19
REFLECTIE LEERRENDEMENT OP HET VERKENNEN VAN LEIDERSCHAP....................................................................22
FASE 2: OBSERVEREN EN REFLECTEREN VAN LEIDERSCHAP............................................................................23
REFLECTIE LEERRENDEMENT OP HET OBSERVEREN EN REFLECTEREN OP LEIDERSCHAP D.M.V. SCHADUWEN ROLMODEL. .24
FASE 3: BEWUST EXPERIMENTEREN MET LEIDERSCHAP................................................................................27
REFLECTIE LEERRENDEMENT OP HET BEWUST EXPERIMENTEREN MET LEIDERSCHAP D.M.V. DE ERFENIS: ZAKKAARTJE VOOR
PRÉ- EN POSTOPERATIEVE ZORG...................................................................................................................27


LITERATUUR....................................................................................................................................28

BIJLAGE B: ERFENIS ZAKKAART CHECKLIST PRÉ- EN POSTOPERATIEVE ZORG...................................29

BIJLAGE C: SELF-ASSESSMENT..........................................................................................................31
1

, Beyza Bayzan 1777441


NORMATIEVE PROFESSIONALISERING.............................................................................................34

FOCUS.............................................................................................................................................34
ONDERZOEK.....................................................................................................................................36
DIALOOG.........................................................................................................................................39
VERANDERING...................................................................................................................................40

LITERATUUR....................................................................................................................................42

DENNIS, V. (2022). THE CHALLENGES OF ETHICAL DECISION MAKING IN NURSING. AORN
JOURNAL, 116(1), 1-2.......................................................................................................................42

KATIKIREDDI, S. V., & CLOUD, G. C. (2008B). PLANNING A PATIENT’S DISCHARGE FROM
HOSPITAL. BMJ. BRITISH MEDICAL JOURNAL, 337(DEC12 1), A2694................................................42

LANCASTER, G., KOLAKOWSKY‐HAYNER, S., KOVACICH, J., & GREER‐WILLIAMS, N. (2015).
INTERDISCIPLINARY COMMUNICATION AND COLLABORATION AMONG PHYSICIANS, NURSES, AND
UNLICENSED ASSISTIVE PERSONNEL. JOURNAL OF NURSING SCHOLARSHIP, 47(3), 275-284...........42

MAKKONEN, A., TURUNEN, H., & HAARANEN, A. (2023). SOCIAL AND HEALTHCARE STUDENTS’
COMPETENCE IN PATIENT-ORIENTED CARE ENHANCED DURING INTERPROFESSIONAL PRACTICE: A
SCOPING REVIEW. NURSE EDUCATION IN PRACTICE, 103750..........................................................42

VAN DEN ENDE, N. S., NGUYEN, A. H., JAGER, A., KOK, M., DEBETS, R., & VAN DEURZEN, C. H.
(2023). TRIPLE-NEGATIVE BREAST CANCER AND PREDICTIVE MARKERS OF RESPONSE TO
NEOADJUVANT CHEMOTHERAPY: A SYSTEMATIC REVIEW. INTERNATIONAL JOURNAL OF
MOLECULAR SCIENCES, 24(3), 2969.................................................................................................42

BIJLAGE D: FEEDBACKFORMULIEREN OP DE ROL VAN DEELNEMER EN GESPREKSLEIDER ................43

BIJLAGE E: FEEDBACKFORMULIER NORMATIEVE PROFESSIONALISERING........................................47

BIJLAGE F: REFLECTIEVERSLAG.........................................................................................................48

BIJLAGE G: INTERVISIEPLAN.............................................................................................................50

BIJLAGE H: AANWEZIGHEID WORKSHOPS.......................................................................................53

BIJLAGE I: FEEDBACKDIALOOG.........................................................................................................54

BIJLAGE J: EVALUATIEFORMULIER CANMEDS-ROLLEN PL4..............................................................55




2

, Beyza Bayzan 1777441




Klinisch redeneren

Onderdeel 1 – klinisch redeneren t.b.v. een veranderende situatie

In verband met de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) wet,
zullen persoonlijk identificeerbare gegevens van de patiënt worden
geanonimiseerd.

Stap 1: probleemoriëntatie/klinisch beeld
Om een volledige eerste indruk te verkrijgen van de patiënt wordt de patiënt
doormiddel van de SBAR-methode geïntroduceerd.

1.1 Situation
De desbetreffende patiënt is een man van 68 jaar oud. Dhr. is een liefhebbende
echtgenoot en vader die al meer dan 30 jaar gelukkig getrouwd is met zijn vrouw.
Samen hebben ze twee volwassen kinderen, een zoon en een dochter die beiden
nauw contact hebben met hun ouders. Dhr. is een mobiele en actieve man die
regelmatig lange wandelingen door het park maakt om zijn lichaam en geest
gezond te houden. Verder is dhr. een gepassioneerde lezer die in zijn vrije tijd
van rust houdt wat gepaard gaat met het lezen van een goed boek.

Dhr. had voor zijn opname al enige tijd last van symptomen zoals moeite met
plassen, frequent urineren en een zwakke urinestraal die hem steeds meer
hinderden in zijn dagelijkse activiteiten. Bezorgd over deze symptomen
raadpleegde dhr. zijn huisarts, die hem doorverwees naar een uroloog voor
verder onderzoek en behandeling. Na lichamelijk onderzoek op de polikliniek
urologie van het Meander Medisch Centrum (MMC) werd vastgesteld dat de
symptomen werden veroorzaakt door een vergrote prostaat en dat een
transurethrale resectie van de prostaat (TURP) nodig was.

Op de dag van de operatie werd dhr. opgenomen op de verpleegafdeling
urologie. De operatie verliep zonder complicaties, waarna dhr. conform het
protocol nog twee dagen op de afdeling werd gehouden voor blaasspoeling via
het gesloten spoelsysteem en algehele observatie. Op de dag van ontslag

3

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur beyzabayzan. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,46. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

80796 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 14 ans

Commencez à vendre!
€7,46  1x  vendu
  • (0)
  Ajouter