In deze samenvatting zit de gehele cursus verwerkt, met de extra documenten op Toledo. De belangrijkste zaken zijn aangeduid -> gebaseerd op vorige examens dus grote kans dat die leerstof gevraagd zal worden
Samenvatting life events
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: Life events.........................................................................................................................3
Biopsychosociaal model......................................................................................................................3
Wat is het biopsychosociaal model?...............................................................................................3
Geschiedenis van het BPS-model....................................................................................................3
Vierde aspect: de spirituele dimensie.............................................................................................3
Wat kunnen we doen met het BPS-model?....................................................................................4
Brene Brown en de kracht van kwetsbaarheid...................................................................................4
Life events...........................................................................................................................................4
Wat zijn life events?........................................................................................................................4
Een continuüm van gebeurtenissen en ervaringen.............................................................................4
Waarom we niet spreken over negatieve gebeurtenissen..............................................................4
Continuüm......................................................................................................................................4
Wat zijn dagelijkse ervaringen?......................................................................................................5
Wat zijn erbij horende meevallers en tegenvallers?.......................................................................5
Wat zijn eigenlijke life events? Levensomstandigheden en ingrijpende gebeurtenissen................5
Wat zijn traumatische ervaringen...................................................................................................6
Life events in kaart brengen................................................................................................................6
The undergraduate stress questionaire ( usq: onderzoeken van stressvolle levensgebeurtenissen)
-> twee tradities van onderzoek naar life events............................................................................6
Testen voor het meten van life events............................................................................................7
Ecologisch model van Bronfenbrenner...............................................................................................7
Hoofdstuk 2: stress.................................................................................................................................8
Belangrijke vragen in dit hoofdstuk....................................................................................................8
Balk-metafoor: stress-kwetsbaarheid-copingmodel.......................................................................8
Soorten stressoren en kenmerken..................................................................................................8
Stressreacties..................................................................................................................................9
Zaken die invloed hebben op hoe we zullen reageren....................................................................9
Appraisals.......................................................................................................................................9
Attributies.....................................................................................................................................10
Veerkracht....................................................................................................................................11
Palliatief pallet..............................................................................................................................11
Coping...........................................................................................................................................11
1
, Probleemgerichte coping wordt vaak als ‘toenadering’ gezien, waarbij men gericht is op het
beïnvloeden van de stressor zelf of van de onmiddellijke oorzaak van de stressor......................12
Emotiegerichte coping of ‘vermijding’ omvatten de inspanningen die een persoon doet om de
negatieve gevolgen van stress te verzachten of binnen de perken te houden of om om te kunnen
gaan met de negatieve emoties die geassocieerd zijn met de stressvolle gebeurtenis.................12
Of een bepaalde copingstrategie adaptief is of niet, is afhankelijk van de situatie of de context
waarin deze coping plaatsvindt.....................................................................................................12
Sociale steun.................................................................................................................................12
Materiële sociale steun: aanleveren van financiële of praktische hulp.........................................12
Informatieve sociale steun: geven van informatie en raad...........................................................12
Emotionele sociale steun: begrip tonen, bieden van een luisterend oor ( vaak het moeilijkste
voor de omgeving)........................................................................................................................12
Burn-out...........................................................................................................................................12
Wat is een burn-out?....................................................................................................................12
Verklarende modellen voor burn-out...........................................................................................13
Hoofdstuk 3: rouw................................................................................................................................14
Achterhaalde modellen....................................................................................................................14
Waarom zijn verouderde modellen nog steeds belangrijk?..........................................................14
Wat is het fasemodel van kübler-Ross?........................................................................................14
Wat is het viertakenmodel van Worden?......................................................................................14
Naar een integratief rouwmodel...................................................................................................15
Gecompliceerde rouw...................................................................................................................19
Volgens integratief rouwmodel: wat moeten we eigenlijk doen?.................................................19
Gecompliceerde rouw: persisterende rouwstoornis.....................................................................19
Driedimensionaal DNA-model van rouw.......................................................................................20
Wat is het driedimensionaal dna-model? De drie v’s....................................................................20
Hoofdstuk 4: de psychodynamische kijk...............................................................................................21
Herstel als existentiële en relationele uitdaging...............................................................................21
Samenvatting tekst vanheule: herstel als existentieel proces-> IK 2.0 ( goed lezen).........................22
Herstel als existentieel proces.......................................................................................................22
Inventiviteit en creativiteit............................................................................................................23
Herstel als relationeel machtsevenwicht......................................................................................23
Conclusie......................................................................................................................................24
Extra teksten.........................................................................................................................................24
Stress en stresshantering van Stijn Meuleman.................................................................................24
Stress............................................................................................................................................24
Oorzaken van stress......................................................................................................................24
o Zowel biologische, cognitieve als sociaal-culturele invloeden spelen een rol in het menselijk
functioneren, maar er is heel wat discussie over het relatieve belang van deze factoren ->
onderzoekers hebben de neiging hun eigen invalshoek in de verf te zetten
o Volledig begrip van een probleem is altijd een combinatie van verschillende benaderingen
o Biopsychosociaal model is dus eigenlijk een model dat ons aanzet om een probleem of
situatie vanuit verschillende invalshoeken te bekijken
Geschiedenis van het BPS-model
o Doorheen de tijd veranderde het belang dat werd gehecht aan deze drie soorten invloeden
- Werkkrachten nodig-> zoeken naar sociale factoren die mensen belemmeren en
nagaan hoe we hun volledig potentieel realiseren
- In periodes van consolidatie en werkloosheid-> zoeken naar biologische invloeden als
rechtvaardiging voor maatschappelijke verschillen
o BPS-model werd door Engel geïntroduceerd in 1977 in de geneeskunde -> stoornissen
worden mee beïnvloed door sociale situatie en perceptie van CL ( vooral het geval bij
chronische aandoeningen)
o Engel veronderstelde dat de manier waarop de arts een CL behandelt, het gevolg is van een
onbewust leerproces-> Manier van opleiding speelt dus volgens hem ook een rol
o Conclusie: Volledig begrip van een probleem is altijd een combinatie van verschillende
benaderingen
Vierde aspect: de spirituele dimensie
o BPS-model heeft oog voor drie aspecten van een persoon
3
Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:
Qualité garantie par les avis des clients
Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.
L’achat facile et rapide
Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.
Focus sur l’essentiel
Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.
Foire aux questions
Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?
Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.
Garantie de remboursement : comment ça marche ?
Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.
Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?
Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur sofiedhaese. Stuvia facilite les paiements au vendeur.
Est-ce que j'aurai un abonnement?
Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,86. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.
